我是縣學(xué)街小學(xué)一位普通的老師，從教21年，我有一個(gè)上初三的女兒，同時(shí)我還是她小學(xué)六年的班主任，特殊的身份使我親歷了一個(gè)孩子的整個(gè)小學(xué)階段的成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，有寶貴的經(jīng)驗(yàn)也有沉痛的教訓(xùn)，我想經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都是難免的，因?yàn)槲覀儺吘故堑谝淮巫鰧W(xué)生的家長(zhǎng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以要想少走彎路就必須要多學(xué)習(xí)。今天我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與大家分享，我想這也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我今天跟大家聊天的目的。因?yàn)槲覀優(yōu)橹粋€(gè)目的相識(shí)，并且要為實(shí)現(xiàn)同樣的目標(biāo)而付出六年的努力，是孩子把我們聯(lián)系在了一起，讓我們志同道合，所以，縣學(xué)街小學(xué)的所有老師會(huì)和各位家長(zhǎng)一道共同努力。

一、端正態(tài)度（正確認(rèn)識(shí)自己的角色）

首先，我想跟大家說(shuō)的第一個(gè)問(wèn)題是，作為家長(zhǎng)對(duì)自己的角色要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，作為家長(zhǎng)，自己的任務(wù)就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境，讓孩子能吃飽喝好身體好，再給孩子找一個(gè)最好的學(xué)校就完事大吉了。孩子進(jìn)入學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的事情，很多家長(zhǎng)會(huì)想，反正我也不懂，不如完全交給老師──這是非常常錯(cuò)誤的觀念。決定孩子將來(lái)的，首先是家庭。成功的教育必須是家庭社會(huì)學(xué)校三方合力共同作用的結(jié)果。當(dāng)然，你也可以舉出文盲父母“培養(yǎng)出”優(yōu)秀子弟的例子來(lái)反駁我。但你不要忘記，物以稀為貴，之所以文盲之家的才俊可以名噪一時(shí)，恰是因?yàn)槟菢拥那闆r太少啊。書香門第出學(xué)者──誰(shuí)會(huì)為此而驚訝呢?

大家可以想一想，一年級(jí)的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，起點(diǎn)是一樣的，同在一個(gè)班級(jí)，同是一個(gè)老師，教是一樣的教，為什么孩子的差距會(huì)越來(lái)越大？很大程度上是由于家長(zhǎng)的差異，三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)跟上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。

有些家長(zhǎng)平時(shí)什么都不管，出現(xiàn)問(wèn)題了就一味地批評(píng)孩子、職責(zé)老師。我認(rèn)為，如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，那么就不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。孩子的學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果再能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

所以同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所以當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。當(dāng)你覺得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

其實(shí)，跟孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子一同成長(zhǎng)絕不僅僅是對(duì)孩子有好處，直接受益者更是我們自己，就拿我來(lái)說(shuō)，陪女兒經(jīng)歷小學(xué)過(guò)程，如同讓我回到了童年，重溫了自己的孩童時(shí)代，仿佛讓自己變得更年輕了。同時(shí)，在和孩子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你會(huì)真正體會(huì)到孩子的不易，真正能尊重孩子和孩子平等相處，甚至有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子比我們小時(shí)候強(qiáng)多了，這樣你對(duì)孩子會(huì)更有耐心。我們做家長(zhǎng)的都知道，成功的家庭教育要以尊重孩子為前提，那么陪孩子一同成長(zhǎng)能幫助你真正和孩子成為朋友。這也正應(yīng)了那句話：一分耕耘，一分收獲。有付出就一定會(huì)有回報(bào)。而且我們今天的一份付出能讓你收到三份回報(bào)：孩子培養(yǎng)好了；你變得越來(lái)越年輕了；你和孩子的關(guān)系更融洽了。我想這樣劃算的事是不會(huì)有人錯(cuò)過(guò)的吧。

認(rèn)清自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，接下來(lái)就是要付諸行動(dòng)。下面我要說(shuō)的是家長(zhǎng)在孩子上學(xué)后應(yīng)該做些什么。

