1、一位教師講《馮瑗客孟嘗君》，當講到“長鋏，歸來乎！出無車”這一句時，他說：
　　“用我們現(xiàn)在的話來翻譯，就是‘劍哪，咱們回去吧，出門也沒有皇冠牌小轎車。’”教師話音剛落，全班立即笑聲四起。

3、著名的錢夢龍老師在這方面就給我們做出了很好的榜樣：他上語文篇目《故鄉(xiāng)》，當探討文中灰堆里的碗碟究竟是誰埋的時，有一學生推斷道：“可能是‘我’埋的，以便暗暗地讓閏土得到許多碗碟?！睂Υ耍X老師故作驚訝地對答道：“哦，原來這樣?。　苯又瓉淼氖且黄靶β暋?。

3、你剛給學生講解完一副圖例，圖例“叭”地掉下了，而此時正好下課鈴響，建議你就可以拈連這突發(fā)事件斷課，說：“看來這圖架也要下課了。好！我們下課！”

4、歷史教師講到西漢中山靖王劉勝時可以告訴學生：“此人在歷史上沒有做過一點好事，卻有點名氣。這是因為他保持了生兒一百二十個的冠軍記錄”，使學生留下深刻的印象。

4、有位教師去代小學三年級的數(shù)學課，上課鈴響的時候，老師推開了教室門。剛進門，一個紙團朝他飛來，躲閃不及，恰好打在他臉上，同學們都隨之笑起來，但隨即又鴉雀無聲。投紙團的同學低著頭，時時偷偷抬頭瞄老師一眼，他那紅紅的臉上帶著愧意。為了緩解緊張的局面， 那位教師微笑著,和氣地說：“同學們，剛才那位同學的眼法很好，以后成了神槍手時，可不要忘了我這個活靶子??！”大家聽后，立即開心地笑了起來。隨后教師又告訴他們：“教室是讀書的場所，以后練習自己的絕技時，不要在教室內(nèi)練?！?/P>

5、某大學一位團委書記，在校會作報告時談到當今“腦體倒掛，知識貶值”，部分學生厭學現(xiàn)狀時，仿擬劉禹錫的名篇《陋室銘》，講了一段《教室銘》：“分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨下象棋，尋思看電影?？梢源蝾瑢懠倚?。無書聲之亂耳，無復習之苦心。雖非跳舞場，堪比游樂廳。心里云：‘混張文憑’。”全場學生為之屏息靜聽，聽完一齊歡笑出聲。
老師因一件小事在班上大發(fā)雷霆。待老師發(fā)完脾氣，一學生笑瞇瞇地說：“老師，你山上的那棵樹一定被燒死了！”

5、有一年夏天，我的下午課，有個學生在宿舍睡過了頭，上課30多分鐘了才迷迷瞪瞪趕到教室，看到他的樣子，大家都想笑，我笑著說：“還好，你在下課前及時趕到了！”同學們也哈哈大笑。你想，多少年之后，這有趣的一幕也許還是他學生時代“最美好”的回憶；而反過來說，你就是對他吹胡子瞪眼，也是于事無補。

6、又一次，我班開展“一分鐘演講”活動，剛開始時，同學們都很緊張，沒人愿意“打頭炮”，我只好點了名。那位被點了名的同學猶豫了片刻，鼓足勇氣站了起來，由于緊張，“呯！”他起身時把凳子弄翻了。頓時，教師里鴉雀無聲。他尷尬地愣在那兒，看到這種局面，我靈機一動，說：“哈！我們的第一炮打響了——— 一鳴驚人！好，請大家用掌聲歡迎他上臺演講！”氣氛扭轉(zhuǎn)過來了，他在同學們熱烈的掌聲和善意的笑聲中鎮(zhèn)定了情緒，從容地走上了講臺。這個例子很幽默，在突發(fā)情況下，因勢利導，把與演講無關的凳子落地與演講聯(lián)系起來，恰到好處，使尷尬的局面變成了熱烈的氣氛。

7、生物學家格瓦列夫在講課，突然一個學生在下面學雞叫，課堂頓時一片哄笑，若遇到我們一些老師勢必大發(fā)雷霆，狂揪罪魁禍首后，一節(jié)課怕完了。然而格瓦列夫卻鎮(zhèn)定自若地看看表，不緊不慢說：“我這只表誤事了，沒想到現(xiàn)在已是凌晨，不過，請同學們相信我的話，公雞報曉是低等動物的一種本能?！边@幽默批評能給學生們警策作用。在教育學生過程中，用幽默確實比板起一副臉孔更能起到效果。

8、一位老師為《警察與贊美詩》設計了這樣一段導語："一天深夜，在一個小巷的盡頭，兩個人走了個對面。其中一個問另一個：'這兒有警察嗎？'另一個回答：'沒有。''那么，能不能在附近很快找到一位？''恐怕不可能。''那好吧，把你戴的手表和錢交給我！"學生大笑時，老師又及時發(fā)問："這個笑話的結尾有什么特點？"生："出人意料。"師："它還反映了壞人的一種什么心理？"生："害怕警察。"師："今天我們要講的這篇課文也寫了警察，結尾也是出人意料的?？墒俏闹械闹魅斯K比卻一反常態(tài)，故意當著警察的面干壞事，這是為什么呢？"學生帶著極大的興趣翻閱課文。