靖江市禮士中學(xué)   陳婷

摘要： 

多媒體的使用彌補(bǔ)了語文教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣的弊端，采用多種形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用視頻或圖片資料及音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)聲、像、文相結(jié)合，打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制；；引發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮。擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息。最大限度地提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體  語文  激發(fā)興趣  教學(xué)效率

正文:

常言道：“紅花還需綠葉配”，不錯(cuò)的，語文課堂雖然不生動(dòng)形象但它是所有學(xué)科中的一朵紅花，而多媒體這片綠葉的介入，讓本不生動(dòng)形象的語文課堂卻大放異彩。

多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)的工具和手段，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強(qiáng)，已經(jīng)越來越受到眾多師生的青睞。在語文學(xué)科中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，提高課堂效率。有效地改變語文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

農(nóng)村初中由于條件限制學(xué)生的視野并不開闊，生活經(jīng)歷又簡單，閱讀書籍又少，語文教師在激發(fā)學(xué)生興趣方面匱乏?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的使用恰好的彌補(bǔ)了語文教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣的弊端，采用多種形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。多媒體最大的特點(diǎn)就是直觀性、生動(dòng)性、形象性和變化性，因而它能極大限度地營造教學(xué)情境、激活課堂氣氛。在新課程的課堂教學(xué)中，我針對不同的教學(xué)內(nèi)容，利用投影、錄像、音樂、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，設(shè)置不同的教學(xué)情境，極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好和熱情。在課堂教學(xué)中，取得了良好的效果。

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么興趣的源泉是什么？蘇霍姆林斯基說：“認(rèn)識(shí)本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣?！?/p>

1.運(yùn)用視頻、圖片資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教材中豐富多彩的人類文明，博大精深的知識(shí)世界，如果僅僅靠教育者的口耳傳授，顯然不可能達(dá)到全面快速的傳播效果，多媒體就像一位神奇的“魔術(shù)師”，具有處理文本、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻的綜合能力，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被聲像并茂、新穎活潑的多媒體畫面所代替。多媒體給傳統(tǒng)、沉悶的語文教學(xué)注入了新的生命力。作為語文教師更懂得如何在課堂上抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授朱自清的《春》時(shí)，我用多媒體動(dòng)態(tài)展示了“繪春”中的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，并配上優(yōu)美和諧的樂曲，給學(xué)生營造情境氛圍，在學(xué)生陶醉其中的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖說話，進(jìn)行聽說訓(xùn)練，描繪這一幅幅充滿活力的春景，在此基礎(chǔ)上還進(jìn)行背誦。我在教《湖心亭看雪》時(shí)，課前三分鐘在優(yōu)美的音樂中展示有關(guān)湖心亭的風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生圖文相配，很快就把學(xué)生們的積極信調(diào)動(dòng)起來了，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。在教授《愚公移山》時(shí)，學(xué)生不僅聽到了《愚公移山》的歌曲，還看到了愚公移山的FLASH動(dòng)畫，學(xué)生在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，可以不看課文，直接通過對看到的動(dòng)畫的回憶，很快的就把文章的內(nèi)容復(fù)述了下來。

多媒體的演示，把學(xué)生不易感知的事物表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生情趣，從而引起學(xué)生心理上的愉悅和形成高漲的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用音樂片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“音樂是無國界的，音樂更是無等級(jí)的。” 一首悅耳動(dòng)聽的樂曲，可以使人產(chǎn)生無限的遐想，遨游于天地之間。讓學(xué)生在良好的情境中得以提高。

教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》時(shí)，給學(xué)生播放王菲的《明月幾時(shí)有》，學(xué)生很快跟著哼唱起來，通過歌聲的渲染讓學(xué)生更容易進(jìn)入到詩詞所營造的思念氛圍中去，也為學(xué)生背誦和理解這首詩詞奠定了基礎(chǔ)。而朗讀時(shí)我精心挑選了與詩詞內(nèi)涵相吻合的音樂來渲染情境，使學(xué)生沉浸于詩人所描繪的詩境之中，從中領(lǐng)悟到詩人的思想感情，受到美的熏陶。在教學(xué)岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩時(shí)，配以委婉的古曲《陽關(guān)三疊》，再加上教師的范讀，一種凄涼的情調(diào)似乎在向?qū)W生訴說詩人岑參在送友人離去時(shí)那種依依不舍，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了作者的情感，更有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在教學(xué)《散步》時(shí)，舒緩的配樂朗誦讓學(xué)生體會(huì)到了散文的意境美；我把歡快的圓舞曲插入《散步》的高潮部分，學(xué)生體會(huì)到了親人之間和諧相處的歡快之情；最后播放歌曲《懂你》讓從學(xué)生理解親人之間的的關(guān)愛之情。

優(yōu)美的各具風(fēng)格的音樂能使人驚喜、亦能使人陶醉、或能使人亢奮，主導(dǎo)了學(xué)生所有的情感。

二、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率

語文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作來完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)代化教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)。利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的口頭表達(dá)所不能企及的。

1.利用多媒體幫助學(xué)生理解課文重難點(diǎn)。

有些篇幅較長的故事情節(jié)比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解。如果使用了電化教學(xué)手段，就能使課文內(nèi)容由繁變簡，學(xué)生容易掌握。像小說、戲劇課文，若單靠教師一人在臺(tái)上講解，盡管使盡混身解數(shù)，由于受自身表演限制難以完全將情感表達(dá)出來。因而學(xué)生總是覺得課文干巴，提不起精神。但如果運(yùn)用多媒體，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