二、付諸行動(dòng)

1、和老師多溝通

首先作為家長(zhǎng)應(yīng)該尊重老師信任老師，俗話說(shuō)：隔行如隔山，你孩子的老師就是再年輕再?zèng)]經(jīng)驗(yàn)，他畢竟是正規(guī)的師范院校畢業(yè)的，科班出身，在學(xué)校里他們要學(xué)教育心理學(xué)、各學(xué)科教學(xué)法，而且他不僅掌握教育學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，還熟知教育規(guī)律，這是其他行業(yè)的人員所不具備的，所以我們每個(gè)班的班主任不僅是孩子的任課老師，還是這個(gè)班家長(zhǎng)學(xué)校的輔導(dǎo)老師，也就是說(shuō)他們還有培訓(xùn)家長(zhǎng)的義務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)該虛心聽取班主任老師提出的建議和意見，要信任和尊重老師，家長(zhǎng)這樣做也是在潛移默化的為孩子做出榜樣，給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。

孩子上學(xué)后跟老師在一起的時(shí)間要比跟家長(zhǎng)在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，如果他喜歡老師，那么他的每一天都會(huì)很快樂(lè)，相反，你可以想象他每天會(huì)怎樣度過(guò)。孩子是不是喜歡老師，所以家長(zhǎng)要全力以赴地幫助孩子愛上他的老師，俗話說(shuō)：“親其師信其道”只有喜歡老師，才能喜歡他教的課程，為了孩子的學(xué)業(yè)，家長(zhǎng)也應(yīng)該先把這件事做好。其實(shí)，作為孩子本身來(lái)講，他們本能地會(huì)有對(duì)老師的崇拜、尊敬和喜愛，但是老師不是幼兒園阿姨，老師是要塑造這些學(xué)生，既然是塑造，那就不可能隨心所欲，所以這個(gè)過(guò)程并不是都那么愉快，很多時(shí)候會(huì)運(yùn)用一些強(qiáng)制措施，因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)階段，必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，而老師正是要針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所以有時(shí)學(xué)生難免也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抱怨情緒，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)老師的畏懼，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子正確面對(duì)老師的做法和態(tài)度。

有的家長(zhǎng)不管老師做了什么，只要孩子一抱怨，也不管三七二十一，就開始質(zhì)疑老師，有的還是當(dāng)著孩子的面，這樣做的結(jié)果不僅會(huì)使老師在孩子心中的威信降低，更重要的是孩子會(huì)從此更加任性，不光是老師沒(méi)法再教育他，你們做家長(zhǎng)的也會(huì)越來(lái)越管不了他。其實(shí)老師也是普通人，工作中也不能說(shuō)就能零失誤，那就是神仙了。遇到自己或孩子不滿意的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該先保持冷靜，這里我要先奉勸家長(zhǎng)不要一味聽孩子的一面之詞，應(yīng)該多方面地了解情況，尤其是應(yīng)該跟老師多溝通，聽聽老師的想法，有時(shí)家長(zhǎng)自己琢磨不跟老師交流，經(jīng)常會(huì)引發(fā)誤會(huì)，這會(huì)得不償失。

家長(zhǎng)還要正確面對(duì)老師對(duì)孩子的批評(píng)。有的家長(zhǎng)聽說(shuō)孩子挨了批評(píng)就覺得發(fā)生了天大的事，心里一下沒(méi)了底，老師會(huì)不會(huì)以后就對(duì)我們有看法了？以后會(huì)不會(huì)對(duì)我們不聞不問(wèn)了？今天批評(píng)了孩子，孩子會(huì)不會(huì)以后就沒(méi)有自信了，孩子今天挨了批評(píng)是不是以后就沒(méi)有希望了？因?yàn)橛羞@些心理負(fù)擔(dān)，所以他們會(huì)不自覺地為孩子開脫，甚至有時(shí)會(huì)把責(zé)任推到自己身上，這樣一來(lái)孩子很快就學(xué)會(huì)犯錯(cuò)誤后給自己找理由原諒自己，孩子一旦養(yǎng)成這樣的壞毛病，那教育起來(lái)可就難辦了。其實(shí)，老師批評(píng)學(xué)生那是很正常的事，小孩哪有不犯錯(cuò)的？老師發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題及時(shí)提醒批評(píng)那是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，老師絕不會(huì)因?yàn)橐淮畏稿e(cuò)就對(duì)學(xué)生有什么樣的看法，家長(zhǎng)一個(gè)告訴孩子，老師批評(píng)你是因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了什么事，老師怕你再犯更大的錯(cuò)誤或者因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤而吃虧，這說(shuō)明老師是關(guān)心你愛護(hù)你的。你一個(gè)聽老師的話，改正錯(cuò)誤保證今后不再犯，這樣老師會(huì)更喜歡你的。

