熟練地把握句子結(jié)構(gòu)，掌握常見病句類型及修改方法，是解答病句修改題的基本策略。中考涉及的語病常見類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、句式雜糅、成分殘缺或贅余、邏輯錯誤等。下面結(jié)合具體病例一一診斷。

　　病證1.用詞不當(dāng)。

　　主要有詞性誤用、詞義不當(dāng)、感情色彩不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語誤用等幾種情況。

　　病例1.這是一個多么感動的場面??！

　　病例2.精裝本與普及本的定價懸殊一半多。

　　病例3.“前程”機械公司抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

　　病例4.他那身勞動布單帽和半新的家做黃布褂都早已濕透了。

　　【病因分析】

　　這四個例句均存在詞性誤用的問題。病例1中的“感動”是一個動詞，而此處應(yīng)使用形容詞，可改為“感人”。病例2中的“懸殊”是形容詞，而此處應(yīng)使用動詞，可改為“相差”。病例3中，“下降了一倍”后則成本為零，這明顯不符合邏輯，減少、縮小、降低和下降不用能倍數(shù)表示，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量。病例4中的量詞“身”可修飾“黃布褂”，但不能修飾“單帽”，應(yīng)將“身”改為“頂”，并在“半新”前加“那件”。

　　病例5.這種鼓吹“金錢萬能”的說法簡直是不刊之論。

　　病例6.小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。

　　病例7.我們班上今天發(fā)生了不好的事變。

　　【病因分析】

　　這三個例句均存在詞義不當(dāng)?shù)膯栴}。病例5屬詞義誤解?！安豢摗笔侵覆荒芨?、磨滅的言論，用在此處不妥，可改為“無稽之談”。病例6屬詞義輕重失當(dāng)，“成就”用在此句中詞義過重，應(yīng)改為“成績”。病例7也屬詞義輕重失當(dāng)，“事變”一詞詞義過重，應(yīng)改為“事情”。

　　病例8.要想大家都有高昂的斗志，我們應(yīng)該做仔細(xì)的煽動工作。

　　病例9.老大娘雖然一字不識，但她一進(jìn)屋便敏銳地感覺到：屋里彌漫著一氧化碳。

　　病例10.我們再次向全世界鄭重地說明，“臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分”。

　　【病因分析】

　　詞語的感情色彩不當(dāng)一般有三種情況：褒貶誤用、語體不當(dāng)、不合語境。病例8中的“煽動”是貶義詞，此誤當(dāng)成褒義詞，應(yīng)改為“鼓動”。病例9中的“一氧化碳”是專業(yè)術(shù)語，與主語“老大娘”在同一語境顯然不符合，應(yīng)改為“煤氣”。病例10中的“說明”用于此句不符合語境，應(yīng)改為“聲明”。

　　病例11.盡管遇到多大困難，我也要完成任務(wù)。

　　【病因分析】

　　關(guān)聯(lián)詞語誤用一般有錯用關(guān)聯(lián)詞語，濫用關(guān)聯(lián)詞語，缺少關(guān)聯(lián)詞語，關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)?shù)惹闆r。例11的“盡管”是轉(zhuǎn)折連詞，此分句間是條件關(guān)系，應(yīng)改為“不管”。

　　病癥2.搭配不當(dāng)。

　　主要有主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、附加成分與中心語搭配不當(dāng)、主語和賓語意義上搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。

　　病例1.他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。

　　病例2.《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。

　　病例3.同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

　　病例4.秋天的北京是美麗的季節(jié)。

　　【病因分析】

　　病例1屬主謂搭配不當(dāng)，“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。病例2屬動賓搭配不當(dāng)，“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”。病例3屬附加成分與中心語搭配不當(dāng)，“干干凈凈”可以補充說明打掃的程度，而“整整齊齊”則不能與“打掃”搭配，可在“整整齊齊”前加上“把桌凳擺放得”，也可刪去“整整齊齊”。病例4屬因語序不當(dāng)而造成主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”。

　　病癥3.語序不當(dāng)。

　　不同的語序可以表達(dá)不同的意義，這是漢語的一大特點。語序不當(dāng)將會造成表意不明、產(chǎn)生歧義等情況，語序不當(dāng)主要有：主客體顛倒、句子成分順序不當(dāng)、分句位置不當(dāng)?shù)取?/P>

