“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施與探索

摘要：工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求。探索新形勢下半工半讀的多種形式，要根據(jù)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，采取靈活多樣的方式：頂崗實(shí)踐、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；半工半讀；職業(yè)教育；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)基地；人才培養(yǎng)模式。

一、工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是目前職業(yè)教育領(lǐng)域使用頻率最高、最熱門的話題之一。近幾年教育部相繼召開職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合座談會(huì)，同時(shí)也相繼出臺(tái)了職業(yè)教育的指導(dǎo)性文件以及工學(xué)結(jié)合、半工半讀的試行意見。

顧名思義，“工學(xué)結(jié)合”是指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐與在課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；“半工半讀”就是學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，一部分時(shí)間由學(xué)校統(tǒng)一組織到工廠實(shí)習(xí)。兩種活動(dòng)之間不是截然分開的，而應(yīng)該是“學(xué)中做，做中學(xué)”。這種辦學(xué)形式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的職教特色。

工學(xué)結(jié)合、半工半讀的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)要求。她體現(xiàn)了黨的“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，是造就高素質(zhì)勞動(dòng)者的根本途徑；她體現(xiàn)了“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，無論是“工”和“學(xué)”（讀）都是以學(xué)生為主體，手腦并用、學(xué)中做、做中學(xué)，有利于人的協(xié)調(diào)發(fā)展；她體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育指導(dǎo)思想，是實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才的重要模式；她體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，即從封閉的學(xué)校教育走向開放的社會(huì)教育，從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，從學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)；她體現(xiàn)了具有職教特色的人才培養(yǎng)觀，是幫助學(xué)生，特別是貧困家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)和成才就業(yè)的有效措施。

在新的歷史時(shí)期，“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度”，意義深遠(yuǎn)。它是現(xiàn)代職業(yè)教育將教育制度和勞動(dòng)制度的有機(jī)結(jié)合。

二、工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式的特征

職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造的思想力”，提倡學(xué)生“在做中學(xué)”。教育必須與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，才能從根本上提高教育的實(shí)際效果。任務(wù)導(dǎo)向的課程開發(fā)模式、情景學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念，都極大的改變了職業(yè)教育的思想觀念。相對(duì)于普通教育而言，職業(yè)教育“授人一技之長的定位”本身就劃定了它注重能力培養(yǎng)的傾向。職業(yè)教育跟市場需求的密切關(guān)系又為這一傾向書寫了更為濃重的一筆。

1、注重能力的培養(yǎng)

工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)模式與注重能力的培養(yǎng)是相符相承的。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和企業(yè)合作雙向介入，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)務(wù)運(yùn)作人才。推行學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的合作教育模式。在我國早已經(jīng)成為了職業(yè)學(xué)校的普遍共識(shí)，國家在宏觀上努力加以引導(dǎo)，2006年底，在全國開始推廣半工半讀、頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的這一特征。

2、以就業(yè)為導(dǎo)向

學(xué)生畢業(yè)不是為了升學(xué)或者其他，而是工作，這就決定了職業(yè)教育的辦學(xué)與市場需求密不可分。不同的職業(yè)所需要的知識(shí)和能力是不一樣的，不同的專業(yè)培養(yǎng)出的人才所具有的能力和素質(zhì)也是不一樣的。以此來決定開設(shè)什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。這本身就是從實(shí)際出發(fā)的，它從本質(zhì)上區(qū)別于通過學(xué)科體系教育所培養(yǎng)的學(xué)生。

以就業(yè)為導(dǎo)向，更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，由實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)，由市場來檢驗(yàn)技能；以就業(yè)為導(dǎo)向，決定了在職業(yè)教育中，必須避繁就簡，摒棄那些沒有用處的東西．突出技能培養(yǎng)的核心地位。

3、探索精神的提倡

勇于探索的精神對(duì)于職業(yè)技能的掌握至關(guān)重要。在職業(yè)技能的掌握過程中，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。某些知識(shí)和技能，學(xué)生必須通過親自實(shí)踐才能真正掌握；實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生最需要的就是探索的精神。在多年的實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的最大障礙就是在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中缺乏解決問題的動(dòng)機(jī)和勇氣，也就是一種探索的精神，遇到復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)，往往不是努力嘗試著解決問題，而是選擇退縮，這嚴(yán)重制約著技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量。探索精神是職業(yè)技能形成的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)發(fā)明的源泉，倡導(dǎo)積極探索的精神正是職業(yè)教育的核心精神所在。

三、工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式的保障措施

1、提高對(duì)職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的認(rèn)識(shí)