2、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況

很多家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，可是自己卻不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還停留在自己讀小學(xué)時(shí)的印象上。比如有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子會(huì)做兩位數(shù)加減法，就說(shuō)明孩子一二年級(jí)的數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，其實(shí)不然，我們的數(shù)學(xué)課還要培養(yǎng)孩子在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以有的家長(zhǎng)看到孩子的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和數(shù)學(xué)試卷傻眼了，有的題目自己都看不懂是怎么回事，想給孩子講都不知道該怎么說(shuō)，也有的家長(zhǎng)翻來(lái)覆去講了很多遍，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)講的是錯(cuò)的。所以我曾經(jīng)建議我的學(xué)生家長(zhǎng)都買本教材全解來(lái)讀一讀，也可以上網(wǎng)下載教師教學(xué)用書，只有自己明白了，才能保證孩子不糊涂。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，似乎語(yǔ)文比數(shù)學(xué)要難把握些，主要是語(yǔ)文所涵蓋的內(nèi)容更多、更雜，有時(shí)家長(zhǎng)很難理出頭緒，所以輔導(dǎo)孩子時(shí)就感覺無(wú)從下手。下面我就針對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文簡(jiǎn)要介紹一下家長(zhǎng)應(yīng)該做些什么。首先是幫助孩子順利掌握拼音。實(shí)踐告訴教師，僅靠教師在課室里的這幾節(jié)課，拼音是難以被孩子迅速掌握的。拼音的難度大，大在它過(guò)于機(jī)械且抽象。我們只能想辦法幫孩子強(qiáng)記多練。一是要讓孩子熟練地記住每個(gè)字母（將來(lái)學(xué)寫英文字母，這也是基礎(chǔ)）；二是讓孩子熟練地拼讀；三是讓孩子能把字母寫漂亮。孩子掌握拼音會(huì)感覺比較難，家長(zhǎng)要設(shè)法跟孩子一起來(lái)突破這個(gè)難關(guān)。我建議大家可以去書店買一張聲母韻母表，貼在孩子學(xué)習(xí)的書桌前，寫作業(yè)時(shí)一抬頭就能看到它，這樣在做作業(yè)用到拼音時(shí)，即使孩子沒(méi)有掌握很好也不至于因?yàn)槠匆舳龊芏嗦闊?，而且這樣看得多了，孩子自然而然的就記住了。拼音的書寫也很重要，他關(guān)乎孩子今后的書寫態(tài)度，因此一開始就要做到工整漂亮，不求多，但求好。把a o e 寫好了，后面的字母就會(huì)相應(yīng)地好寫了。注意孩子握筆的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì)。我們教的兒歌是：拿起筆來(lái)坐端正，一拳一尺加一寸。頭正肩平雙腳穩(wěn)，字字爭(zhēng)取得滿分。你也可以這樣要求孩子。

現(xiàn)在會(huì)有很多孩子是學(xué)前學(xué)過(guò)拼音的，有點(diǎn)基礎(chǔ)，在課堂上反應(yīng)很活躍，這非常好。那些從沒(méi)有學(xué)過(guò)的，可能就相對(duì)吃力了。不過(guò)，不要急，拼音是一種識(shí)字工具，它不是閱讀文字。我們只要耐心地讓孩子熟悉，每天在閱讀中有意識(shí)地滲透一點(diǎn)拼讀訓(xùn)練，這個(gè)學(xué)期下來(lái)，肯定會(huì)掌握的。

