寫給家長

 

第一節(jié) 想過一個問題沒有？

為了孩子，忙壞了眾多家長們，急壞了眾多的家長們。為了孩子們，

眾多的家長們操碎了心。

這是當(dāng)今時代大多數(shù)家長的寫錄，我從心底欽佩他們——合格的爸

爸媽媽，真正的父親母親。

因為，不是還有這樣的父母親嗎！給孩子找個高價的寄宿學(xué)校往里

一放，自己吃喝玩樂去了（當(dāng)然，寄宿學(xué)校開辦并不是為了這種需要，

廣大堅持正確辦學(xué)方向的寄宿學(xué)校，一批一批地為國家培養(yǎng)出了優(yōu)秀的

人才）。

不是也還有這樣的父母嗎！為了不值得的小事或自己本身作風(fēng)的問

題，輕易地離異，甚至在撫養(yǎng)費的多少上早忘記了自己是孩子的父（或

母）親，給孩子的心靈，劃破多深的傷痕。

但這樣的父母，畢竟是少數(shù)。

然而，廣大的父母辛辛苦苦操勞忙碌的結(jié)果，常常“幾家歡樂幾家

愁”。

原因是多方面的，學(xué)生本人、家長、學(xué)校、教師、同學(xué)、朋友，甚

至鄰居、住址等等。

家長的做法正確與否，高明與否，當(dāng)然是一個重要因素。

決定家長的做法正確與否的關(guān)鍵是，自己想過沒想過一個問題：

“我奔忙為了什么？”

“為他。”

“為他什么？”

“為他好。”

“他怎么就‘好’了，什么是他的‘好’？”

正是這個問題沒想好，甚至想都沒想過，才出現(xiàn)了一些難以滿意甚

至事與愿違的結(jié)果。

有的家長想的只是讓孩子好好學(xué)習(xí)，考上好學(xué)校，將來有好工作，

過上好生活。

為了這個目的，難以產(chǎn)生強大的動力，學(xué)習(xí)難以達到真正優(yōu)秀。更

令人憂慮的是，它在深處，還是為“己”，為“私”的，發(fā)展不好，常

耿耿于自己生不逢時，機遇不濟，終生郁悶。這樣的人生幸福嗎？更不

要說極個別的人身陷囹圄，今年以來，《檢查日報》幾乎每天都刊載一

篇百萬元左右的蛀蟲的案例，都是從私心、貪心開始的。

如果我們的后代都淡泊了對國家、人民的責(zé)任感，我們的社會還怎

么前進？

且不說在國內(nèi)大量的先進人物，1995 年4 月在清華大學(xué)舉行中國數(shù)

