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曾經(jīng)相信字如其人，有的字挺拔剛勁，有的字張揚狂放，有的字典雅秀麗，有的字則散漫邋遢?？梢哉f人有形形色色，字也有千姿百態(tài)。如果人的外貌給人外在的第一印象的話，那么在書面形式的交往中，人的字跡則好比內(nèi)在的第一印象。人們往往會通過一個人的字體來打量他的學(xué)識和性格。很難想象一個人的字東倒西歪，散漫馬虎而能贏得別人的好感和首肯。曾經(jīng)喜歡閱讀朋友的來信，看他們的字，有見字如見面的感覺。曾經(jīng)覺得聆聽鋼筆在紙上行走時的沙沙聲是一種享受，曾經(jīng)以為看著一個個漢字自左而右地在筆端一筆一劃地流出來是一種享受，曾經(jīng)認為漢字從古到今發(fā)展到今天已經(jīng)日臻完美，布局合理、結(jié)構(gòu)勻稱，美觀大方。之所以字如其人，就是因為筆劃里含著人的性情和靈魂，而電腦里的漢字就冷漠和呆板多了，哪里有一絲人的靈動氣息？ 書法是漢字的書寫藝術(shù)。中國的漢字在漫長的演變發(fā)展過程中，起著思想交流、文化傳承等重要作用。另外，漢字本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)，她不僅是中華民族的文化瑰寶，在世界文化藝術(shù)寶庫中也獨放異彩。中國有五千年的文明歷史，中華文化淵源流長，博大精深，有文化就有文字的記載，從有成熟的漢字開始，歷代都有名人輩出，從王羲之、張芝到顏真卿、柳公權(quán)，他們的書法造詣，不知迷倒多少書法愛好者。這些名家也證明了前人對寫好字的不斷追求。古時的私塾老師，對寫字都很重視，不僅要求學(xué)生天天練，臨摹、背帖，要求十分嚴(yán)格。 但隨著信息化社會、電腦時代的到來，在中學(xué)教育中，漢字書寫也正在被有意或無意地弱化。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是書寫潦草，字跡難以辨認，毛筆字更不會寫，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。二是筆劃順序不合書寫規(guī)范。三是錯別字較多，對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。四是隨意簡化漢字，生造漢字。 分析原因，有以下幾個方面： 1．從外界環(huán)境來看： （1）我們正處于社會大變革，經(jīng)濟大發(fā)展時期。在這種外界環(huán)境下，注重經(jīng)濟發(fā)展，注重科學(xué)技術(shù)，注重教育事業(yè)成為整個社會的主流和主要社會現(xiàn)象。這些現(xiàn)象是社會主義經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展帶來的必然結(jié)果，并成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。與這些現(xiàn)象相關(guān)的東西普及得特別快。比如電腦，已成為男女老少爭相學(xué)習(xí)的對象，這一不斷發(fā)展的現(xiàn)代高科技為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了好幫手；為老師教學(xué)提供了工具；為干部管理提供了現(xiàn)代化的手段；為作家書寫編輯提供了便利。所以能夠很快形成一股強大的電腦熱。而書法與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系似乎不那么密切，所以不僅熱不起來，而且還日益降溫，成為可有可無的東西。 （2）語文教學(xué)的缺失。在語文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，加之班級人數(shù)多，忽視了寫字指導(dǎo)，沒有對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本知識，沒有形成良好的書寫習(xí)慣。再就是教師本身業(yè)務(wù)水平有待進一步提高，特別是學(xué)生的啟蒙老師。 （3）現(xiàn)在人們更具有“務(wù)實”的態(tài)度，更加注意實際能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因為有了實際能力，才能在社會大變動中找到自己的一席之地。那憑著一支好歌，一副好嗓子唱遍全國的歌星們，他們肯定在演藝道路上為提高自己的藝術(shù)水平付出了艱苦的努力，才獲得了今天的成就，大紅大紫，一歌千金，成為人們崇拜的歌王、偶像。但在他們當(dāng)中很少有人會下一些功夫去練一下自己的字，因為字的好壞與他們的事業(yè)，成就，收入沒有什么關(guān)系。所以盡管有些歌王偶像們的簽字七扭八歪，不如小學(xué)生，但人們還是那樣崇拜和支持他們，而書法家們在社會上遠不如他們那么受歡迎，也沒有他們那么豐厚的收入。 2．從自身因素來看： （1）現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)重，很少有時間去練字。有的學(xué)校白天上八節(jié)課，晚上三節(jié)自習(xí)，時間排得滿滿的。時間被占光了，做作業(yè)還來不及，哪有時間和精力去練字呢？ （2）現(xiàn)在的中學(xué)生對寫字也沒有太大的興趣。學(xué)習(xí)競爭那么強，誰不努力學(xué)誰就要被淘汰掉，就要被拒絕在重點大學(xué)甚至普通高校的大門之外。因此，現(xiàn)在大多數(shù)“有志之士”都分秒必爭，最大限度地利用空余時間去學(xué)習(xí)，哪有興趣來練字呢？再說，緊張的學(xué)習(xí)結(jié)束后，他們的興趣在于休息，在于放松，在于鍛煉，很少有人會去練字的。 （3）學(xué)校，老師，家長的精力和注意力在學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率上，學(xué)生字的好壞對分數(shù)和升學(xué)率并沒有什么影響，所以，學(xué)校，老師和家長對學(xué)生的字也不太重視。 針對學(xué)生提筆忘字、書寫潦草日趨嚴(yán)重的現(xiàn)實，國家語委有關(guān)負責(zé)人介紹，我國將推出針對大中小學(xué)學(xué)生的漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書寫。在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“要求小學(xué)生硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定速度?！?STRONG>初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生在“使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。” 《高考大綱》語文寫作基礎(chǔ)中加了一個注釋，即“每錯一個字扣一分，重復(fù)不計?！?/STRONG>這充分強調(diào)了規(guī)范漢字書寫的重要性，給廣大考生下了一劑猛藥，這也是國家高度重視語言文字工作的具體體現(xiàn)。近年的高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對書寫的等級劃分為“字體工整”、“字跡清楚”、“字跡潦草”、“字跡難辨”，向只重升學(xué)率和分數(shù)的師生們提出了明確的要求。 寫好字，從長遠來說，是對我國悠久的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚；從短期看，字寫得好與壞直接影響到考試成績。作為一項傳統(tǒng)文化，書法在中國人的心目中具有極高的藝術(shù)地位和欣賞價值，“一字千金”就是對此的深刻而形象的描述。書法藝術(shù)在中國幾千年燦爛文明史中，始終為人們所“寵愛”，上起貴族百官，下至平民百姓，更有皇帝醉心于書法作品的。文人墨客更是將它作為自己的“本職工作”來對待。如此源遠流長，博大精深的書法文化也僅在華夏大地存在。青少年學(xué)生理應(yīng)繼承和發(fā)揚這一優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。再從“務(wù)實”的角度說，那些字跡工整，美觀清潔的學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，他們更能討老師的喜歡，老師批閱這樣的作業(yè)和試卷時常常會有明顯的好感，這些學(xué)生也能從中得到一些隱性“優(yōu)惠”。在許多重大考試中，也會常有諸如卷面分之類的評分標(biāo)準(zhǔn)，可見，對于中學(xué)生，能有一手美觀大方、干凈整潔的字還是頗有“利益”價值的。在無紙化評卷的過程中，考試仍離不開寫字，它對學(xué)生書寫水平的要求不是降低了，而是提高了，它要能把你手寫的字掃描進電腦，才能達到“無紙化”，否則，結(jié)果就大相徑庭了。 現(xiàn)在的高考作文評卷，先把考生的試卷掃描進電腦，由閱卷老師對著電腦屏幕來閱卷。然而在掃描的過程中，電腦的識別能力是有限的，很多字跡潦草或被弄臟的試卷，對電腦識別都會產(chǎn)生影響。有的實在寫得太差了，電腦根本就無法識別。有的試卷 因書寫不好而導(dǎo)致電腦不識別，作文得了低分；有的試卷因書寫過于潦草或用墨水不符合考試標(biāo)準(zhǔn)，使電腦無法讀取，最終作文得了０分。一位高考語文科評卷的老師對筆者說：“在高考評卷那幾天，每天的工作量都很大，在繁重的機械化作業(yè)中，當(dāng)你看到一份字跡優(yōu)美、書寫工整、卷面干凈的試卷，就會有一種很親切的感覺。這樣的試卷容易獲得較高的分數(shù)，因為寫字本身就是語文水平的表現(xiàn)?！?/FONT>其實不僅語文科如此，就是其他學(xué)科，書寫卷面整潔的同樣會獲得評卷老師的好感而得到“優(yōu)惠”。各科的隱性“優(yōu)惠”分數(shù)加起來，可是一個不小的數(shù)字啊！ 那么如何才能改變書寫現(xiàn)狀，充分繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在各種考試中獲得那誘人的隱性“優(yōu)惠”分數(shù)呢？筆者認為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書心理品質(zhì)入手，其中，非智力因素是關(guān)鍵，它將制約著學(xué)生學(xué)習(xí)書寫過程中智力因素及潛能的開發(fā)?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)中的膚淺體會，談?wù)勗谶@方面的一些做法，以供中學(xué)教育同仁參考。 1．培植情感，端正態(tài)度 情感是非智力因素的核心，能直接對認知產(chǎn)生影響并與學(xué)習(xí)動機、興趣、信息、內(nèi)驅(qū)力等有極為密切的關(guān)系。書寫教學(xué)中存在大量觸發(fā)學(xué)生情感的因素，教師必須適時地以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行情感培植，使學(xué)生在書寫中受到強烈的、復(fù)雜的情感熏陶，加速學(xué)習(xí)的進程。在進行情感引導(dǎo)時，首先要遵循書寫的功能特點，創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生愉悅情緒和美感體驗。要啟發(fā)學(xué)生通過多種角度聯(lián)想、觀察，充分認識字是人的第二面孔，練好字可以給今后的學(xué)習(xí)工作帶來方便，同時寫好字是對他人的尊重。