學(xué)語(yǔ)文最重要其實(shí)不是拼音，而是識(shí)字，學(xué)拼音可以幫助孩子識(shí)字，而學(xué)拼音和識(shí)字都是為了能讓孩子提早開始閱讀。所以大量識(shí)字和引導(dǎo)孩子愛上讀書時(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注的事情，這兩件事我會(huì)在后面的內(nèi)容中具體介紹。

其次，老師每天布置的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)一定要關(guān)注，老師布置了什么作業(yè)，孩子完成了沒(méi)有，完成的怎么樣，有沒(méi)有什么疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的，解決了沒(méi)有，打算怎么解決。老師要求孩子背誦的內(nèi)容，家長(zhǎng)一定聽聽孩子是否過(guò)關(guān)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為老師讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的作業(yè)是為了給自己省心，其實(shí)這是完全的誤會(huì)。老師讓家長(zhǎng)關(guān)注孩子的作業(yè)絕對(duì)是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé)的目的，因?yàn)檫@樣能幫助孩子養(yǎng)成回家后查漏補(bǔ)缺、溫故知新的好習(xí)慣，并且有利于讓家長(zhǎng)很好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)家長(zhǎng)給孩子看過(guò)的家庭作業(yè)，第二天老師還是要看的，而且不僅看孩子的作業(yè)情況，還會(huì)看家長(zhǎng)的反饋情況。有些作業(yè)老師要求家長(zhǎng)幫助孩子檢查并且改正，然后家長(zhǎng)簽字，這樣做并不是老師在偷懶，而是希望家長(zhǎng)能掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，他什么地方有知識(shí)性的漏洞，年齡小的孩子根本不知道，但是家長(zhǎng)能看明白，這樣就便于跟老師溝通幫助孩子解決問(wèn)題，同時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的低級(jí)錯(cuò)誤也能及時(shí)改正而不至于等到第二天還得利用課間的時(shí)間再改。

有的家長(zhǎng)因?yàn)槿狈Ω蠋煹臏贤?，?duì)老師的一些做法不理解，還認(rèn)為老師把自己分內(nèi)的工作分擔(dān)給了家長(zhǎng)，所以會(huì)有抵觸情緒。也有的家長(zhǎng)生怕老師對(duì)自己的孩子有不好的印象，所以一味地在家下功夫，把孩子的疑問(wèn)都在家解決掉，也不跟老師說(shuō)，老師還以為學(xué)生學(xué)得很好，其實(shí)問(wèn)題都被掩藏了，這樣時(shí)間一長(zhǎng)小問(wèn)題就會(huì)變成大問(wèn)題。其實(shí)老師更希望家長(zhǎng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)跟老師溝通，幫助孩子及時(shí)地解決問(wèn)題，而不至于出現(xiàn)更大的知識(shí)漏洞。

所以家長(zhǎng)應(yīng)該密切關(guān)注每天的家庭作業(yè)，督促孩子回家后專心致志地完成作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該注意孩子學(xué)習(xí)時(shí)的注意力怎么樣、寫字姿勢(shì)是否正確、當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)是不是完全掌握，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以鼓勵(lì)孩子第二天去問(wèn)老師，還應(yīng)該親自跟老師交流，讓老師了解孩子的困難，并且叮囑老師第二天啟發(fā)孩子提出自己的疑問(wèn)。

