高中教學(xué)中病毒的四點(diǎn)誤區(qū)

在高中生物教材和試題中，病毒的相關(guān)知識(shí)占有很大的比例，近幾年隨著社會(huì)熱點(diǎn)，如非典、禽流感等的不斷報(bào)道，出現(xiàn)在高中教學(xué)、考試中的病毒知識(shí)不斷增多。因此要求我們教師應(yīng)該平時(shí)積累一些病毒的相關(guān)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生順利地解答考題。但是在教學(xué)和考試中出現(xiàn)了一些誤區(qū)甚至錯(cuò)誤，因此將這些陳列于此，希望對(duì)大家有所幫助。

誤區(qū)一：病毒種類模糊不清

（03年上海高考題）艾滋病病毒（HIV）是一種球形的RNA病毒，HIV侵染T淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過(guò)程示意圖如下。請(qǐng)回答：

（6）據(jù)最近研究認(rèn)為，引起“嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”（SARS）的病原體可能是_____。它和HIV一樣，遺傳信息是按照_____________的規(guī)律進(jìn)行的（可以用簡(jiǎn)圖表達(dá)）。

答案：（6）SARS冠狀病毒

此題第6小題表述十分混亂，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生理解誤區(qū)，認(rèn)為RNA病毒都能同時(shí)進(jìn)行反轉(zhuǎn)錄和RNA自我復(fù)制。

根據(jù)病毒所含的核酸的性質(zhì)和狀態(tài)不同，可將病毒分為以下六類：

（規(guī)定：所謂+DNA或+RNA是指其核苷酸序列與mRNA序列一致，而—DNA或—RNA則表示其核苷酸序列與mRNA序列互補(bǔ)）

1．雙鏈DNA病毒

此類病毒的DNA既可以雙鏈作模板復(fù)制出子代病毒DNA；又可以—DNA鏈作模板轉(zhuǎn)錄成mRNA，進(jìn)而翻譯成病毒蛋白質(zhì)。如T-4噬菌體、乙肝病毒等。

2．單鏈+DNA病毒

此類病毒先由+DNA為模板合成—DNA，組成雙鏈±DNA，通過(guò)復(fù)制合成大量子代±DNA；然后再以新合成的—DNA為模板轉(zhuǎn)錄mRNA，翻譯蛋白質(zhì)。如φ×174病毒等。

3．雙鏈RNA病毒

此類病毒以兩條RNA為模板復(fù)制出子代雙鏈RNA；以其—RNA為模板，合成mRNA，翻譯蛋白質(zhì)。如呼腸孤病毒。

4．單鏈+RNA病毒

該類病毒的+RNA可直接作為mRNA進(jìn)行翻譯，合成蛋白質(zhì)；復(fù)制方式是以該+RNA為模板，復(fù)制成—RNA，然后再以—RNA作模板合成若干子代+RNA。如脊髓灰質(zhì)炎病毒、SARS冠狀病毒（上面提到的03年上海高考題有所涉及）。

5．單鏈—RNA病毒

該類病毒的—RNA不能起到mRNA的作用，先合成互補(bǔ)的mRNA，再用于翻譯，產(chǎn)生病毒蛋白質(zhì)。遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)，是以—RNA為模板合成互補(bǔ)的+RNA，再合成若干子代病毒—RNA。如流感病毒、禽流感病毒（今年社會(huì)熱點(diǎn)）和狂犬病毒等。

6．逆轉(zhuǎn)錄病毒

該類病毒首先以自身RNA為模板，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄酶的催化，形成RNA—DNA雜交分子，再以單鏈DNA為模板，合成雙鏈DNA，后者整合到宿主細(xì)胞的DNA上，進(jìn)而合成若干子代單鏈RNA。其子代RNA和親本RNA均可充當(dāng)mRNA翻譯各種病毒蛋白質(zhì)。如HIV病毒、Rous肉瘤病毒等。

因此，據(jù)上述病毒類型的分析可知，HIV病毒與SARS病毒的遺傳信息傳遞途徑并不相同，HIV病毒是逆轉(zhuǎn)錄病毒，而SARS病毒進(jìn)行RNA自身復(fù)制，因此上題答案過(guò)于籠統(tǒng)，正確性有待商榷。

誤區(qū)二：囊膜、刺突的來(lái)源不清

“有些病毒在核衣殼外面，還有一層囊膜，囊膜上生有刺突，如流感病毒。”這是課本一句原話，但是囊膜與刺突具體來(lái)源何處？課本中并沒(méi)有作具體介紹，很容易讓學(xué)生誤解為由病毒核酸指導(dǎo)合成的，可這個(gè)觀點(diǎn)不太正確。

