2011年中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估

工作報(bào)告（小學(xué)部分）

按照縣教育局（2010）16號(hào)文件《中小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估工作方案》精神，根據(jù)本年度督導(dǎo)評(píng)估安排，3月17日至6月14日，我們督導(dǎo)室督導(dǎo)評(píng)估組一行三人，深入到全縣21所小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)行了全面督導(dǎo)評(píng)估。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下，謹(jǐn)供領(lǐng)導(dǎo)參考。

一、           基本情況

本輪小學(xué)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估對(duì)象為全縣村小學(xué)等60所小學(xué)。督評(píng)過(guò)程中，每到一校，我們都采取聽校長(zhǎng)匯報(bào)、查檔案資料、觀摩課間操、實(shí)地查看重點(diǎn)部位和重點(diǎn)工作現(xiàn)場(chǎng)、參與聽評(píng)課活動(dòng)、召開家長(zhǎng)、教師、學(xué)生座談會(huì)等方法，力求保證督評(píng)過(guò)程的扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)和督評(píng)結(jié)果的真實(shí)有效。督評(píng)程序完成后，我們當(dāng)即進(jìn)行會(huì)商，形成督評(píng)意見，并就督評(píng)情況和整改建議，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了面對(duì)面的反饋，較好地發(fā)揮了督導(dǎo)評(píng)估工作對(duì)學(xué)校提高辦學(xué)水平的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。督評(píng)期間，我們共聽評(píng)課 21節(jié)，發(fā)放并全部回收調(diào)查問(wèn)卷867份，其中家長(zhǎng)問(wèn)卷 303份，教師問(wèn)卷 294份，學(xué)生問(wèn)卷270 份，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中反映出的有價(jià)值的問(wèn)題建議，我們也及時(shí)向?qū)W校做出了反饋。

二、           值得肯定的成績(jī)

本年度的督評(píng)工作是在我縣通過(guò)省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化縣復(fù)查和迎接省課程開足開全督導(dǎo)檢查的大背景下展開的。督評(píng)期間，我們緊緊圍繞這一主線，把局重點(diǎn)任務(wù)目標(biāo)的完成情況放到本階段督評(píng)工作的首要位置，充分發(fā)揮督導(dǎo)工作督促、指導(dǎo)、促進(jìn)的重要作用，收到了良好的成效。綜合本階段督評(píng)情況，我們一致認(rèn)為，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各中心校、各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的共同努力，我縣小學(xué)教育的面貌又發(fā)生了新的變化、取得了新的成績(jī)，值得給予充分肯定。

1、  全面貫徹方針，開足開全課程的問(wèn)題得到了較好解決。開足開全課程是推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提高的基本保證。幾年來(lái)，我們?cè)陂_足開全問(wèn)題上做了大量工作，取得了較大進(jìn)展，特別是抓住省開足開全督導(dǎo)檢查的契機(jī)，規(guī)范要求，強(qiáng)力推進(jìn)，獲得了重要成果。綜合本階段督評(píng)情況，我們認(rèn)為，我縣小學(xué)課程開足開全的問(wèn)題已經(jīng)得到了比較好的解決。全部21所接受督評(píng)的小學(xué)都高度重視開足開全工作，課程表科學(xué)規(guī)范，符合國(guó)家課程計(jì)劃的要求。大部分學(xué)校音、美、體、綜合實(shí)踐活動(dòng)和地方課程都做到了有課時(shí)、有教師、有備課。本次督評(píng)我們專門對(duì)山**小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東街小學(xué)、**學(xué)校、**小學(xué)和**中心校**小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)開展了一輪聽課評(píng)課活動(dòng)，整體水平較高，教學(xué)效果較好?？傮w上講，縣直和大校不僅能開足開全，而且多數(shù)學(xué)科達(dá)到了開好的境界。多數(shù)農(nóng)村山區(qū)學(xué)校都克服困難，深入挖潛，基本實(shí)現(xiàn)了開足開全的目標(biāo)。校本課程開發(fā)也取得了新的成績(jī)，比較突出的是***小學(xué)、東街小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、**小學(xué)、**中心校西街小學(xué)和**中心校**小學(xué)。

