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基于課程標準的高中化學《必修2》
《化學反應(yīng)的利用》教案
第1課時 利用化學反應(yīng)制備物質(zhì)
菏澤教研室 宋愛玉
一、課程目標
1.學習常見的化學物質(zhì)，初步認識物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，知道化學反應(yīng)的一般原理，了解它們在生產(chǎn)、生活和化學科學研究中的應(yīng)用。
2．體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。
3．能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并 能主動進行交流。
教學目標
⒈知識與技能目標
① 引導學生掌握實驗室制備氯氣的原理和尾氣處理方法，了解制備裝置及收集方法。
② 通過“活動·探究”—氯氣的制取，培養(yǎng)學生的觀察能力，實驗能力和分析推理能力。
⒉過程與方法目標
③通過“交流·研討”，提高學生的分析、比較、綜合的能力。
④通過“活動·探究”，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析解決問題的能力。
⒊情感態(tài)度與價值觀目標
⑤通過探究活動，培養(yǎng)學生的探索精神和實事求是的科學態(tài)度。提升學生對化學反應(yīng)價值的認識，贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻。
課時：一課時
：二、教學重點、難點
⒈如何利用化學反應(yīng)制造新物質(zhì)。
⒉探究物質(zhì)制備的一般思路的形成。
三、教學方法
實驗探究法， 交流討論法。
四 評價任務(wù)設(shè)計
本節(jié)課的內(nèi)容，課程標準在該主題中并沒有十分明確的說明，但縱觀課程標準整體，對該部分內(nèi)容要求還是比較高的。我從中找出與本內(nèi)容相關(guān)的三項要求，根據(jù)三項要求和教學目標設(shè)計了本教案。
本教案根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞課程目標，以問題驅(qū)動創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題鏈，引導學生積極探究、交流，主動思考問題、解決問題。以實驗探究讓學生分析原理，設(shè)計實驗方案、動手操作、觀察現(xiàn)象的過程中得出結(jié)論，體驗科學探究的過程，提高動手操作能力和學習激情。在交流研討的過程中突破重點，化解了難點。
本節(jié)課能夠讓學生在動中學，在學中思，在思中悟，在悟中掌握、提高。
通過本節(jié)課的學習，學生體驗了制備氣體的過程，掌握氯氣的實驗室制法，及一般氣體的制備方法，提升了學生對化學反應(yīng)價值的認識，能很好的落實課程目標和教學目標。
五 教學過程
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教學環(huán)節(jié) |
教師活動 |
學生活動 |
設(shè)計意圖
目標落實 |
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新課引入 |
【問題情境】我們已經(jīng)學習了許多化學反應(yīng)，你是否對化學反應(yīng)的作用和價值進行過歸納整合？ 請你從制備新物質(zhì)的角度、結(jié)合實際談?wù)勀銓瘜W反應(yīng)的認識？
【投影展示】各種藥物、隱形眼鏡、帆板、汽油燃料、生活用品等。
我們以熟悉的物質(zhì)氯氣為例，來探究、體驗制備氣體物質(zhì)的一種方法。
簡介氯氣的發(fā)現(xiàn)過程 |
學生積極觀察、思考，
回答問題 |
引出課題：利用化學反應(yīng)制備新物質(zhì)，人類制備新物質(zhì)是從經(jīng)驗到理性的演變的特點。
引導學生對化學反應(yīng)進行歸納整合，提升認識 ，落實課程目標1和教學目標3
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問題探討 |
【問題設(shè)置】一套完整的制氣裝置應(yīng)該包括哪幾方面？ |
討論交流 |
形成制備氣體的一般思路。 |
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氯氣制備前的理論準備 |
【討論】
分析以下制取氯氣的反應(yīng)原理:
MnO2+4HCl(濃)MnCl2+2H2O+Cl2↑
2NaCl+2H22NaOH+
H2↑+Cl2↑
1、從氧化-還原反應(yīng)知識的角度分析，有什么共同之處？
2、你認為哪個反應(yīng)原理適合工業(yè)生產(chǎn)，哪些反應(yīng)原理可以用在實驗室中？ |
學生分組討論工業(yè)和實驗室制備氯氣的化學反應(yīng)原理的異同？
把學生分為八個人的小組，自由討論。 |
分析反應(yīng)實質(zhì)：氧化還原
指出物質(zhì)的制備需要考慮：原理、設(shè)備、條件、安全事項等。
引導學生思考探討，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力 |
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問題探討 |
根據(jù)反應(yīng)原理如何確定制取氯氣的發(fā)生裝置？
【投影展示】常見氣體的發(fā)生裝置 |
學生思考、交流討論 |
引導學生找出氯氣的發(fā)生裝置。 |
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問題探討 |
【問題】分析反應(yīng)原理，能否收集到純凈干燥的氯氣？
【啟發(fā)討論】 如何除去氯氣里的氯化氫和水蒸氣？
【投影展示】Cl2凈化裝置 |
學生思考
交流討論 |
引導學生找出氯氣的凈化裝置。 |
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問題探討 |
【提問】根據(jù)氯氣的哪些物理性質(zhì)確定氯氣的收集裝置？
【跟蹤思考】 氯氣有毒、有刺激性氣味，對環(huán)境有污染。那么，多余的氯氣應(yīng)該如何處理？ |
學生交流討論 |
引導學生分別找出氯氣的收集裝置和凈化裝置。
以上落實課程目標2和教學目標1、2
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氯氣制取的裝置 |
【活動探究】安裝一套裝置，并指出操作中的錯誤。 |
利用提供實驗用品，組裝實驗裝置并操作。 |
體驗操作過程
培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
落實課程目標3和教學目標1、2
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實驗演示 |
【投影展示】實驗室制取氯氣的flash動畫演示。 |
學生觀察思考 |
讓學生對實驗室制取氯氣形成整體認識。 |
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問題討論 |
結(jié)合P48討論3，總結(jié)已學過的常見物質(zhì)的制備。 |
討論、書寫 |
回顧知識，實現(xiàn)升華 |
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拓展視野 |
指導閱讀--化學前沿 |
閱讀感悟 |
感受化學的神奇。
落實課程目標1和教學目標3
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結(jié)課 |
化學反應(yīng)為人類提供了豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。
【提出問題】化學反應(yīng)還為人類產(chǎn)生什么影響？
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學生總結(jié)出利用化學反應(yīng)得到了“第二個大自然”，一定要尊重科學、保護環(huán)境。
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使學生產(chǎn)生疑問，為下一節(jié)課埋下伏筆。
落實課程目標1和教學目標3
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【課堂演練】
1.請每個同學寫出6—10項化學反應(yīng)利用的實例，以感悟化學反應(yīng)的神奇及在我們的生活中的作用。
2.請思考：能否用家庭廚房的一些用品制備氯氣？ 你能安裝一套簡易裝置嗎？
3.下面是實驗室制備氯氣的實驗裝置圖，請思考：
（1） 請寫出各儀器的名稱
（2） 請寫出各部分裝置里所盛放的藥品及裝置的作用，B與C的位置能否交換？為什么？
（3） 利用該裝置，還可以制備哪些氣體？
A B C D E
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