對初級中學教育教學現狀的分析

初中教育是九年義務教育的最后階段，不但要使所有適齡兒童、少年完成九年義務教育，還擔負著對高一級各級各類學校輸送拔尖人才的責任。對初中學生來講，又是人生前進征途中的第一次選擇。因此，初中教育在整個教育過程中，顯得特別重要，應該不遺余力地抓好。但實際初中教育的現狀如何，卻令人難以樂觀，以我們孝義二中為例，盡管近年來教育教學質量有了顯著提高，生源不斷增加，表面上呈上升趨勢，但要再上新臺階、創(chuàng)質量尖峰相當困難。很多因素嚴重制約著教育教學質量的全面提高與發(fā)展。現就我?，F狀分析如下：
 一、師資短缺制約質量的提高
 我校共有14個教學班。初一年級4個教學班，共258名學生；初二年級5個教學班，共303名學生；初三年級5個教學班299名學生，按編制應需45.5名教師，而實際我?，F有教師43名，其中臨時代課教師4名，缺編7名，結合教師結構情況，缺編英語教師3名，理化教師1名，數學教師3名，生物2名，音樂1名，地理1名，共11名。43名公辦和代課教師中，中師學歷11人，大專學歷20人，本科學歷2人（屬進修學歷），達標率51%，屬薄弱校。
 近年來，我校教育教學質量穩(wěn)步上升，一個重要的原因 在于，狠抓現有教師職業(yè)道德和業(yè)務能力的提高。我校教師都能夠做到為人師表，維護教師職業(yè)道德形象，關心愛護學生、愛崗敬業(yè)，為了高質量完成教學任務，所有教師積極參加各種形式的業(yè)務進修，學校也將教師業(yè)務進修情況納入內容。在新課程學習與培訓方面，學校成立了課改領導小組，制訂課改計劃、組織教師開展課改研討活動，同時積極安排教師參加教育局組織的新教材和課改培訓活動。截止目前，共有38人參加學習與培訓。教師共寫課改論文34篇。通過這些措施，教師素質明顯提高，但和實際要求相比，確實難以適應教育發(fā)展的要求，令人憂慮。
 二、教學管理有計劃，制度也健全，但不能全面落實，很難收到實效。盡管制訂了教學評價與評估方案，但實際操作非常困難，其主要原因如下：
 1、教師隊伍素質結構不合理。只有個別教師能勝任初中循環(huán)教學，大部分教師只能在初一或初二搞教學，初三教學任務總是落在個別教師身上，這對管理制度的制定與落實帶來新的問題，特別是對制度的規(guī)范性和科學性操作帶來困難，從而造成教學評價與評估工作的難度。很難達到科學、公平、公正的目的。
 2、由于在九年義務階段中，小學六年義務教育對學生沒有打下堅實知識基礎，甚至相當多的學生在小學畢業(yè)時達不到畢業(yè)水平。以畢業(yè)測試的學生為例，04年在我校參加小學六年級畢業(yè)考試的8所學校210余名學生中，語數雙科總成績僅30分發(fā)下的就38名，占參考學生的18%，更嚴重的是有7名學生的成績是個位數（兩科滿分為200分）。語數雙科總分最低是4分。這部分小學知識不過關的學生，本身學習非常困難，已經失去了學習的信心。進入初中后，學科增多，難度加大，在原本學習非常困難的情況下，對這些學生來講更是雪上加霜，按理學校的教育應注意到這些學生，教師的教學應該盡可能照顧到這些學生，但在學生中還有一部分基礎比較好、家長很重視，教學活動又不能使這些學生受影響，加之私立學校提前開學，節(jié)假日補課，設立重點班，一些家長強烈要求學校實行分層次教學。否則，這些僅有的所謂優(yōu)質生源就可能流失。這樣就造成學校的教學評價與評估方案很難實施。
 三、管理體制的改革是提高初中教育教學質量的新措施
 2003年，我區(qū)推行了高中分片負責轄區(qū)初中學校管理的新體制。這無疑對提高初中學校管理水平是一個促進，也可以把高中先進的東西引入初中，同時可以解決初中教學與高中教學脫節(jié)問題，促進初中教育教學質量的提高。一年來，高中領導和教師做了大量工作，讓我們受益非淺。但在管理過程中還存在一些不足。如：宏觀指導多，業(yè)務指導、操作性指導，例如，常規(guī)檢查、組織考試評估，召開座談會等這些宏觀的事情都有。但真正解決一些管理和業(yè)務方面提高的報告會或觀摩活動較少，也就是接觸解決初中教育教學管理中實質性的問題較少。
 四、教育經費使用情況
 我?；驹O施陳舊，校舍大多建于70年代，均出現危漏現象。近年來年年維修，致使大量經費用于危漏校舍的改造，而用于教學工作的經費太少，更談不上滿足初三教學工作需要，加之補課、強化訓練不準收費，初三教師待遇很難落實，幸虧我校初三教師能身系教育事業(yè)，發(fā)揚無私奉獻精神和對學生全面負責的精神，盡心盡力地搞好初三教學工作，取得了較好的成績。今后我們將爭取項目，改善硬件設施，同時要節(jié)約開支，盡力傾斜教學工作，特別是傾斜初三教學工作。同時，也期盼教育局會同其它部門，出臺傾斜政策，解決教育經費欠缺和初三教育教學經費不足的困難。
 五、教育局、教研室對初中教育教學的管理與指導是全面提高質量的保證
 教育局、教研室近年來在全面提高初中教育教學質量方面采取了一系列措施，使得初中教育教學質量穩(wěn)中有升，建議今后應加強對管理人員在課改等業(yè)務管理方面的培訓，特別是強化對校長的培訓，提高校長的管理水平和指導教學的能力。另外，是否可組織到有特色的學校參觀學習，吸取先進經驗，促進我們的工作。
 
 六、當前影響我校教育發(fā)展和教學質量提高的主要因素與解決辦法
 1、小學六年級義務教育階段教學質量問題難以達標，學生知識較差，學困生比例較大，制約初中教學質量的提高，學校將在教育組領導下，加強對小學教學的管理與指導，盡快促進小學教育教學質量 的全面提高。
 2、教師隊伍素質難以適應初中教育教學工作的需要，結構不合理，初三教學工作只能年年落在個別教師身上，使廣大教師的競爭意識淡薄，我們將采取各種措施提高現有教師素質，狠抓教師業(yè)務進修。同時，也期盼教育局在教師分配中予以傾斜。
 3、教學經費投入不足，教學輔助設施欠缺，實驗教學難以開展，影響質量提高，。今后將加大投入，盡可能快解決這一問題。
4、校舍陳舊，遇陰雨天影響教學活動進行，我校已申報教學樓建設項目，爭取早日動工，使硬件設施得到改善。