囊膜是有些病毒在脫離宿主細(xì)胞釋放時(shí)，包被上的宿主細(xì)胞的核膜或細(xì)胞膜。核膜或細(xì)胞膜中往往含有由病毒自身指導(dǎo)合成的融合蛋白。正是這種蛋白質(zhì)與多糖構(gòu)成糖蛋白，嵌合在囊膜脂質(zhì)層中，表面呈棘狀突起，稱為“剌突”。也就是說(shuō)，刺突才是真正來(lái)源于病毒核酸指導(dǎo)合成，而囊膜不是。

誤區(qū)三：病毒侵入宿主細(xì)胞的方式過(guò)于“以偏蓋全”

課本敘述噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中，衣殼并未進(jìn)入細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)，而是留于細(xì)胞外。有些學(xué)生會(huì)想當(dāng)然認(rèn)為所有病毒都采用這種方式侵染，這同樣是個(gè)錯(cuò)誤的理解。

不同種類的病毒，侵入宿主細(xì)胞的具體方式是：

1．噬菌體侵入細(xì)菌的方式：該類型即為課本所介紹類型，先用溶菌酶在宿主細(xì)胞壁上“鉆”出一個(gè)小孔，然后將DNA注入到細(xì)胞內(nèi)部，衣殼則留在外面。

2．動(dòng)物病毒侵入細(xì)胞的方式：

（1）直接進(jìn)入。某些無(wú)囊膜病毒，如脊髓灰質(zhì)炎病毒與細(xì)胞膜上受體接觸后，衣殼蛋白空間結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，核酸直接穿過(guò)細(xì)胞膜到細(xì)胞質(zhì)中。這種方式較為少見(jiàn)。

（2）完整的直接穿過(guò)細(xì)胞膜，進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)中。見(jiàn)于少數(shù)無(wú)囊膜病毒，如呼腸孤病毒。

（3）膜融合。有囊膜的病毒，通過(guò)囊膜與細(xì)胞膜發(fā)生融合，把病毒的核衣殼釋放到細(xì)胞質(zhì)中，如流感病毒等。

（4）通過(guò)細(xì)胞的內(nèi)吞作用，使完整病毒以吞噬泡的形式進(jìn)入細(xì)胞。多數(shù)病毒采用這種方式，如痘類病毒等。

3．植物病毒侵入細(xì)胞的方式：

（1）病毒借助由于機(jī)械作用造成的傷口進(jìn)入植物細(xì)胞。

（2）通過(guò)有刺吸式口器昆蟲在吸食植物時(shí)，將病毒帶入細(xì)胞。

病毒進(jìn)入細(xì)胞后，通過(guò)植物的胞間連絲，在細(xì)胞間進(jìn)行傳播和擴(kuò)散。

總是，在侵染初期，動(dòng)、植物病毒不同于噬菌體，它們一般以整個(gè)病毒或核衣殼的形式進(jìn)入宿主細(xì)胞，遺傳物質(zhì)的釋放是在進(jìn)入宿主細(xì)胞后，在酶的作用下，脫去衣殼或囊膜實(shí)現(xiàn)的。

誤區(qū)四：病毒蛋白質(zhì)的種類只有衣殼蛋白

很多同學(xué)認(rèn)為病毒的蛋白質(zhì)只有一種成分，即衣殼蛋白，病毒增殖所涉及的酶或蛋白質(zhì)都是侵入宿主細(xì)胞后再合成的，這種觀點(diǎn)也不全面。

病毒蛋白質(zhì)主要分為以下幾類：

1．衣殼蛋白（衣殼粒）：其作用是構(gòu)成衣殼，保護(hù)病毒核酸，決定病毒的抗原特異性。

2．刺突蛋白質(zhì)：在有囊膜的病毒中，刺突蛋白質(zhì)在病毒吸附過(guò)程中，與宿主細(xì)胞表面受體相結(jié)合，進(jìn)行病毒的侵入。

3．酶：有一類酶與病毒進(jìn)入宿主細(xì)胞以及從宿主細(xì)胞釋放出來(lái)有關(guān)，如噬菌體注入時(shí)用溶菌酶打開(kāi)細(xì)菌細(xì)胞壁；另一類酶是與病毒核酸、蛋白質(zhì)的合成有關(guān)，如逆轉(zhuǎn)錄病毒的逆轉(zhuǎn)錄酶。這里提到的溶菌酶和逆轉(zhuǎn)錄酶就是病毒自帶的，不是在侵入后現(xiàn)合成現(xiàn)用的。

4．在逆轉(zhuǎn)錄病毒合成的蛋白質(zhì)中還包括一種轉(zhuǎn)化蛋白，轉(zhuǎn)化蛋白在適當(dāng)時(shí)可把宿主細(xì)胞轉(zhuǎn)化為腫瘤細(xì)胞，因此該病毒又稱RNA腫瘤病毒。

因此，病毒蛋白質(zhì)的種類并非只有衣殼蛋白質(zhì)一種，而是有很多種；病毒蛋白質(zhì)也并非都是在宿主細(xì)胞內(nèi)后合成的，有一些是病毒隨身攜帶、自備的.