教學(xué)《香菱學(xué)詩》時(shí)，對“香菱”學(xué)詩成功的原因和這一人物的性格特征的理解是一個(gè)難點(diǎn)，我截取電視劇《紅樓夢》的相關(guān)片斷制成課件，學(xué)生一下子就有了直觀的形象，對于“香菱”這個(gè)人物的事件學(xué)生很快的說了出來，再對照課文去理解“香菱”學(xué)詩成功的原因及其性格特征就容易多了?！跋懔狻背鯇W(xué)寫詩就寫出了那樣的好詩，決非偶然。作者認(rèn)為這是由于她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，意思是她把全副精力都用在寫詩上，執(zhí)著地追求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這是她取得成功的主要原因。但除此而外，也還有一些不可忽視的因素。學(xué)生通過對電視劇《紅樓夢》的相關(guān)片段的欣賞，學(xué)生很容易就可以總結(jié)出不可忽視的三點(diǎn)因素：香菱有良好的資質(zhì)，香菱有黛玉和寶釵兩個(gè)好的引路人，大觀園是個(gè)美好的地方，眾人的贊揚(yáng)關(guān)愛，讓香菱感到人間的溫暖。她得到了精神上的解放，學(xué)生很好的突破了重難點(diǎn)。

由于多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，專業(yè)演員表演的逼真，以及演員的語氣用得十分恰當(dāng)，使枯燥的理論和道德規(guī)范具體化，將學(xué)生的情感細(xì)胞都調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生情感就會(huì)隨著故事的情節(jié)的變化而變化。特別是一些離學(xué)生久遠(yuǎn)的內(nèi)容，通過多媒體的補(bǔ)充，學(xué)生不斷地有一種新鮮感和歷史接近感，很好的優(yōu)化了我的語文課堂。

2.利用多媒體幫助學(xué)生挖掘人物形象，把握人物情感。

課本中的許多優(yōu)秀人物形象需要通過他們的一言一行，剖析他們的內(nèi)心世界，挖掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)與可貴精神，借助多媒體教學(xué)會(huì)更容易。

在教授《藤野先生》時(shí)，我事先把關(guān)于魯迅在日本留學(xué)和藤野先生的背景資料都制好課件，上課時(shí)把圖文并茂的課件放映出來，這樣一個(gè)毫無民族偏見和有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神的藤野先生和一個(gè)愛國具有民族責(zé)任感的魯迅形象展現(xiàn)了出來。使用多媒體課件使文中人物的品德感動(dòng)人、信念鼓舞人、心靈震撼人，促進(jìn)了學(xué)生形象思維向抽象思維的發(fā)展。從而了解了人物形象。 在教學(xué)《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我讓學(xué)生邊看課文邊聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，來感受貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界，面對生活的窘迫和苦難的壓力，他對不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵荆诒瘣砑ぐ旱囊魳分械玫搅撕芎玫伢w現(xiàn)。在閱讀中極大地豐富了學(xué)生的閱讀感受和內(nèi)心體驗(yàn)。音樂元素的引進(jìn)，有力的促進(jìn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境，對把握作者的思想感情起到了很好的效果。

3.運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，把握文章的主題。                             

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。

我在教《海燕》這首散文詩的時(shí)候，考慮到教材通篇運(yùn)用了象征手法，并且當(dāng)時(shí)的背景學(xué)生很難理解，所以學(xué)生比較難于把握主題。于是采用多媒體循圖入文：先讓學(xué)生觀看配有文字說明的背景圖片，再讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強(qiáng)暴、勇于博擊的雄姿。同時(shí)，播放朗誦錄音，用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生自然而然的理解了海燕象征的是無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，把握住了革命者和普通民眾要像海燕一樣勇敢的迎接敵人的挑戰(zhàn)這一主題。

多媒體教學(xué)聲像文相結(jié)合，打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制；；引發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，對學(xué)生的情感世界進(jìn)行洗禮。

三、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大教學(xué)容量、強(qiáng)化教學(xué)信息。

多媒體教學(xué)通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞的情思信息、語言信息清晰，形象具體，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，大容量、高密度、強(qiáng)化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果。

《阿長與山海經(jīng)》一文“精巧的藝術(shù)構(gòu)思、鮮明的人物形象、深刻的社會(huì)意義”這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)如果只通過講解需要花費(fèi)至少兩節(jié)課的時(shí)間，而運(yùn)用了現(xiàn)代媒體技術(shù)可在一堂課中讓學(xué)生輕松愉快地完成，把復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，以及對重難點(diǎn)的消化和理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。同時(shí)它還可以把那些大容量的信息，諸如時(shí)代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時(shí)、穩(wěn)定的傳達(dá)給學(xué)生。我在引導(dǎo)初三學(xué)生復(fù)習(xí)“名著導(dǎo)讀”時(shí)，，我陪學(xué)生在微機(jī)室一起查閱資料，讓學(xué)生接觸大量的有關(guān)名著的作家信息。上課時(shí)利用事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，學(xué)生把自己查閱的資料充分了利用了起來，使這節(jié)課達(dá)到事半功倍之效果。

以上是我通過個(gè)人的實(shí)踐總結(jié)出來的幾點(diǎn)心得。靈活運(yùn)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有助于我們建設(shè)開放而有活力的語文課堂，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們還要繼續(xù)探討，積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

作為農(nóng)村中學(xué)語文教師，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的智慧讓多媒體走進(jìn)我們的語文課堂、激活我們的語文課堂。讓多媒體這片綠葉把語文這朵紅花襯托的更美、更艷！