一、從實際出發(fā)，不搞題海戰(zhàn)術 

目前，加強素質教育和減輕學生過重的課業(yè)負擔已成為教育教學的熱點，而學生做練習又是完成教學任務必不可少的重要手段和溝通知識與能力的橋梁。針對這兩種情況，我在設計練習時，抓住學生的年齡特征和知識水平，切實做到了目的明確、重難點突出、層次分明、形式多樣、趣味性強，以最少量而靈活的練習幫助學生徹底理解知識，使教師教得輕松，學生學得快樂，從而收到事半功倍的效果。

二、結合學生的心理特征，挖掘教材中新穎漫畫，激發(fā)學生的興趣和求知欲望

地理學科對初二的學生來說是一門新鮮學科，在新學年伊始，我就抓住青少年對新鮮事物的好奇心，挖掘展示教材中穿插的帶有啟發(fā)性和思考性的彩圖、幽默漫畫、謎語故事等內容來調動學生的興趣。如七年級上冊第12—13頁的各種熱量帶圖、第86面“苦難的母親”圖、第88面“城市環(huán)境問題”圖等及自然界客觀存在的寒來暑易、晝夜交替、火山、地震等自然現(xiàn)象進行設問質疑，從而激發(fā)了學生對地理學科的學習興趣和求知欲望。

中學地理學科的教學，隨著科學技術的進步，教學內容已由以前的傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的能力為主。這就要求教師要適應時代發(fā)展的需要，并運用行之有效的方法來改變課堂教學，以提高教學質量、提高學生的地理思維能力和整體素質。