學(xué)會第七次代表大會即中國數(shù)學(xué)會60 周年年會時，我見到過著名的美籍

華人陳省身教授和丘成桐教授，除了卓著的學(xué)術(shù)造詣之外，我還強烈地

感受到他們對中華民族的深情和責(zé)任感。

所以，做家長的，不是“為了”自己的兒女“好”嗎？那么，就請

為祖國、為人民培養(yǎng)他們成材吧！

因而，必須把培養(yǎng)孩子高尚的思想品德，時時放在心上，時時放在

首位。

在本篇的開始我寫道，語言難以形容我對我們班的家長們的感謝，

就是因為他們在這個問題上，和我完全一致，緊密配合，才有了我們圓

滿的成功。

我說我難以形容我對我們班的家長們的崇敬，是因為他們本身的境

界，他們本身的崇高，使他們?nèi)绱藦娏业刭澩@當(dāng)前被不少人淡漠了的

然而確是金光大道的思想和觀點。

二十多年來，到我家來求孫老師給孩子的學(xué)習(xí)點撥點撥的人，終年

絡(luò)繹不絕。

我怎么點撥，第一次，我必定是講，做品德高尚的人，做誠實、正

派、正直的人；做有遠大理想的人，要為人民多做貢獻；做有豐富感情

的人，要因為我來到這個世界上，而使別人生活得更幸福。

我就是堅持這樣講。當(dāng)我太忙時，我的妻子就代替我，她是醫(yī)生，

但她能流暢地向來的家長和孩子講這番道理。

結(jié)果，這些年來多少從我們家走出的孩子們，有高尚的追求了，為

別人著想了，摒棄了庸俗的東西，進步了，品德進步了，學(xué)習(xí)也優(yōu)秀了，

和爸爸媽媽感情深了，??更不消說我們班的同學(xué)們了。

我想，再過若干年，他們將成為人民可信賴的人才，而同時將得到

自己幸福的人生和美滿的家庭。

第二節(jié) 要學(xué)點兒辯證法

辯證法運用到生活中時，有這樣一層意思，那就是什么事情都不要

走極端，不要絕對化。

1962 年10 月的一天，是我當(dāng)老師后第1 次舉行家長會，頭天晚上帶

領(lǐng)同學(xué)們打掃教室，布置會場，同學(xué)們很興奮，八九點了，還不肯離去。

我當(dāng)然也沒趕上學(xué)校食堂的晚飯。

那時不同于今天，我騎車好遠，才在東四五條口找到一個賣面包的

小鋪，買了個面包坐在店里的凳子上吃。

這時走來一位中年人，是22 中的人，但我叫不上他的名字，因為我

剛來學(xué)校1 個月，他大概也不知道我姓什么，因為我們不在同一年級，

光我們年級就有14 個班，但他知道我是新來的老師和班主任，全體會上

新教師都站起來鞠過躬。

“老師，您好！”我向他鞠躬。

“別別別這樣”他同樣向我鞠躬，他為人極有修養(yǎng)，至今，我以他

為自己的良師益友，他是語文老師陳謨，已經(jīng)謝世18 年了。

“您怎么到這么遠的這兒來了，而且這么晚了。”

“準備明天的家長會了”。我回答

“來坐下來，我聽聽您明天的家長會怎么開？”陳老師從來樂施好

善。

我很欣賞我的計劃，家長會一共只有2 個小時，全班50 人，每人能

分到2 分鐘，我只能撿每個人主要的缺點和不足做說明，以期通過這次

家長會，每個同學(xué)哪怕克服一兩個缺點，下一次再克服一兩個缺點，不

出兩年，不就都成為沒有缺點的學(xué)生了嗎！

“孫老師，我看您還不懂怎么當(dāng)班主任，不會開家長會。”

這就是陳謨老師的為人，真摯，誠懇，決不假情假義。

“你應(yīng)該講每個同學(xué)的優(yōu)點，特別對于差的同學(xué)、甚至是毛病很嚴

重的同學(xué)，更要在大會上講他的好。您想想，那些家長會想，我都沒有

發(fā)現(xiàn)他具有的優(yōu)點，你老師都看到了，這樣的老師還有什么信不過的地

方呢，這樣，他就會完全聽您的，還會要求孩子也聽您的。”

往下的話，我猜他想說的是：

“更何況您一名年輕班主任（那年我23 歲），本來家長就不歡迎，

不信任。”

但陳老師沒有說，這是他的又一特點，從不使任何人難為情。

我倒一下子想了許多，特別是剛才，為什么一些平常很鬧、甚至作

風(fēng)品德上不太理想的學(xué)生，很晚了還不走，干這干那的，對我欲言又止，

是不是擔(dān)心我告他們的狀？他們鬧的時候什么都忘記了，今天突然害怕

了，明天爸爸或媽媽要來了。

回到宿舍，用了4 個小時，我回憶，回憶，回憶，給每個同學(xué)寫出

了“好人好事”。

第二天開會當(dāng)時，我就感到氣氛的融和熱烈。一位空軍司令部的首

長，連聲稱呼我為“孫主任”，? .

星期一到校，班上面貌煥然一新，許多人不是值日生，也來掃地擦

桌子，? .