2、  堅(jiān)持正確理念，發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)改革取得了可喜進(jìn)展。以人為本是新課程改革的核心理念，而推進(jìn)發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)改革，改變傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)唯分?jǐn)?shù)論和唯結(jié)果論的弊端，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，則是這一理念在課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)層面能否得到貫徹落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課改以來(lái)，經(jīng)過(guò)深入宣傳，實(shí)施這樣的評(píng)價(jià)在家長(zhǎng)層面已經(jīng)沒有太大的阻力，這就為我們小學(xué)階段探索發(fā)展性評(píng)價(jià)改革創(chuàng)造了比較有利的外部環(huán)境。目前，本次督評(píng)的21所學(xué)校中，有近半數(shù)承擔(dān)了省級(jí)課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)》的研究任務(wù)，各校的課題研究都能平穩(wěn)運(yùn)行。其中比較突出的是***小學(xué)等校。**小學(xué)經(jīng)過(guò)不懈努力，編制并實(shí)施了學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。指標(biāo)體系涵蓋了學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行養(yǎng)成、個(gè)性發(fā)展等諸多方面。既重視學(xué)習(xí)，更重視全人；既重視結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的導(dǎo)向作用和激勵(lì)效應(yīng)。

3、        夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)，各種設(shè)施設(shè)備的作用得到了較好發(fā)揮。各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量的重要物質(zhì)技術(shù)保障。去年以來(lái)，在省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化縣建設(shè)過(guò)程中，我們搶抓機(jī)遇，按照標(biāo)準(zhǔn)為點(diǎn)子校配齊配強(qiáng)了圖書、實(shí)驗(yàn)儀器和多媒體設(shè)備。問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地查看情況表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視這些設(shè)施設(shè)備作用的發(fā)揮。今年以來(lái)，除個(gè)別學(xué)校因圖書室、實(shí)驗(yàn)室在建等特殊困難外，大多數(shù)學(xué)校都采取得力措施，確保了圖書、實(shí)驗(yàn)室和多媒體設(shè)備的正常使用。特別值得一提的是，辛村中心校登臨小學(xué)，校長(zhǎng)帶頭熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，廣大教師形成了在課堂教學(xué)中有效使用多媒體的熱潮，為此，中心校在該校召開了多媒體技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，收到了良好的效果。

4、  嚴(yán)格常規(guī)管理，教學(xué)教研等各項(xiàng)常規(guī)得到了較好落實(shí)。嚴(yán)格常規(guī)管理，不斷提高教學(xué)教研等各項(xiàng)常規(guī)的執(zhí)行水平，是搞好學(xué)校工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的不二法門。督評(píng)情況表明，被督評(píng)學(xué)校的校長(zhǎng)普遍重視常規(guī)管理，多數(shù)學(xué)校的常規(guī)管理體系健全，工作有一定的效度。其中，**小學(xué)、**中心校**小學(xué)、**中心校西街小學(xué)、**中心校**小學(xué)、**中心校**小學(xué)等校校長(zhǎng)充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，嚴(yán)格執(zhí)行教研常規(guī)，聽課評(píng)課等常規(guī)教研活動(dòng)過(guò)程性資料完備，過(guò)程真實(shí)，效果好。特別值得一提的是，**小學(xué)趙校長(zhǎng)對(duì)常規(guī)管理有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，在工作中積累了大量的心得筆記和管理案例，通過(guò)與教師交流，收到了特別的管理效果。**小學(xué)、**中心校**小學(xué)、**中心校**小學(xué)、**中心校**小學(xué)等校過(guò)程檢查全面及時(shí)，整體備課、批改水平較高。

