交互式電子白板在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等教學(xué)實(shí)踐中，改變了教與學(xué)的方式，創(chuàng)新了模式和方法，提高了課堂教學(xué)效益，改善了師生、教材、媒體的交互關(guān)系，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了很好的成效。如今，電子白板在學(xué)校推廣和應(yīng)用變得越來越多，新的解決方案也不斷推出，大大提高了用戶的應(yīng)用層次，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。

在實(shí)踐應(yīng)用過程中，交互式電子白板有以下幾方面的應(yīng)用優(yōu)勢：

一、白板本身的資源優(yōu)勢，為課堂的有效性提供了強(qiáng)有力的保障

1．構(gòu)建嶄新的交互環(huán)境

交互式電子白板簡單的說是具備電子書寫和觸控功能的大型觸摸屏，交互白板與電腦、投影機(jī)互聯(lián)構(gòu)成了一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境。白板教學(xué)環(huán)境下加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的課件操作者，師生之間的交流更直接，真正實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，而不是人與課件之間的交流。

2．整合豐富的教學(xué)資源

交互白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動(dòng)庫，鏈接庫等。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互實(shí)時(shí)生成的教學(xué)資源添加到庫中。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。

3．提供多樣的教學(xué)工具

交互白板中具有諸多的特殊功能，如頁面抓圖、遮罩、拉幕、透視鏡、容器、限制器等。教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能，有助于集中學(xué)生的注意力；適時(shí)使用文字拉幕、頁面快照等功能可以突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，便于教師集中講解。所有這些功能都有助于提高課堂教學(xué)效果。

二、白板特有的交互性功能，讓課堂更顯生機(jī)與活力

1．教師教得自如

白板課件中的素材都是“活”的，一是可以從資源庫中根據(jù)需要調(diào)用，二是可以對調(diào)用后的資源任意移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)或重組，三是可以在圖片、文字等資源上進(jìn)行即時(shí)批注與復(fù)位。這些“活”素材拓展了課堂生成的空間，教師操作時(shí)交互性更強(qiáng)，教得更自如。

2．課堂生成靈動(dòng)

傳統(tǒng)課件中的師生交互活動(dòng)都是在課前備課時(shí)預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的問題而設(shè)定的，其最大的缺陷在于課堂教學(xué)中所遇情況教師不可能全部考慮到。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師預(yù)設(shè)的課件內(nèi)容不同時(shí)，無法及時(shí)修改，缺乏靈活性。交互式白板課件所要做的只是教學(xué)用的素材，課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行有預(yù)設(shè)的即時(shí)生成。如前面我們講到的“森林里有些什么”實(shí)例中的透視鏡效果，小組合作的計(jì)分模型實(shí)例，“判斷物體是否有磁性”的容器功能，撥珠器模型中的限制器的作用。這些實(shí)例的動(dòng)態(tài)交互過程，在白板環(huán)境下，只需要準(zhǔn)備一些素材加以組合，用一支感應(yīng)筆就可以實(shí)現(xiàn)交互。

3．學(xué)生學(xué)得有趣

筆者在2006年底至2009年上半年主持了中央電教館全國“十一五”教育技術(shù)重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》的子課題研究的研究過程中，隨機(jī)抽取了60名實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，進(jìn)行了關(guān)于交互白板應(yīng)用效果的問卷調(diào)查。從調(diào)查問卷的反饋情況來看，學(xué)生喜歡老師使用交互白板上課，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為白板的資源庫讓課堂上呈現(xiàn)的資源更豐富，有助于拓寬知識面，課堂上可以利用豐富的工具進(jìn)行師生之間的互動(dòng)等等。交互白板大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。

