雙管齊下，魅力無窮
——談?wù)Z文教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施的運(yùn)用
廣東省博羅實驗學(xué)校 張利萍
內(nèi)容提要：
當(dāng)今社會是信息化社會，計算機(jī)和多媒體用于教學(xué)，是時代發(fā)展的需要，是教育改革的大勢所趨。這些高科技手段的介入，掀起了課堂教學(xué)的一場革命，也促使傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生極大的改變。作為新時代的教師，我們必須要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，跟上時代發(fā)展的步伐，要熟練和掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施的功能及原理，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。本文著重談?wù)動嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施在語文教學(xué)中所起到的重要作用。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施、語文教學(xué)。
當(dāng)今社會是信息化社會，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來推進(jìn)教育的改革與發(fā)展已列入了我國《面向21世紀(jì)教育振興計劃》之中。隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)教學(xué)改革的需要和發(fā)展。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式發(fā)生極大的改變，這對提高語文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)起到了巨大的推動作用。
一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是語文教學(xué)的資料庫。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊(yùn)藏著取之不盡，用之不竭的豐富資源，合理利用這個資源，能促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)網(wǎng)絡(luò)資源，豐富了師生的知識。
社會在不斷的發(fā)展，知識在不斷的更新，我們學(xué)到手的那點(diǎn)知識只不過是大海中的一滴水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們生活和學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)許多問題困擾我們的時候，我們可以充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是一個便利的圖書館，把大千世界的方方面面都濃縮在里面，應(yīng)有盡有,借助于它，一切問題都可以迎刃而解。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，他與其它學(xué)科領(lǐng)域都有著密不可分的聯(lián)系，如《阿西莫夫短文兩篇》中的“孔龍無處不在”和“被壓扁的沙子”就涉及到了地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)，而要了解這些學(xué)科的相關(guān)知識，最便利、最快捷的途徑就是上網(wǎng)，在網(wǎng)上查找自己所需要了解的知識，這些知識不但能幫助我們學(xué)習(xí)課文，而且擴(kuò)大了我們的視野，真正做到了“秀才不出屋，能知天下事”。
（二）網(wǎng)絡(luò)資源，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，實行全封閉式管理，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生全天都被關(guān)在校園里，根本沒有機(jī)會逛書店、上圖書館。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于這些學(xué)生顯得尤為重要，他們所需要的許多資料都來源于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)資源不僅豐富，而且方便快捷。在網(wǎng)絡(luò)沒有普及的時候，我們需要什么資料，只有上圖書館，在茫茫書海中尋尋覓覓，既費(fèi)神，又費(fèi)時。現(xiàn)在普及了網(wǎng)絡(luò)，需要什么，上網(wǎng)一查，一目了然。特別是語文教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文之前，必須有一個預(yù)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，去了解作者及作品的時代背景和思想內(nèi)容，幫助他們對課文的熟悉和理解，為課堂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》之前，我以“走近劉禹錫”為話題，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料。第二天在課堂上，學(xué)生展示出來的資料十分豐富，借助這些資料，學(xué)生也終于能理解為什么劉禹錫在長期遭貶的生涯中還能有“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的樂觀精神。這在過去，老師費(fèi)多少口舌也達(dá)不到這樣的效果。
（三）網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。
古人提倡“因材施教”，這是千百年來所有老師的夢想。而傳統(tǒng)教學(xué)中，幾十個個性、素質(zhì)不同的學(xué)生所依賴的都是“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”，何以“因材施教”？但在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以普及的今天，這個夢想就可以成真。利用網(wǎng)聊，可以了解學(xué)生的思想狀況，由于沒有面對面的拘束，學(xué)生就少了許多顧及，他們大多能袒露心扉，說出心里話。通過網(wǎng)上信箱，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)布置難易程度不同的作業(yè)，并能及時批改，及時反饋信息給學(xué)生。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能照顧學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能全面健康的成長，這才是真正的素質(zhì)教育，這才是真正的因材施教。