5、  打造辦學(xué)特色，學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展得到了較好體現(xiàn)。有特色的學(xué)校不一定是品牌學(xué)校，但品牌學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。打造辦學(xué)特色是深化課程改革的需要，更是學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展的需要。督評(píng)情況表明，經(jīng)過(guò)一年的努力，我縣小學(xué)階段特色學(xué)校建設(shè)正在取得新的進(jìn)展。**實(shí)驗(yàn)小學(xué)響亮地提出了“建設(shè)有特色的標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！钡目谔?hào)，并著力打造經(jīng)典誦讀，校(班)報(bào)，軍樂(lè)隊(duì)，威風(fēng)鑼鼓隊(duì)等辦學(xué)特色，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展搭建了平臺(tái)、提供了機(jī)遇。**小學(xué)突出“德育生本化”辦學(xué)特色，高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化建設(shè)，豐富多彩的生本化主體德育教育活動(dòng)，經(jīng)典誦讀和畢業(yè)班的預(yù)備團(tuán)員評(píng)選活動(dòng)，正在成為學(xué)校工作的一大亮點(diǎn)。**中心校西街小學(xué)經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)校的辦學(xué)特色建設(shè)又取得了新的進(jìn)展。校園文化建設(shè)方面，新增的國(guó)學(xué)經(jīng)典長(zhǎng)廊整體提升了校園文化的品位。整個(gè)校園，室內(nèi)室外，幽雅、整潔、文明、和諧，體現(xiàn)了教育者的別具匠心。學(xué)校有美術(shù)興趣小組，經(jīng)常開展音、美、體活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。在養(yǎng)成教育方面，學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生參與管理，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍良好，社會(huì)反響良好。另外，萬(wàn)安中心校西梁小學(xué)、明姜中心校胡坦小學(xué)等校著力打造課堂教學(xué)模式改革特色，也取得了令人滿意的成績(jī)。

三、           需要思考的問(wèn)題

以上成績(jī)充分說(shuō)明，縣上抓小學(xué)教育的思路和決策是正確的，只要堅(jiān)持下去，教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)實(shí)現(xiàn)大面積提升的目標(biāo)。與此同時(shí)，督評(píng)期間發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象所暴露出的問(wèn)題，也在提醒我們工作的艱巨性和復(fù)雜性。高度重視、深入思考并著力解決這些問(wèn)題，應(yīng)該是加快小學(xué)教育健康快速發(fā)展的題中之意和有效途徑。

1、小學(xué)教育的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么？

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，是學(xué)生開啟人生旅途的啟蒙階段，用新課程理念的說(shuō)法，就是，小學(xué)教育是為學(xué)生終身幸福打好底色的階段。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)必須更為強(qiáng)調(diào)全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點(diǎn)，這個(gè)階段要的不是果實(shí)，而是茁壯的、有無(wú)窮發(fā)展?jié)撃艿挠酌纾灰牟皇谴髲B，而是寬闊的、能承載萬(wàn)丈高樓的根基。深入思考和準(zhǔn)確把握小學(xué)教育的質(zhì)和特點(diǎn)，不僅有利于我縣小學(xué)教育辦學(xué)水平的提高，更有利于我縣初中乃至高中教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提升。

本階段督評(píng)期間發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的現(xiàn)象。一是開足開全方面，個(gè)別學(xué)校至今仍然只停留在課表和匯報(bào)材料上，部分學(xué)校的音、美、體備課數(shù)量偏少，綜合實(shí)踐活動(dòng)有備課無(wú)實(shí)踐、有教學(xué)無(wú)活動(dòng)，教學(xué)處于不正常狀態(tài)。二是時(shí)間安排方面，有些學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，基本上沒有歌聲，不做早操和課間操，也沒有正常的課外活動(dòng)，學(xué)生整天被束縛在教室里，語(yǔ)文上、數(shù)學(xué)下，看不到一點(diǎn)生氣。三是校本課程開發(fā)方面，整體水平有所提高，但存在的問(wèn)題也比較明顯。有的學(xué)校至今仍不知校本課程為何物；有的學(xué)校備課名為校本課程，實(shí)際上備課內(nèi)容基本不具備校本課程的特征；即便開發(fā)水平比較高的學(xué)校，在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程管理、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)諸方面仍然存在瑕疵，提升的空間仍比較大。四是質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，相當(dāng)比例的學(xué)校，特別是在農(nóng)村山區(qū)，在師生評(píng)價(jià)上仍墨守傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)、惟結(jié)果評(píng)價(jià)的陳規(guī)，教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得不到尊重，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的情況比較多。