以后開家長會，我就有了經(jīng)驗了。

可是班上的紀律一直不太好，很長時間，不見起色，個別同學(xué)，積

弊難返，愈演愈烈了。

我只得請家長一起來研究怎么幫助教育。

家長聽我一講驚詫莫名。因為，他從未聽說他的孩子很鬧，今天才

知道，他的孩子的紀律，從開學(xué)就沒好過，既然如此，你班主任家長會

上怎么還凈表揚他？

我表揚的，是他積極掃地（實際上是要開家長會前，突然積極起來

了），我沒說他紀律好。

但我的確沒把他紀律不好告訴家長。倒不是使我陷于被動的問題，

而是耽擱了讓家長了解情況后配合老師進行教育的時間。

產(chǎn)生這種情況的原因是什么？是我一刀切地只講學(xué)生優(yōu)點不談缺點

錯誤的做法。是離開了辯證法。

我講這個真實的故事的目的，是想說明遵循辯證法的重要性。

如果遵循辯證法，應(yīng)該怎么做？

應(yīng)該實事求是，優(yōu)點要講，缺點也不要隱瞞，可以有所側(cè)重，這要

從具體孩子的具體情況出發(fā)。

一般地，以鼓勵為主，使他用自己的優(yōu)美追求和信心，克服自己的

缺點，特別對于一個喪失信心的孩子；對于一個自滿的孩子，則宜以恰

當(dāng)?shù)姆绞?，使之猛醒?/p>

有兩種家長的做法，都是不宜的。

之一，認為小樹長大，不修剪不行（這是對的），一見到孩子的缺

點就立即劈頭蓋腦地批評。

為什么不宜呢？除非您孩子的修養(yǎng)已非常之高、否則，以他的水平，

理解不了您良苦用心，這樣就產(chǎn)生了隔閡。

當(dāng)然，解決這個問題，最能也最應(yīng)該起作用的，是班主任，班主任

可以教育孩子理解父母的批評幫助。初中階段，我的工作為一項內(nèi)容即

是如此，形成了學(xué)生和家長一條心，沒有隔閡，那么，學(xué)生、家長、教

師更同心同德了。

之二，處處將就孩子，迎合孩子，不正視他們的缺點，總是好話哄

孩子。

這樣，會使孩子聽不得批評，成為在學(xué)校老師碰不得的學(xué)生，這樣

的學(xué)生多出于這種家長的呵護下。

家長對待孩子，一系列的事情上，如果走了極端，都不會有好的效

果。__

第三節(jié) 一個最重要的方面

把孩子教育好，家長有一件最有威力的武器——身教重于言教。以

自己高尚的品德和修養(yǎng)，給孩子做出榜樣。

要求孩子做到的，自己應(yīng)該先做到。

我們要求孩子誠實?？墒钱?dāng)有人找上門來時，爸爸讓家人說自己不

在家。請想想，當(dāng)您再要求孩子不說瞎話時，孩子心里是什么滋味？且

別說更嚴重的虛假行為了。

心目中的第一偶像爭吵時惡語相向，飯后茶一杯煙一根仰在沙發(fā)上

看品格不高的連續(xù)劇，這如何能激勵孩子具有善良、刻苦的品德？??

我發(fā)現(xiàn)我們班許多學(xué)生的善良、誠懇、助人的美德，簡直是從他們

父母身上翻拍出來的，在孩子的身上可以看到家長的影子。

當(dāng)然這不是說，一切都是天生的，會自然而然地發(fā)生，優(yōu)秀的教育

是關(guān)鍵。

而優(yōu)秀的教育的第一要點是：家長不斷完善自己高尚的品德。

第四節(jié) 更具體些的問題

一、家長和孩子的位置怎么擺？

我這里所說的位置，是指在孩子的進步成長、學(xué)習(xí)、生活這個領(lǐng)域。

家長一定要明白，在這些領(lǐng)域，孩子是主人。家長包辦，效果不會

好。

有的家長，時時催孩子，“怎么還不抓緊！”但學(xué)進去，要靠他內(nèi)

心升起愿望，否則，他坐在桌前，心無所動，那復(fù)雜的知識怎會往心里

去？

他如何才能心為所動？

本書前面反復(fù)闡述了，一靠胸中遠大的理想，產(chǎn)生強大的力；二靠

先進的學(xué)習(xí)方法，總是讓知識在系統(tǒng)中，時時站在哲理的高度，而興趣

盎然，魅力無限。

這些都請家長再次閱讀本書。

有的家長說，我這孩子比較懶，需要我督促。殊不知，改“懶”，

同樣要靠心底升起愿望。在學(xué)習(xí)方面改“懶”的良藥，仍是以上兩劑。

對一些修養(yǎng)較低的孩子，反復(fù)地督促，不會使他理解家長的好心，

反嫌父母啰嗦。

幼時畏懼家長的威嚴，尚勉強而為之；年齡大些，膽子大了，就會

動輒頂撞，這種情況屢見不鮮。

家長應(yīng)當(dāng)怎么做才好呢？

還記得本書前面引用過的那則希臘神話嗎？

相傳古代一位英雄，身高力大，大地是他的母親，如果戰(zhàn)斗中力漸

不支的時候，就跳下馬來俯到地上，從母親的胸懷汲取力量，然后翻身

上馬，把敵人打得望風(fēng)而逃??