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上要注意避免兩個(gè)極端：一類是家長(zhǎng)完全放手，覺得自己反正也不會(huì)教，或者怕教錯(cuò)，所以就什么也不管，完全依賴學(xué)校的老師。也有的家長(zhǎng)只顧忙自己的事業(yè)把孩子放在一邊，還標(biāo)榜自己拼命掙錢也是為孩子，其實(shí)它還沒(méi)想明白家長(zhǎng)到底應(yīng)該給孩子留下什么，是一堆不知道什么時(shí)候就會(huì)貶值的錢還是一個(gè)孩子根本不懂經(jīng)營(yíng)的企業(yè)還是能幫助孩子一生學(xué)習(xí)的好品質(zhì)好習(xí)慣？這種家長(zhǎng)撒手不管的孩子首先會(huì)感覺自己獲得的關(guān)注比別人少，容易產(chǎn)生自卑心理，更重要的是因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)的關(guān)注，可能孩子的家庭作業(yè)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題什么時(shí)候解決呢？那只能是第二天的課間了，想一想，別的同學(xué)都出教室玩了，只有他還在教室改作業(yè)，那是一種什么樣的感覺？往往是心里著急，趕快改，卻越改越錯(cuò)、越改越亂，那不是讓孩子受煎熬嗎？

有的家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)任，每天盯著孩子做作業(yè)，把孩子出現(xiàn)的問(wèn)題都在家解決掉，甚至完成老師留的作業(yè)后家長(zhǎng)還要補(bǔ)充很多作業(yè)，這樣無(wú)疑會(huì)加重孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間的隔閡，是得不償失的。我們說(shuō)的陪孩子一起成長(zhǎng)，是要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，更好地掌握他的學(xué)習(xí)情況，然后跟老師溝通，贏得老師的幫助。所以家長(zhǎng)作為陪同應(yīng)該更關(guān)注過(guò)程而不是結(jié)果。其實(shí)你完全可以坐在孩子身邊，做點(diǎn)自己的事情，需要時(shí)你在他身邊，馬上能提供幫助，同時(shí)也告訴孩子學(xué)習(xí)是她自己的事，主要還是應(yīng)該靠自己，不能讓孩子養(yǎng)成過(guò)分的依賴心理。

3、當(dāng)好一年級(jí)孩子的后勤

   一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)要特別有耐心，對(duì)孩子的關(guān)注要落實(shí)到細(xì)微處。通過(guò)孩子的作業(yè)情況，跟孩子聊天的內(nèi)容，孩子每天回家后的精神狀態(tài)，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。有一些家長(zhǎng)只是緊張，卻不能有耐心地聽孩子說(shuō)說(shuō)話，孩子的作業(yè)本幾乎不看。孩子經(jīng)常忘帶學(xué)具，鉛筆盒里的筆不能用了，也沒(méi)有幫助孩子削好，本子漏在家里，英語(yǔ)作業(yè)忘記簽名……可能有的家長(zhǎng)認(rèn)為這些都是小問(wèn)題，但是你知道在孩子那里這些問(wèn)題有多大嗎？比如，缺一支鉛筆，他整個(gè)上午可能就因?yàn)閷ふ夷侵ЧP而亂了方寸；沒(méi)有橡皮，可能他寫錯(cuò)一個(gè)字后就不再往下寫，而是坐在那發(fā)愁，或者用手把本蹭破。還有的孩子作業(yè)本忘帶了，于是一個(gè)上午都沒(méi)有心思聽課，悶頭在那想自己的作業(yè)本。還有的學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給自己的作業(yè)簽字而苦思冥想怎么應(yīng)對(duì)老師。

才六歲多的孩子，需要我們關(guān)注的自然要多一些。有部分家長(zhǎng)已經(jīng)開始在擔(dān)心自己經(jīng)常陪孩子讀書，查看孩子的作業(yè)會(huì)不會(huì)令孩子養(yǎng)成依賴心理。讓我們回頭看看，孩子剛出生時(shí)，你整天抱著他，要耐心地一口一口地喂養(yǎng)他，現(xiàn)在他依賴你這樣喂嗎？孩子剛學(xué)走路時(shí)，你要扶著，鼓勵(lì)他邁出第一步，他現(xiàn)在還依賴你這樣教他走路嗎？當(dāng)你擔(dān)心自己的陪伴令孩子養(yǎng)成依賴情緒時(shí)，你是否問(wèn)過(guò)自己，實(shí)際上會(huì)不會(huì)是你自己怕麻煩，想及早抽身退出孩子的世界？當(dāng)然，有一部分孩子是不需要家長(zhǎng)陪伴的，因?yàn)橹暗牧昀?，家長(zhǎng)下足了功夫，孩子已經(jīng)能輕松應(yīng)對(duì)自己遇到的小問(wèn)題。而你之前沒(méi)有這樣訓(xùn)導(dǎo)孩子，就指望孩子一夜長(zhǎng)大，這是你一廂情愿而已。