二、多媒體設(shè)施是教材具體化的主要載體。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)手段單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，久而久之，學(xué)生的厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。但隨著多媒體設(shè)施的運(yùn)用，課堂教學(xué)掀起了一場革命，新的教學(xué)模式走進(jìn)了課堂為學(xué)生所喜聞樂見。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，一般他們是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維。多媒體設(shè)施充分發(fā)揮聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，恰到好處地利用一段優(yōu)美動聽的音樂、一張鮮艷有趣的圖片、一盤感人抒情的錄音帶，會時時激發(fā)他們的興趣和求知欲望。如學(xué)習(xí)《三峽》一文，當(dāng)講到“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”時，我運(yùn)用拉曲投影片，只見小舟在崇山峻嶺中飛流而下，學(xué)生不禁脫口而出：“朝辭白帝采云間，千里江陵一日還?！辈挥美蠋熧M(fèi)多少言語，他們就很好的理解了夏天三峽江水洶涌迅疾的特點(diǎn)。真是小圖片帶來了大收獲。學(xué)習(xí)《老王》一文，當(dāng)學(xué)生了解了老王的不幸遭遇，他們都唏噓不已。這時我有意識地播放了一組社會弱勢群體處境悲慘的圖片，許多同學(xué)都流下了同情的眼淚。當(dāng)我問他們：如果生活中碰到了這樣的人該怎么做時，他們都非常真誠的說一定會像楊絳一家一樣，去幫助這些人。這比老師空洞的說教效果要好得多。這些生動逼真的東西，不但調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了他們的求知欲望，而且還對學(xué)生進(jìn)行了情感的熏陶，激發(fā)了他們的同情心和愛心。這不就是我們的教育所要達(dá)到的核心目標(biāo)嗎？
多媒體作文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)作文情境，激發(fā)作文情趣，形象生動，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫作興趣的有效手段。如指導(dǎo)學(xué)生寫作寫景的作文，我便播放了《春到人間》的樂曲，讓學(xué)生寫想象作文，并用投影儀打出相應(yīng)的圖片。由于音樂形象鮮明，層次清晰，學(xué)生喜歡聽，容易懂，通過反復(fù)欣賞，學(xué)生在美的旋律中迅速展開聯(lián)想、構(gòu)思和布局，基本上都能夠用文字表達(dá)優(yōu)美的景象。電教媒體所創(chuàng)造的情景能有效地帶領(lǐng)學(xué)生入境入情，有著其他教學(xué)手段所無法比擬的作用。
（二）直觀形象，幫助學(xué)生化難為易。
多媒體教學(xué)以其形象直觀為特點(diǎn)，而且模像直觀在很大程度上可以克服實物直觀的局限性。它用模擬性的形象作為直觀的對象，通過擴(kuò)大縮小、動靜結(jié)合、虛實互換、著色等多種手段，不僅可以擴(kuò)大直觀的范圍，而且能人為地適當(dāng)?shù)赝怀鍪挛锏谋举|(zhì)特征。多媒體教學(xué)手段的這一特點(diǎn)無疑在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生化難為易起到了其他教學(xué)手段不可代替的作用。如在講授《小麻雀》一文時，根據(jù)小麻雀受傷程度的不同，我制作了不同神態(tài)的投影片，找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的切入口。第一次投影顯示小麻雀剛被發(fā)現(xiàn)時的情態(tài)，讓學(xué)生在文中找出與之相對應(yīng)的句子，體會此時眼神描寫的作用。如此反復(fù)地把幾種受傷的不同情態(tài)影示出來，學(xué)生就抓住了課文中的重點(diǎn)句和難點(diǎn)句。通過分析這些語句，激發(fā)了學(xué)生同情弱小者的感情，明白了弱小者要以抗?fàn)幨侄吻笊娴牡览?。多媒體設(shè)施的合理運(yùn)用，很巧妙的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生也很容易地理解了老舍先生三十年代寫的這篇寓意含蓄深刻的散文所揭示出來的道理。像這樣的實例在教學(xué)中還有很多，如在講授《中國石拱橋》一文時，通過覆蓋片，突破了課文為什么要以趙州橋和盧溝橋為例來說明中國石拱橋的特征這一難點(diǎn)。多媒體教學(xué)集音、形、色于一體，形象直觀，是教材具體化的主要載體，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧、潛能，巧妙地幫助學(xué)生化難為易。
（三）方便快捷，提高課堂教學(xué)效果。
多媒體設(shè)施的介入，加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各個單元知識點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為四十五分鐘“擴(kuò)容”。多媒體設(shè)施的介入，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，老師精講，學(xué)生多練，在一定程度上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少了學(xué)生厭學(xué)的情緒，使學(xué)生有更多的精力投入大到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，投入到體育鍛煉中，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。多媒體教學(xué)使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力密切結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使語文教學(xué)成為多姿多彩的萬花筒，為學(xué)生全面發(fā)展搭起了施展才華的舞臺。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)施用于教學(xué)，是時代發(fā)展的需要，是教育改革的大勢所趨，是未來社會對教育的呼喚。充分認(rèn)識其功能，掌握其原理，在語文教學(xué)中恰當(dāng)靈活地加以運(yùn)用，一定能加速語文教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，我們必須會用它們，用好它們，讓它們在初中語文教學(xué)中大有作為。