這些現(xiàn)象至少說(shuō)明一點(diǎn)，那就是，我們的校長(zhǎng)或者對(duì)小學(xué)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，或者本來(lái)很清楚，后來(lái)因?yàn)榍薪睦婧吐曌u(yù)的考慮，而不愿和不敢清楚了。其實(shí)，只要我們的校長(zhǎng)正確把握小學(xué)教育的本質(zhì)、特點(diǎn)，遵從學(xué)生成長(zhǎng)和教育教學(xué)基本規(guī)律，不唯分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)會(huì)更高，不唯結(jié)果結(jié)果會(huì)更好（古槐小學(xué)趙校長(zhǎng)語(yǔ)），看看古槐小學(xué)、西街小學(xué)、玉峰街實(shí)驗(yàn)小學(xué)、明姜中心校胡坦小學(xué)和左木中心校三交河小學(xué)的情況，相信會(huì)有所觸動(dòng)、有所感悟。

2、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心是什么？

某一年教師節(jié)的主題是“愛與責(zé)任”。這四個(gè)字其實(shí)就是這個(gè)問(wèn)題的答案。只有愛沒有責(zé)任那愛也不會(huì)是真愛，只有責(zé)任而沒有愛，或者說(shuō)沒有正確、科學(xué)的教育之愛，那沉甸甸的責(zé)任也會(huì)讓我們的學(xué)生乃至家長(zhǎng)恐懼。所以，愛是根本，責(zé)任倒還在其次。教材教法、多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)教師完成責(zé)任是重要和必須的，但比這更要緊、更重要的則是教師師德水平的提高和教育大愛的培育，因?yàn)槟軌蛘_、科學(xué)、恰如其分地愛孩子，是教師與其他職業(yè)的本質(zhì)區(qū)別。

應(yīng)該肯定，總體上講，從這21所學(xué)校教師的表現(xiàn)來(lái)看，我縣小學(xué)階段教師的師德狀況整體上是好的。但本階段督評(píng)期間我們發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象也從一定意義上說(shuō)明，我們的師德教育工作仍然需要進(jìn)一步得到加強(qiáng)。一是學(xué)校的師德教育工作方面。愛與責(zé)任兩方面，凡是與責(zé)任相關(guān)的計(jì)劃、制度、管理一般都比較到位，而與“愛”相關(guān)的就顯得比較空、比較虛、比較欠缺。多數(shù)學(xué)校有學(xué)生行為習(xí)慣常規(guī)要求，卻很少有細(xì)化的、便于執(zhí)行的教師行為習(xí)慣要求；多數(shù)學(xué)校有對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的管理措施，卻很少有對(duì)教師行為習(xí)慣的管理辦法。學(xué)校的師德教育工作一般是應(yīng)景地派人參加縣上的活動(dòng)，較少有學(xué)校自主組織的師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，像古槐小學(xué)那樣開展教師讀書活動(dòng)，交流師德教育案例，扎實(shí)開展師德教育活動(dòng)的學(xué)校幾乎可以說(shuō)是僅見的。二是教師的師德方面。聽課結(jié)束，不等大家離開，授課教師當(dāng)堂訓(xùn)斥她認(rèn)為表現(xiàn)不好的學(xué)生；樓道里巡視，透過(guò)門窗，發(fā)現(xiàn)教師野蠻打罵學(xué)生的情景；課堂上編小組，剩下一名學(xué)生縮在角落里，教師卻無(wú)動(dòng)于衷；有的教師上課，拿的教鞭就是一根粗木棍，帶有深意，威懾力極強(qiáng)……近半數(shù)學(xué)校學(xué)生反映，教師打罵體罰學(xué)生的情況比較常見。

