赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告
    朱永剛 

2011年5月19日--- 20日，我校七、八年級班主任在校黨總支書記張華林、德育副校長張克林同志的帶領(lǐng)下前往河南沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過聽課、參觀、交流，多方位接觸和了解永威學(xué)校，近距離感受到蔡林森校長的教育理念和管理思想。時(shí)間雖短，收獲挺大。現(xiàn)我將赴河南沁陽永威學(xué)?？疾斓那闆r簡要介紹如下：

一、河南沁陽永威學(xué)校基本情況

沁陽市永威學(xué)校是河南省永威集團(tuán)董事長任太平先生于2002年6月投資1.8億元興建的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的現(xiàn)代化民辦學(xué)校。學(xué)校占地233.8畝，建筑面積10萬多平方米，現(xiàn)有在校生3000余人，教職工450余人。當(dāng)前，永威學(xué)校的初中部有22個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1000余人。2006年，永威學(xué)校在建校剛剛四年就瀕臨倒閉、形勢岌岌可危的時(shí)候，10月份，剛從江蘇洋思中學(xué)退下來的蔡林森受沁陽市委市政府三顧邀請而加盟永威。從此，改變了永威的命運(yùn)。目前，永威學(xué)校已成為焦作市乃至河南省民辦教育的亮點(diǎn)，先后被焦作市教育局、沁陽市教育局確定為中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)基地。永威成了河南省的名片學(xué)校。蔡林森校長提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式正逐漸推廣，被越來越多的人了解、認(rèn)可?，F(xiàn)在，每天都會有全國各地的中小學(xué)考察團(tuán)慕名而來，探尋這樣一所年輕的學(xué)校迅速崛起的奧秘。

二、河南沁陽永威學(xué)校成功之道

在永威學(xué)校門廳的墻上張貼著這樣一些醒目的標(biāo)語：

教育理念：沒有教不好的學(xué)生

教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

管理體制：教書育人責(zé)任制

優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清

（一）先進(jìn)的教學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生

永威學(xué)校的教育理念是：沒有教不好的學(xué)生。在正對門口的大型雕塑的東、北、西面分別是：沒有教不好的學(xué)生；讓每一位家長滿意；一個(gè)學(xué)生也不掉隊(duì)。蔡林森校長說：“要把差生當(dāng)成‘寶’，要看教師如何去‘打磨’，才能使他們成為一塊美‘玉’，教師要時(shí)時(shí)刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵(lì)他們的信心和上進(jìn)心?！逼鋵?shí)說起來容易做起來難，這意味著我們肩上的責(zé)任相當(dāng)重大。

（二）科學(xué)的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教”的可貴之處，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)”勢必把學(xué)生一開始就置于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處。其實(shí)，這一模式，不僅是“先學(xué)”，而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程之中。所以“先學(xué)后教”不僅是一個(gè)先后次序的問題，更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問題。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。

 “當(dāng)堂訓(xùn)練”的可貴之處，在于對教學(xué)負(fù)責(zé)，對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教學(xué)不等于訓(xùn)練，但教學(xué)需要訓(xùn)練，問題是需要什么樣的訓(xùn)練。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，蔡林森堅(jiān)持課堂教學(xué)的“四清”，扎實(shí)有效的“四清”工作成就了學(xué)習(xí)效果。

（三）嚴(yán)格的管理體制：教書育人責(zé)任制

永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是洋思中學(xué)的翻版，這些理念的東西有半天的時(shí)間就能學(xué)會，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。

1、精細(xì)立規(guī)，有章可循。蔡校長在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查?！　?SPAN>

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動。對于每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，69歲的蔡林森校長一定準(zhǔn)時(shí)站在操場上，看著師生們出操。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了。”校長給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實(shí)。

3、責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實(shí)制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，分管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。永威學(xué)校實(shí)行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄?！鞍弊诌M(jìn)學(xué)校也是蔡校長的成功法寶。校長包學(xué)校全面工作，副校長包分管工作，班主任和科任教師包鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的達(dá)標(biāo)，包后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，包教好每個(gè)學(xué)生，備課組長包質(zhì)量包備課等，學(xué)校工作無所不包。因?yàn)樨?zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，教師的積極性高，主動的全身心投入，工作效率就高。

4.大搞賽課，推進(jìn)課改。通過賽課，確立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，培養(yǎng)了教師素質(zhì)。永威的賽課采取抽簽的形式，頭天下午抽簽定學(xué)科，晚上集體備課，第二天早上教師抽簽，定賽課教師。這樣能夠讓人人有準(zhǔn)備，人人有機(jī)會上課。教師、備課組長、主任、分管校長評課，都是很有針對性的評課指導(dǎo)。永威的賽課周周有，堅(jiān)持不懈，評出優(yōu)質(zhì)課、合格課、差課，等次與工資掛鉤。

（四）高效的優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清，日日清，周周清，月月清。

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都做對，做錯(cuò)了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

永威學(xué)校把關(guān)注中下等生作為重要任務(wù)。差生是怎么形成的？孩子一出生不是差生，一上幼兒園不是差生，一上小學(xué)也不是差生，為什么到了小學(xué)、到了初中就成了差生？誰的責(zé)任？老師的責(zé)任。就是因?yàn)槔蠋熢谡n堂上沒有關(guān)注到學(xué)生，使學(xué)生形成了知識的疙瘩，對學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，成了差生。如果每堂課老師都關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)生還能成為差生嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)靠家長督促不行，就要靠老師，這是老師的責(zé)任所在。

永威學(xué)校提高課堂效率和學(xué)生成績很重要的做法就是做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。這四清的核心是“人人清”。只有做到了“人人清”才能杜絕差生或轉(zhuǎn)化差生。