三、白板的信息保存與視頻錄制功能，為教學(xué)反思提供寶貴素材

交互式電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以進(jìn)行回放。整節(jié)課白板上的展示內(nèi)容連同教師的語音以及與學(xué)生互動(dòng)的全部信息，能錄制成一個(gè)視頻文件，存儲到電腦中，隨時(shí)可以進(jìn)行回放。這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，一是便于教師進(jìn)行個(gè)人的教學(xué)反思；二是有助于開展課后的教研活動(dòng)，利用課堂上存儲的教學(xué)資源對教學(xué)過程和效果進(jìn)行總體點(diǎn)評或分段點(diǎn)評；三是使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。有了錄制的視頻文件，教師可以把它在網(wǎng)上課堂進(jìn)行共享，哪位學(xué)生如果正好由于身體原因缺課，就能在家里通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的課程。

在總結(jié)交互式電子白板應(yīng)用優(yōu)勢的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)目前交互式電子白板的應(yīng)用也存在著軟肋，投影投射的畫面存在光線遮擋問題，課堂上學(xué)生與白板之間的交互比較缺乏。盡管技術(shù)上已經(jīng)有短焦投影的一體化解決方案，及支持雙筆同時(shí)書寫的多點(diǎn)觸摸式白板，但在具體應(yīng)用中還未得到普及使用。

結(jié)合目前最新技術(shù)的研發(fā)成果及白板應(yīng)用中的實(shí)際需要，筆者認(rèn)為今后交互式白板在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景如下：

1、平板式電子白板將大規(guī)模出現(xiàn)。

平板式電子白板就是不需要投影機(jī)作為顯示硬件載體，依托平板電視、液晶電視作為顯示載體的電子白板產(chǎn)品。

采用平板顯示技術(shù)的白板產(chǎn)品，可以根本性的改變書寫過程可能遮擋投影機(jī)透射畫面的缺陷。同時(shí)，平板顯示產(chǎn)品還具有亮度高、畫面細(xì)膩、色彩更飽和，對環(huán)境光線不明感的特點(diǎn)。結(jié)合近年來平板顯示產(chǎn)品價(jià)格的下降，未來平板式電子白板將大規(guī)模出現(xiàn)，而傳統(tǒng)的結(jié)合投影技術(shù)的電子白板將向更大尺寸的方向發(fā)展。

2、多點(diǎn)觸摸技術(shù)將成為白板的主流應(yīng)用技術(shù)。

多點(diǎn)觸摸技術(shù)是指在一塊白板上可以同時(shí)支持兩個(gè)人或多個(gè)人操作，可以滿足教師和一個(gè)學(xué)生同時(shí)在一塊白板上書寫內(nèi)容。由于兩只筆可在全屏任意區(qū)域同時(shí)操作，互不干擾，兩只筆各有獨(dú)立的工具條，可同時(shí)在對應(yīng)的工具條上進(jìn)行操作，兩只筆可以使用不同的功能同時(shí)操作，兩只筆操作的結(jié)果可以合并保存或分開保存，因此這一技術(shù)進(jìn)一步拓展了電子白板在交互式教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生在白板上的操作更接近在黑板上的操作，將逐漸成為白板未來發(fā)展的方向與主流技術(shù)。

3、光電定位技術(shù)可能引發(fā)電子白板革命性風(fēng)暴。

光電定位技術(shù)可以讓投影儀帶有電子白板功能，采用獨(dú)特的光子技術(shù)，瞬間就將普通的白墻或者幕布變成交互式電子白板。相對于目前的電阻膜壓感，電磁感應(yīng)，紅外定位，超聲波定位等主流白板技術(shù)而言，性能優(yōu)異，質(zhì)量穩(wěn)定，成本低。從未來發(fā)展來看，該技術(shù)的產(chǎn)品有望在性能上逐步提升并達(dá)到其他主流白板技術(shù)的相應(yīng)效果，引發(fā)電子白板革命性風(fēng)暴。

4、無線外設(shè)產(chǎn)品將得到廣泛應(yīng)用。

無線手寫板、投票器等與白板配套的無線外設(shè)產(chǎn)品在課堂上將得到廣泛應(yīng)用，構(gòu)建成課堂即時(shí)反饋系統(tǒng)。

注：本文發(fā)表于《信息教研周刊》2010年第12期