德高為師，身正為范。這應(yīng)該是教育工作者的職業(yè)追求。這些教師的動(dòng)機(jī)也許是不錯(cuò)的，恨鐵不成鋼嘛。但問(wèn)題是這樣錯(cuò)誤的方式給小學(xué)生帶來(lái)的羞辱、自卑、恐懼，其結(jié)果很有可能走向我們希望的反面，把鐵變成廢鐵的。隨著教育局評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化和改進(jìn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生正在成為學(xué)校關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效武器正是來(lái)自學(xué)校和老師的正確、科學(xué)、恰如其分的愛，希望各校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中可以充分考慮到這一點(diǎn)。

3、學(xué)校加強(qiáng)常規(guī)管理的關(guān)鍵是什么？

常規(guī)管理的核心目標(biāo)是確保常規(guī)落實(shí)，常規(guī)管理的主要手段是強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，常規(guī)管理的基本依據(jù)是各項(xiàng)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。從我縣小學(xué)管理情況看，經(jīng)過(guò)最近幾年的不懈努力，在各項(xiàng)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)方面應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)比較健全，在部分學(xué)校那里更是達(dá)到了比較高的水準(zhǔn)。從督評(píng)情況看，目前的問(wèn)題是，相當(dāng)比例的學(xué)校在過(guò)程監(jiān)控方面存在缺陷，導(dǎo)致各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)打了折扣。所以，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段，我縣小學(xué)加強(qiáng)常規(guī)管理的關(guān)鍵，就是要強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，大力提高管理管理水平。

比如，要實(shí)現(xiàn)各類計(jì)劃具有規(guī)范性、有效性和可操作性的管理目標(biāo)，就必須在強(qiáng)化過(guò)程管理上下功夫。首先，要向計(jì)劃制定方明確下達(dá)工作任務(wù)，對(duì)制定計(jì)劃的目的、標(biāo)準(zhǔn)、程序和時(shí)限做出具體規(guī)定。其次，在計(jì)劃制定過(guò)程中，要跟蹤指導(dǎo)、檢查督促，為按時(shí)完成創(chuàng)造條件。最后，到規(guī)定時(shí)限，要組織力量，采用適當(dāng)形式，按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)計(jì)劃文本進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收，并將評(píng)審過(guò)程性材料歸檔存查，將結(jié)果納入績(jī)效評(píng)價(jià)。對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)劃要提出修訂意見，限期修訂。采用這樣的過(guò)程管理機(jī)制，能夠確保計(jì)劃制定工作的質(zhì)量，有效避免計(jì)劃制定工作中的各種怪現(xiàn)象，能夠達(dá)成管理目標(biāo)，應(yīng)該是加強(qiáng)過(guò)程管理的一個(gè)虛擬的“成功”案例。同例，在備課管理上，在聽評(píng)課管理上，在作業(yè)批改管理上，在各項(xiàng)常規(guī)工作中，只要我們能始終堅(jiān)持這樣的過(guò)程管理機(jī)制，相信學(xué)校的教學(xué)教研及各項(xiàng)常規(guī)一定會(huì)得到有效落實(shí)，學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化水平一定會(huì)不斷得到提高。

4、       校園文化建設(shè)的核心追求是什么？

新課程理論告訴我們，在學(xué)校所有資源中，學(xué)生是第一性的，沒有學(xué)生就沒有一切，學(xué)校的一切資源都必須適合學(xué)生需要、都必須為學(xué)生服務(wù)。校園文化建設(shè)作為學(xué)校環(huán)境育人的重要資源也必須強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生需要，為學(xué)生服務(wù)，這應(yīng)該是學(xué)校校園文化建設(shè)的核心追求。