職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是關(guān)系到建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問題?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。我們要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，解放思想，積極探索，大膽實(shí)踐，努力做好職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀工作，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能的專門人才服務(wù)。

2、加強(qiáng)校企合作，加快推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉(zhuǎn)變

工學(xué)結(jié)合、半工半讀要緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，注重探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機(jī)制，建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才、提供實(shí)習(xí)學(xué)生，企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件；學(xué)?？梢劳衅髽I(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派工程技術(shù)人員為學(xué)校提供教學(xué)服務(wù)；企業(yè)依托職業(yè)院校進(jìn)行員工的培養(yǎng)培訓(xùn)等等。

3、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是“半工半讀”育人模式的有力保障

首先，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，通過生產(chǎn)產(chǎn)品直接獲得經(jīng)濟(jì)效益，不但降低了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，而且以生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)現(xiàn)場環(huán)境的同時(shí)，形成了教育與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的互動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)帶動(dòng)教學(xué)的雙贏局面。

其次，學(xué)校充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)共同建立教學(xué)實(shí)踐基地，推動(dòng)了校企緊密結(jié)合。使學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中了解到企業(yè)管理理念，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練，強(qiáng)化操作能力，豐富了實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系，為學(xué)校教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的生產(chǎn)和管理隊(duì)伍找到了方向。

4、完善管理辦法，提供政策支持，為推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀提供制度和條件保障

學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，建立和完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理制度。學(xué)校要妥善選擇實(shí)習(xí)單位，安排學(xué)生到生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范、遵紀(jì)守法和社會(huì)聲譽(yù)好的企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)事宜與實(shí)習(xí)單位簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任。雙方安排穩(wěn)定的管理人員、指導(dǎo)教師，共同研究制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力的提高。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)要與學(xué)校共同組織好學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大膽實(shí)踐，確保工作健康持續(xù)開展

學(xué)校要加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)工作，把此項(xiàng)工作作為日常教學(xué)工作的重點(diǎn)，精心籌劃。積極探索新形勢下推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀的新思路、新措施和新方法。學(xué)校要將推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、半工半讀作為學(xué)校改革發(fā)展的基本方向。加強(qiáng)對(duì)工學(xué)結(jié)合、半工半讀的理論研究和實(shí)踐探索，爭取在理論和實(shí)踐上都有新的突破，開創(chuàng)中國特色的職業(yè)教育發(fā)展的新局面。

四、工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，采取靈活多樣的形式?？梢栽诓糠謱I(yè)試點(diǎn)，也可以在所有專業(yè)開展半工半讀。在工學(xué)交替的具體形式上，學(xué)生可以在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后到企業(yè)實(shí)習(xí)；可以在學(xué)校和企業(yè)實(shí)行工學(xué)多次交替的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊工作，完成學(xué)業(yè)。探索建立適應(yīng)半工半讀的教學(xué)與管理制度。按照國家規(guī)定的職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)共同研究制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。探索建立校企合作的長效機(jī)制。

    在人才培養(yǎng)模式上，我院模具專業(yè)率先采用了“訂單”培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、“雙證并舉”等方式，把專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)塑造緊密結(jié)合起來，將產(chǎn)教結(jié)合、校企合作貫穿始終并形成長效機(jī)制。

學(xué)院與天津汽車模具有限公司、天津市津兆機(jī)電有限公司、天津津榮天和機(jī)電有限公司、天津天龍工具有限公司、天津昊拓模具有限公司、天津志誠模具有限公司、天津歐通電子有限公司、富裕模具有限公司、滄州國華五金制品有限公司、上海英備精密模具有限公司、上海恒源鑫精密模具有限公司、彩品電料（昆山）有限公司、蘇州英達(dá)精密模具有限公司、蘇州英濟(jì)塑膠有限公司等行業(yè)內(nèi)外20多個(gè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，安排半工半讀實(shí)習(xí)、“2+1”模式的頂崗實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)實(shí)習(xí)和定向培養(yǎng)的實(shí)習(xí)。不同的班級(jí)實(shí)習(xí)的目的各不相同，要求也不相同。例如：半工半讀班的實(shí)習(xí)的主要目的是在學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)安排工學(xué)交替，一方面是使學(xué)生通過實(shí)習(xí)加深對(duì)理論知識(shí)的理解，得到鞏固。同時(shí)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。另一方面也為學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決經(jīng)濟(jì)困難；工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是，在校兩年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第三年到企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)和鍛煉，將所學(xué)到的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通，并且提高綜合能力；定向培養(yǎng)班的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生與企業(yè)的溝通加強(qiáng)，讓學(xué)生在充分了解將來工作的要求前提下，隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，不斷朝著企業(yè)的需要努力學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生提前對(duì)企業(yè)有一個(gè)深刻的了解，對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)了解，對(duì)工藝過程有一個(gè)了解，為更快地上崗工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