孩子在人生進步的道路上戰(zhàn)斗，家長應(yīng)該做他的大地母親，在源源

不斷注給孩子的力量里，還應(yīng)包括時時使他清醒，看清方向，改正缺點。

二、家長和老師怎么相處？

這件事關(guān)系重大。

孩子接受教育的主要渠道是兩條：老師（特別是班主任）和家長，

可以說是左右膀臂。

任何一方（指老師和老師）在孩子面前表露出對另一方的輕蔑，甚

至惡語相加，都是最愚蠢的，等于只剩下一條臂膀如果雙方都這么做，

那么，教育的孩子所依賴的左右兩臂就都傷了。

我所幸的是，我們班的家長們都理解我，在孩子面前，總講孫老師

的正確（其實我絕不總是正確），使孩子們得益了，更加深了他們對我

的信賴；而我多是正確的，因為我真誠地愛他們。

三、不要做“九斤老太”

有些家長，總愿意對孩子說，我當(dāng)初如何如何，哪像你現(xiàn)在??

這樣說，本身倒也無可厚非，問題在于，您當(dāng)年的“如何”是什么？

在我聽到的這種說法中，有兩個說法是不相宜的。

其一，“我當(dāng)年，成天地‘玩’，功課也學(xué)好了，哪像你們（指孩

子）似的，成天價念啊、念啊地??”

我認為，如果陷入題海，熬至夜深，我反對；如果捧著書，死記硬

_背，我也反對。這在本書中已反復(fù)強調(diào)。

您當(dāng)年成天地“玩”，就應(yīng)當(dāng)提倡？您果真成天地“玩”，而功課

學(xué)得呱呱叫，則必有在今天看來也仍是極其優(yōu)秀的方法，那么就請向孩

子一一道來；但只字也說不出來，依我看，大概學(xué)得平平常常吧。而那

時，功課比今天簡單得多，有何值得在孩子面前夸來夸去，使得孩子要

么無所措手足，要么反感。

其二，說：“我當(dāng)年父母都不管我，我今天不是挺好嗎！孩子不用

管，由他自己去吧，將來自然會好的。”

對于這個說法，我奇怪的是，這樣一種顯然是歪理的說法，竟從不

止一人的口中傳到我的耳中。

其中有一位是我的學(xué)生的哥哥，幾年后怎么樣，為他認為遺傳基因

好當(dāng)然會自然成才的兒子，著透了急，操碎了心。

至于持第一個說法的人，多是60 年代前后的大學(xué)生。的確是，他們

當(dāng)年也考上了大學(xué)，我也是那個時代的人。那個時代，不但功課簡單，

大學(xué)也好考，特別是1958 年以后在高考招生受極左階級路線影響時，我

們的同學(xué)中不乏那種功課學(xué)得糊里糊涂地考上了大學(xué)的人，到了大學(xué)，

更學(xué)得糊糊涂涂，且不要還以此為驕傲，誤導(dǎo)您的孩子了。

不要說60 年代，就是80 年前后，我的一位好友的女兒吳巖同學(xué)，

1977 年高考落榜了，這時，我承擔(dān)起對她的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語文四