通過(guò)本階段的督評(píng)，我們欣喜地看到，在各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校的校園文化建設(shè)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，顯示了我縣小學(xué)校園文化建設(shè)的最新成果。但我們必須該看到，與校園文化建設(shè)的核心追求相對(duì)照，有些問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視和思考。一是學(xué)生參與校園文化建設(shè)的程度不高。多數(shù)學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)、版面全部由成人完成，語(yǔ)言、圖畫成人化痕跡嚴(yán)重，沒有童趣，引不起學(xué)生興趣；樓道里張貼學(xué)生美術(shù)書法作品的工作也由成人完成，導(dǎo)致位置很高，不利于學(xué)生正常觀賞。其實(shí)，學(xué)生參與校園文化建設(shè)，是提高學(xué)生與環(huán)境的親和度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要渠道，取消學(xué)生的參與權(quán)真的是比較遺憾的事情。二是校園文化建設(shè)重視覺不重聽覺。山焦一校、東街小學(xué)等校精心打造紅領(lǐng)巾廣播站，優(yōu)化學(xué)生的聽覺環(huán)境，收到了較好效果，但多數(shù)學(xué)?？赡苁怯捎谡J(rèn)識(shí)的偏差，尚沒有對(duì)這方面工作給予足夠重視。對(duì)學(xué)生而言，聽覺至少跟視覺同等重要，希望可以引起這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思考。

5、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的核心價(jià)值是什么？

家庭是學(xué)生的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)是學(xué)校的第一人教師。對(duì)我們從事學(xué)校教育的校長(zhǎng)和教師而言，家長(zhǎng)是我們的教育伙伴，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不容替代的重要力量。準(zhǔn)確把握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的核心價(jià)值，不斷提高家校聯(lián)系水平，對(duì)我們提高教育質(zhì)量，提高辦學(xué)水平是非常重要的。

總體上講，本階段督評(píng)的21所學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校是重視家校聯(lián)系工作的，部分學(xué)校的家校聯(lián)系工作還具備比較高的水平。但不容諱言，在有的校長(zhǎng)和教師那里，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還是存在誤區(qū)的。有的校長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)不懂教育，太難纏，到學(xué)校來(lái)這也不是，那也不是的，有點(diǎn)煩。——一臉的無(wú)奈；有的教師說(shuō)，家長(zhǎng)老嫌作業(yè)多、作業(yè)多，不多能學(xué)好嗎。——滿腹的委屈。這種情況從家長(zhǎng)問(wèn)卷中也有所反應(yīng)，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校需要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系的占了很大比例。

家長(zhǎng)不專業(yè)，不懂教育是不奇怪的。我們作為專業(yè)的教育工作者本身就有教育家長(zhǎng)、贏得家長(zhǎng)支持、配合的職責(zé)，如果因?yàn)闊o(wú)奈、委屈就放棄這一職責(zé)，那么，得到的結(jié)果只能是家長(zhǎng)更不懂教育，與學(xué)校更疏離，家校關(guān)系更緊張，這當(dāng)然是我們所不愿看到的吧?！芭c其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，希望我們的校長(zhǎng)、教師能珍視家長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值，在下階段的工作中，能精心結(jié)好家校合作這張網(wǎng)，努力捕到“學(xué)生健康發(fā)展”這條大魚。

本階段的小學(xué)辦學(xué)水平督評(píng)工作已經(jīng)告一段落了，在下階段的工作中，我們一定繼續(xù)堅(jiān)持督促、指導(dǎo)、促進(jìn)相結(jié)合的宗旨，緊密圍繞教育局中心工作，突出重要指標(biāo)和重點(diǎn)問(wèn)題，全面優(yōu)化工作程序、不斷提高督評(píng)水平，為我縣小學(xué)教育辦學(xué)水平的持續(xù)提高做出新的、更大的貢獻(xiàn)！

特此報(bào)告

           二0一一年七月二十八日