所以，我想對(duì)大家說(shuō)，如果你愛孩子，就不要對(duì)他不聞不問(wèn)，多為他想一想，幫助他做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，不要讓他在學(xué)校里發(fā)生本該可以避免的問(wèn)題。比如，你要叮囑孩子每天寫完作業(yè)后先裝好書包，告訴孩子書包里的東西要放在固定的地方，你應(yīng)該每天提醒孩子檢查自己的學(xué)習(xí)用具是否準(zhǔn)備好，比如鉛筆是否削好，橡皮是否放在了固定的地方，該帶的本子是不是裝上，作業(yè)本都放在了什么地方。尤其是該家長(zhǎng)簽的字你是不是都已經(jīng)簽完，想想老師讓家長(zhǎng)簽字的目的是不是已經(jīng)達(dá)到。有時(shí)為了讓孩子第二天的學(xué)習(xí)更順利，家長(zhǎng)還應(yīng)該陪孩子一起預(yù)習(xí)一下第二天的功課，提前預(yù)習(xí)，有時(shí)會(huì)受到意想不到的效果。

家長(zhǎng)大多都非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。所以先不要只盯住成績(jī)不放，注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將是一勞永逸的事。

一年級(jí)孩子應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣列表：

集中注意力、認(rèn)真聽講，有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。踴躍舉手發(fā)言，培養(yǎng)孩子課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí)。書寫規(guī)范，培養(yǎng)孩子規(guī)范書寫的習(xí)慣。按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。自己看課程表整理書包，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)不磨蹭，培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣。認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎，培養(yǎng)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。正確的坐姿、看姿，對(duì)孩子眼睛身體發(fā)育有亦無(wú)害。

4、和孩子一起讀書

負(fù)責(zé)任的父母，能夠給予孩子的，決不止是孩子生活所需要的衣、食和漂亮的玩具，而是能留給孩子──個(gè)豐富的精神世界。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能成才，都希望孩子學(xué)習(xí)好，那首先你就要先讓自己成為讀書型的父母，那就從今晚做起──和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五、六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?建議：一、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，他作業(yè)完成的時(shí)候可以看。二、每次給孩子買書的時(shí)候，您也給自己買一本。用心的家長(zhǎng)可以開始和孩子進(jìn)行親子共讀，建議讀一些故事和童話。中高年級(jí)之后，孩子的心智就有變化了，很多孩子到了高年級(jí)就不愿意再讀安徒生格林的童話，但是，這些童話已經(jīng)成為世界文化的一部分，有些經(jīng)典的詞匯就是來(lái)源他們的童話，錯(cuò)過(guò)了，就是空白了。 

要想讓孩子提前進(jìn)入閱讀期，增大識(shí)字量很重要，如果孩子不認(rèn)字，怎么能開始閱讀呢？所以家長(zhǎng)要想方設(shè)法地引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字。這件事同樣不能依靠老師在課堂上教，那樣太慢了，那只是識(shí)字方式的一種叫集中識(shí)字或語(yǔ)境識(shí)字，而大量的識(shí)字應(yīng)該是在生活中，因?yàn)樯钪兴麄冇龅降臐h字太多了，生活中到處都是，可以說(shuō)我們每天都生活在漢字的包圍中，每天看著這些字就是最好的學(xué)習(xí)。你們一定都發(fā)現(xiàn)自己的孩子記憶力超群，沒(méi)錯(cuò)，孩子在13歲之前，他的機(jī)械記憶能力就是很難想象的，而且靠這種機(jī)械記憶記住的東西還會(huì)長(zhǎng)久留住。我們就可以利用這大好的機(jī)會(huì)，讓孩子多看身邊的漢字，電視節(jié)目的，門店招牌的，商品包裝的，路標(biāo)門牌的，甚至我們還可以在家里的墻上貼上一些常用漢字，目的就是讓孩子抬頭不見低頭見，見不了兩天，他就記住了，這時(shí)你再換上一批新字，繼續(xù)讓孩子看。識(shí)字關(guān)過(guò)了，讀書自然就不困難了，那些對(duì)讀書不感興趣的孩子一般都是讀書有困難，絕大多數(shù)都是因?yàn)檎J(rèn)字少，讀書有障礙，書里的內(nèi)容讀不懂，自然不會(huì)有興趣。

▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大?！鴥和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

建議大家給孩子讀些這樣的書:張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、《大林和小林》《木偶奇遇記》《綠野仙蹤》《尼爾斯騎鵝旅行記》

5、給孩子快樂(lè)幸福的生活。

給孩子一個(gè)溫暖和諧安寧的家，給孩子一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在和諧的氛圍中長(zhǎng)大的孩子他的性格也是隨和的，他不會(huì)隨意發(fā)脾氣，遇事會(huì)先往好處想，他會(huì)與人為善，所以朋友會(huì)很多，這樣他會(huì)生活的很快樂(lè)，而這份快樂(lè)會(huì)讓他更集中精神去學(xué)習(xí)，從而獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣就使她更加得到大家的肯定和喜愛。相反，在火藥味十足的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，他會(huì)遇事先想自己，因?yàn)樗麤](méi)有安全感，他要自己保護(hù)自己，所以表現(xiàn)為自私、自負(fù)、自以為是、處處以自我為中心，這樣的孩子肯定不會(huì)受到大家的喜歡，他的朋友會(huì)越來(lái)越少，而孤單寂寞會(huì)讓他脾氣越來(lái)越大，甚至?xí)霈F(xiàn)暴力傾向，這樣周圍的人更會(huì)離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想想這樣的孩子哪還有心情學(xué)習(xí)呢？他會(huì)每天忙著琢磨周圍的人，我做什么事能得到大家的注意，我做什么事能讓大家服氣，我犯了錯(cuò)誤別人會(huì)不會(huì)笑話我，我這件事要做砸了會(huì)有什么后果，你們看，他不管做什么事都背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)，那又能做好什么呢？對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，我們教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。而作為家長(zhǎng)，您對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡??！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情?，F(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

   老師們都能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些孩子在一年級(jí)結(jié)束時(shí)就已經(jīng)讓人看出有些分化現(xiàn)象了。這個(gè)分化，不是體現(xiàn)在智力的高下方面，而是教養(yǎng)。有一小部分孩子因?yàn)椤辈宦犚?guī)勸”，因?yàn)槊刻斓男∶〉貌坏郊皶r(shí)的糾正而給自己造成了困擾。我們雖然知道一年級(jí)不能給孩子下好或差的定論，可是，事實(shí)證明，一年級(jí)不行的，絕大多數(shù)到了中高年級(jí)也是很難行的那一部分孩子。所以我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，別不在意孩子的小學(xué)階段，那是他一生的學(xué)習(xí)生涯中最長(zhǎng)的一段經(jīng)歷，是最重要的一個(gè)階段，這段時(shí)間孩子需要家長(zhǎng)精心的呵護(hù)和密切的關(guān)注。

我多次在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣的話：一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這其實(shí)很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭教育的配合，教師努力全然是做無(wú)用功。所以如果你想讓老師特別關(guān)注你的孩子，那么你先讓老師看到你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。   

蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基說(shuō)：無(wú)論您在生產(chǎn)崗位上的責(zé)任多么重大，無(wú)論您的工作多么復(fù)雜、多么富于創(chuàng)造性，您都要記?。涸谀依铮€有更重要、更復(fù)雜、更細(xì)致的工作在等著您，這就是教育孩子。是學(xué)生，就要努力做一個(gè)好學(xué)生；是老師，就要努力做一個(gè)好老師；是家長(zhǎng)，就要努力做一個(gè)好家長(zhǎng)。

最后我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)：孩子需要您的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和您將不堪其苦。