其次，教師應(yīng)重視自身的感染力，從尊重、關(guān)心學(xué)生出發(fā)，做到表情和藹、語言生動、示范準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生崇敬和親切感，促進學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也同時直接影響到學(xué)習(xí)的行為和學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)習(xí)上抱有積極樂觀態(tài)度的人，在遇到困難時才不會輕易放棄學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)中獲得更多的欣喜。 2．培養(yǎng)興趣，強化學(xué)習(xí) 興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生自覺和積極學(xué)習(xí)的強化因素。只有當(dāng)學(xué)生對書寫感興趣時，他才能積極主動而又愉快地投入，不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。教師要借助于各種引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生持久而深刻的穩(wěn)定興趣?？刹捎门e辦展覽、辦手抄報等形式，讓他們的書寫能力在各種活動中得到肯定。對優(yōu)秀學(xué)生可組織參加大賽，讓其充分展示才華。對大部分學(xué)生，可把他們作業(yè)中的好字用紅筆圈出給予肯定，通過不斷更新讓學(xué)生進行比較，感受進步；對基礎(chǔ)較差的學(xué)生抓住一點一滴的進步加以表揚。 3．磨礪意志，不畏艱難 正所謂求學(xué)不輕松，輕松學(xué)無成。書法大師林散之先生曾說過：“蠶之吐絲，蜂之釀蜜，豈一朝一夕而變?yōu)榻z與蜜者？頤養(yǎng)之深，醖釀之久，而始成功。”學(xué)習(xí)書寫，一定要有頑強的意志。中學(xué)生活潑好動，不容易沉下心來練習(xí)書法。開始時滿懷信心投入十分的熱情，過段時間看看進步不大，于是沮喪悲觀、疏于練習(xí)，或者頻繁更換字帖，這是學(xué)生的通病，也是教師須著力解決的一大問題。 中學(xué)生已有多年書寫經(jīng)歷，在一定程度上已形成了某些書寫習(xí)慣，甚至存在某些陋習(xí)，要改變過去的不良習(xí)慣，這比從來沒寫過字的人難得多。首先要力戒舊弊，拋棄陋習(xí)，取法其上，從頭開始。古人云，字無百日之功。要想真正學(xué)有所成，就要眼到心隨，苦其心志，勞其手臂,臨池不輟。三天打魚,兩天曬網(wǎng)是永遠不會有成就的。在這方面，古代書家勤學(xué)苦練的故事很多，教師可通過講述故事讓學(xué)生逐步明白事理，或可樹立班中的榜樣，讓學(xué)生從榜樣身上吸收前進的動力。其次，要克服習(xí)字過程中出現(xiàn)的高原現(xiàn)象。所謂高原現(xiàn)象，是指練習(xí)書法初期進步明顯，而經(jīng)過長時間練習(xí)之后，卻明顯感覺進步緩慢，甚至停滯不前，有時還有倒退現(xiàn)象。高原現(xiàn)象的出現(xiàn)會使人心煩意亂，使長期保持的濃厚興趣在短時間內(nèi)喪失殆盡。對中學(xué)生來說，這確是一種意志的考驗，所以，教師要幫助學(xué)生分析原因，克服困難。 筆者從事中學(xué)語文教學(xué)二十年，對中學(xué)生書寫的重要性有比較深刻的認識。從1991年開始，每一屆高一新生入校，就給他們講明形成良好的書寫習(xí)慣、寫好字的重要性，并引導(dǎo)他們進行書寫練習(xí)。32開的小字本，學(xué)生每天一頁，教師每周批閱一次。學(xué)生根據(jù)自身的書寫水平，可以摹帖，也可以臨帖。針對作業(yè)的情況，教師可集體點評，也可做個別分析。練習(xí)過程中，可以個別表揚，可以專欄展覽，可以辦手抄報，可以出優(yōu)秀書寫集子，可以進行書寫比賽……統(tǒng)一規(guī)定練習(xí)一年，到高一結(jié)束時，大部分學(xué)生能做到寫字的姿勢正確，字體端莊、整潔，格式規(guī)范，字體大小適度，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，改變了錯別字多、筆順不規(guī)范、字跡潦草，寫得龍飛鳳舞的陋習(xí)。30﹪左右的學(xué)生在二、三年級還能堅持練習(xí)，20﹪左右的學(xué)生能做到字體較為美觀，還有少數(shù)同學(xué)則對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣，在大學(xué)里繼續(xù)練習(xí)，在學(xué)校的書法比賽中獲獎。學(xué)生的高考試卷我無緣見到，但我和我的學(xué)生都明白，他們在競爭激烈的高考中，由于有一手或整潔或美觀的字，得到的隱性“優(yōu)惠”分數(shù)不少。 各位同仁，作為教育工作者，特別是語文教師，我們應(yīng)讓學(xué)生明確寫一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是至關(guān)重要的人文素養(yǎng)，應(yīng)讓他們認清書寫的重要性，讓他們養(yǎng)成講究書寫的好習(xí)慣，提高書寫能力。作為素質(zhì)教育，不僅僅是教學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，更重要的是教學(xué)生領(lǐng)會筆畫背后的中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。
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