（五）濃郁的校園文化，時(shí)刻悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田。

進(jìn)入學(xué)校的大門，兩排像衛(wèi)兵一樣的宣傳牌整齊地立在路兩邊，很莊重地介紹著學(xué)校的歷史和發(fā)展，讓初涉永威學(xué)校的人，毫不費(fèi)勁地就能對學(xué)校有個(gè)大概了解。

慢慢前行，教學(xué)大樓門兩邊的墻壁標(biāo)語映入眼簾，我們駐足欣賞：1、迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？踏著夕陽問一問：今天有多少長進(jìn)？ 2、你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？3、你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？4、同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往。5、珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。6、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。7、說臟話、罵人、打架、賭博、隨地吐痰、亂扔雜物是光榮，還是恥辱？8、請使用禮貌用語：“您、您好、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系?！?SPAN>

這些看似很普通、很平常、很樸素的校園文化用語，其實(shí)是針對學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒呀！

當(dāng)我們走進(jìn)圓形的教學(xué)樓區(qū)時(shí)，只覺得走進(jìn)了一個(gè)琳瑯滿目的“文化超市?！绷钊四坎幌窘?/SPAN>，讓每個(gè)人有一種享受“文化大餐”的感覺。

所有樓梯間的墻上貼滿了世界一流大學(xué)、我國名牌高校的圖片和介紹文字，內(nèi)容豐富，圖文并茂，制作精美，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和內(nèi)心激勵(lì)。

每個(gè)班教室外面的墻壁上均有一塊小黑板，上面赫然寫著各小組一周來的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來。

光榮榜上公開表彰著逐月評選出的各班學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步快學(xué)生、文明學(xué)生；表彰的每月先進(jìn)集體有：學(xué)習(xí)最佳班級、紀(jì)律最佳班級、衛(wèi)生最佳班級、文明班級等。

優(yōu)秀教師風(fēng)采欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學(xué)生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學(xué)質(zhì)量高；比比誰課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字寫得好；比比誰的“四清”做得好等。風(fēng)采欄里每個(gè)字的背后、每位教師的骨子里都充滿著激烈的比賽和競爭。

每個(gè)教室外面的墻壁上，印滿了被選入初中課本的古詩和英語單詞，是那么的規(guī)范和醒目，是那么的講究和諧調(diào)。

每個(gè)教室內(nèi)的墻壁上均寫著相同的五條標(biāo)語：1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅(jiān)持堂堂清、日日清、周周清、月月清。3、誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。4、互相尊重，團(tuán)結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。5、嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。

每個(gè)教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進(jìn)？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅(jiān)持知識點(diǎn)——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

每個(gè)教師辦公室的布置也是一樣的。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)。”黑板上是放大的課程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！焙诎迳鲜侵芄ぷ靼才?，作息時(shí)間表，教師輪值表和通知欄。凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。

三、河南沁陽永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的啟示

仔細(xì)思考，我們會發(fā)現(xiàn)，永威的經(jīng)驗(yàn)，首先是管理經(jīng)驗(yàn)，其次才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椤叭纸虒W(xué)，七分管理”。

細(xì)細(xì)品味永威的管理和教學(xué)，我深深地感受到：要做一名出色的管理者必須要付出艱辛的勞動，而要辦好一所學(xué)校更是要有百折不撓的精神。而教育成功的取得，重要的是在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。

1、學(xué)校管理重在堅(jiān)持。就我們學(xué)校來說，我們也有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法，也有自己的辦學(xué)思路，但是我校堅(jiān)持不夠，好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有創(chuàng)意、有特色的東西被淡化了，傳統(tǒng)的有價(jià)值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于我們堅(jiān)持不夠，執(zhí)行不夠。我們?nèi)鄙偎麄兡欠N在堅(jiān)持中完善、在堅(jiān)持中創(chuàng)新、在堅(jiān)持中形成自己特色的韌勁。

2.學(xué)校管理的關(guān)鍵是抓住干部。“正確的路線確定之后，干部就是決定因素?！备刹渴菍W(xué)校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會廢弛。當(dāng)前，社會的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個(gè)問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、行為上來解決。需要層層帶動，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神，沒有辦不好的事，沒有帶不好的隊(duì)伍，沒有辦不好的學(xué)校。　　

     3.學(xué)校管理重在精細(xì)化。學(xué)校管理是具體的管理，需要每個(gè)角落、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)人管到。一要有科學(xué)的制度，二要有明確的職責(zé)和獎(jiǎng)懲，三要即時(shí)記實(shí)。精細(xì)化管理，說到底就是要及時(shí)核查，及時(shí)記錄，及時(shí)通報(bào)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，不厭其煩；勤動腦，及時(shí)想辦法解決各種問題。管理中要細(xì)致入微，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，說老實(shí)說，辦老實(shí)事?！　?SPAN>

     4.學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招：一是抓課堂，主要做法是通過賽課推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師講課干部聽課，講課是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，聽課的目的是為了評課，評課的目的仍然是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講課、聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評課的重要手段。二是抓“四清”?！八那濉钡淖龇ㄒ彩羌皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)?！八那濉笔锹鋵?shí)教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好?！　?SPAN>

此次永威之行，我?guī)е活w虔誠的心前往，看到了永威人不務(wù)虛、不浮夸，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在的工作精神。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。我們主觀上存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)展才是硬道理。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引領(lǐng)，積極科學(xué)地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程管理上求突破，建章立制，嚴(yán)格考核，真抓實(shí)管，務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果，為赤壁教育貢獻(xiàn)我們的智慧和力量，讓赤壁教育向更好更快更強(qiáng)的方向發(fā)展！