　　病例1.我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。

　　病例2.數(shù)學(xué)對于我不感興趣。

　　病例3.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。

　　病例4.對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。

　　【病因分析】

　　病例1屬語序不當(dāng)。詞語能反映承接的先后順序，輕重主次的不同語氣，詞語的順序則必須符合這一客觀要求。病例1中“研究聽取”顛倒了承接的先后關(guān)系，應(yīng)改為“聽取研究”。病例2屬主客顛倒，此句中的主體是“我”，客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”。病例3存在句子成分的順序不當(dāng)問題。句子成分的順序不當(dāng)可能造成不同的限制關(guān)系，引起表意的差異，有的即使不會引起表意差異，也不符合句子成分的排列規(guī)律。此句中“文物”究竟是什么時候“出土的”？按原句表述，應(yīng)為“兩千多年前”，實際上不是，這就因語序不當(dāng)而導(dǎo)致了表意錯誤，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后面。病例4屬分句句序不當(dāng)，應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”。

　　病例4.句式雜糅。

　　既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說的半途“轉(zhuǎn)向”的現(xiàn)象，即句式雜糅。

　　病例1.作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，你辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

　　病例2.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績是可想而知的。

　　【病因分析】

　　病例1后一個分句是“從……出發(fā)”和“以……為出發(fā)點”兩個句式的雜糅，可改“從”為“以”，或去掉“為”和“點”兩字。病例2是反問句和陳述句雜糅，應(yīng)去掉“是可想而知的”，并在“成績”后加“呢”；或改為“你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績呢，這是可想而知的”。

　　病證5.成分殘缺或多余。

　　成分殘缺是指一個句子中，必須具備的成分殘缺不全，影響了語意表達(dá)。一般有下面幾種情況：缺主語、缺謂語、缺賓語、缺少必要的附加成分等。成分多余一般有主語多余、謂語多余、賓語多余、附加成分多余等情況，成分多余也影響語意的表達(dá)。

　　病例1.要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。

　　病例2.我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細(xì)審題。

　　【病因分析】

　　病例1缺少必要的附加成分，從而導(dǎo)致表意不嚴(yán)密。因為僅“付出勞動”，是不能“取得優(yōu)異成績”的，應(yīng)在“勞動”前加“艱苦且有效的”。病例2屬成分多余，“原因”與后面的“因為”重復(fù)，應(yīng)去掉“的原因”或“因為”。

　　病癥6.邏輯錯誤。

　　邏輯錯誤指不合事理、不合生活實際、不合客觀事物聯(lián)系等錯誤。

　　病例1.八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

　　病例2.當(dāng)你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。

　　病例3.我上街買了牙膏、牙刷和日用品。

　　【病因分析】

　　病例1不符合客觀事實，“八百多人”怎么有“幾千條胳膊”呢？應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”。病例2中，既然“放眼大?！?，后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，而接下來表述的卻是土地上的情景，前后矛盾，可將“大?！备臑椤斑|闊的大地”。病例3分類列舉不當(dāng)，“牙膏”“牙刷”與“日用品”之間不是并列關(guān)系，而是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等”。

　　對癥下藥

　　1.縮句法。

　　先把句子中的附加成分（定語、狀語和補語）都去掉，提煉出主干，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z?。蝗绻鞲蓻]問題，再把句子還原，檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內(nèi)部是否存在語序問題。這方法特別適用于修飾成分比較多，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句子。用縮句法辨析病句時，一定要保持句子原來的基本格式（千萬不要省略句子的中心語）；對否定句進(jìn)行縮句時，其中的否定詞不能省略。由于用縮句法的時候把句子的修飾成分都去掉了，極容易忽略修飾語與中心語之間是否搭配得當(dāng)，所以在檢查完句子的主干以后，一定要檢查一下局部，看看修飾語與中心語之間是否搭配得當(dāng)，修飾語之間的語序是否得當(dāng)。

　　2.邏輯分析法。

　　有的句子單從語法上很難找到病因，這就需要進(jìn)行事理上的分析，如從常理、關(guān)系、概念等方面入手分析句子是否合理。用這種方法可以檢查出的病因主要有以下幾種：語序不當(dāng)、前后矛盾、概念混淆、前后缺乏照應(yīng)、否定失當(dāng)?shù)取?/P>

　　3.語感審視法。

　　修改病句最好的辦法是多讀經(jīng)典作品，對課文盡量做到熟練，有這樣的基本功在，我們一開口一下筆就基本能合乎語言規(guī)律，說話、寫作就能少出語病或不出現(xiàn)語病。對于有語病的句子，只要讀上一兩遍也自然能感覺出句子的語病之所在，然后進(jìn)行修改。