為支援西部教育，05、06兩年學(xué)院在西部地區(qū)招收了模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)“半工半讀勤工助學(xué)班”。學(xué)生通過低費(fèi)入學(xué)、工學(xué)交替，以工養(yǎng)讀的方式讓學(xué)生完成學(xué)業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這個(gè)班的教學(xué)組織和實(shí)施以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為支撐，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為五個(gè)階段：帶薪認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校外實(shí)訓(xùn)基地）——理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）——帶薪數(shù)控實(shí)習(xí)（校外實(shí)訓(xùn)基地）——理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地）——帶薪模具生產(chǎn)實(shí)習(xí)（校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗）。

07年學(xué)院與天津市津兆機(jī)電有限公司專門開辦了“津兆定向培養(yǎng)班”。學(xué)院和企業(yè)共同制定學(xué)生的培養(yǎng)方案，在學(xué)生入校時(shí)讓學(xué)生對(duì)該企業(yè)有一個(gè)全面的了解，開學(xué)后，組織學(xué)生到該企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行了現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生了解將來的企業(yè)和工作環(huán)境，了解在不同的崗位需要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)和技能。有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立一個(gè)觀念，今天入學(xué)就意味著上崗，我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能就是明天自己就業(yè)和發(fā)展的本錢。

對(duì)于學(xué)生來說到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，不僅學(xué)到了真實(shí)需要的知識(shí)和技能，同時(shí)還得到了一些報(bào)酬，一方面減輕了學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面學(xué)生從中也體會(huì)到一種成就感。尤其對(duì)于貧困家庭的學(xué)生，這無疑是減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的一條途徑。

學(xué)院與天津市津兆機(jī)電有限公司的合作不僅僅是安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的工作，學(xué)院還派出專業(yè)教師到企業(yè)了解生產(chǎn)技術(shù)情況，主動(dòng)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題。該公司定期到我們學(xué)院了解學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置情況，提出很好的建議，及時(shí)了解模具和數(shù)控專業(yè)最前沿的技術(shù)動(dòng)態(tài)，跟專業(yè)課教師溝通和交流，希望課程經(jīng)常更新，符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展和需要。幫助制訂符合現(xiàn)代工藝要求的課程計(jì)劃，為更好地培養(yǎng)技能人才出謀獻(xiàn)策。這樣不僅學(xué)校完成了對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)也找準(zhǔn)了辦學(xué)的方向，企業(yè)得到了技能人才，實(shí)現(xiàn)了校企“雙盈”。

推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式，學(xué)生是名副其實(shí)的首當(dāng)受益者：因?yàn)樵谔囟ǖ墓ぷ鳝h(huán)境中學(xué)習(xí)，能接受良好的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，不僅能及早掌握實(shí)用技術(shù)，也有助于加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解。因此，半工半讀的最大好處就是學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)能很快上手，大大降低了畢業(yè)后失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式給學(xué)生帶來諸多的益處：

（1） 可使學(xué)生增長工作經(jīng)驗(yàn)，使他們在畢業(yè)時(shí)能夠順利地被用人單位錄用。

（2）可使學(xué)生有效地提高實(shí)際工作能力。使畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。

（3）可提前拿到工作合同。實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一條龍。

（4）可得到對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)。學(xué)生在畢業(yè)前就可以深入社會(huì)、融入社會(huì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（5）實(shí)習(xí)期間可增加直接的收入，補(bǔ)償學(xué)費(fèi)，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過實(shí)際鍛煉的學(xué)生，心里很高興，一方面學(xué)到了專業(yè)技能，提升了理論水平，同時(shí)還得到了勞動(dòng)報(bào)酬，學(xué)生滿意、家長滿意。

推行工學(xué)結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式，學(xué)校為企業(yè)發(fā)展提供了高素質(zhì)勞動(dòng)者，企業(yè)為學(xué)校發(fā)展提供多方面的支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)合作互惠、共同發(fā)展。學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)際鍛煉鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了實(shí)際動(dòng)手的能力，為將來的就業(yè)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還可獲得部分勞動(dòng)報(bào)酬，解決經(jīng)濟(jì)困難。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果。

楊力維  茂名