科的全面輔導(dǎo)，第二年，她考取了今天的首都醫(yī)科大學(xué)，可是1997 年高

考的化學(xué)試卷，我本人也答不了滿分，語文更是如此，因為，時代前進

了！

堅持辯證法，應(yīng)該深入下去，認真探討，過去哪些是好的，仍應(yīng)借

鑒，哪些時過境遷了，應(yīng)予放棄；今天的哪些做法存在問題，應(yīng)該怎樣

改進，這才是站在“巨人的肩膀”上，而不是去做“九斤老太”。

如果您的孩子，每天從清早到夜深，不堪重負，效果卻不大，那么，

應(yīng)當(dāng)坐到孩子的身邊，和他一起仔細地了解每天那么重的負擔(dān)是從哪里

來的？是某些科的作業(yè)量的確太大；還是孩子學(xué)習(xí)方法比較落后，總是

死記硬背。一道題目，本應(yīng)該3 分鐘做出來，他卻需要13 分鐘還想不出，

這樣下去，當(dāng)然越來越困難；或者是因為孩子學(xué)習(xí)時，人在心不在??

情況弄清楚了，就應(yīng)該向老師反映，爭取老師的幫助。

特別是，如果的確是某些科目留作業(yè)過多，受影響受損失的，就不

止我們一家，那么，更應(yīng)請班主任老師來協(xié)調(diào)，或者直接向該科目的老

師反映情況。

如果屬于我們孩子學(xué)習(xí)不得法，對別人并不重的作業(yè)量，對我們卻

氣喘吁吁，那么，一方面請老師允許我們的孩子少做一些題目，另一方

面趕緊改進學(xué)習(xí)方法，爭取在一段緩沖和調(diào)整之后，快些趕上去，恢復(fù)

正常。我建議，家長和孩子，一起反復(fù)閱讀本書全書，對改變孩子的狀

況，一定有幫助。

如果是因為孩子分心了，例如，迷戀比較庸俗的流行歌曲，或迷戀

電子游戲，或過分狂熱的足球迷? .那么，更需要我們做父母的，幫他

明白道理，認清進步的方向，并得到父母寬厚胸懷的支持，得到力量，

擺正船頭，從漩渦中簡直地劃向?qū)挄车暮降馈?/p>

而不應(yīng)該，始則放任自流，問題成堆了，則只知喋喋不休地“九斤__

老太”式的指責(zé)，不拿出切實的辦法來幫助孩子擺脫困境，只會增加孩

子的焦急和痛苦。我想，這才是家長正確的態(tài)度和做法。

順便提一句，我們班進入高考總復(fù)習(xí)后，我只選用江西南昌樂化高

中編選的一些練習(xí)題中的一部分進行討論，沒讓同學(xué)們買各種練習(xí)冊，

到處弄題來機械地重復(fù)練習(xí)只能加重負擔(dān)，如果您是老大學(xué)生，那么您

應(yīng)該坐下來，應(yīng)該有這個能力，一篇一篇地整理一下孩子的作業(yè)，看看

是否有許多是重復(fù)地機械練習(xí)，如果有，就誠懇地向老師提出建議??

四、要不要請“家教”？

我的意思是，具體情況具體分析，從實際出發(fā)。

什么實際呢？首先是您的孩子的狀況的實際，和“家教”的責(zé)任心

及水平的實際。

近十幾年來，我?guī)缀跆焯煸诋?dāng)“不是家教”的“家教”。

說它是“家教”，本書前面說過，絡(luò)繹不斷的朋友請我給他們的孩

子指導(dǎo)，說它“不是家教”，因為我絕對不取任何報酬。

晚上或節(jié)假日的這些事情，是很累心的，因為我要通過幾句話幾個

問題下來，判斷他的癥結(jié)所在，對癥施治。

我了解，許多“家教”也是這樣做的。

從“家教”的實際這個意義上，這樣的“家教”可以請。

但我也知道，有的“家教”由于水平的原因只是給學(xué)生把課上內(nèi)容

重復(fù)一遍，或拿幾道題講講，而且沒講出本書前面“一題多解、多解歸

一、多題歸一”及“有所發(fā)現(xiàn)、更知其然”的高度，甚至有的“家教”

一次輔導(dǎo)幾名孩子，拿幾道題讓他們做，過一會兒，講講怎么做（這當(dāng)

然不會有針對性了），這種情況的“家教”，作用就小了。

下面講學(xué)生的“實際”。

一般說來，每天的課堂上，是孩子的黃金時間，如果課堂上不學(xué)好

功課，產(chǎn)生了依賴性，專等晚上或節(jié)假日的“家教”，這豈非本末倒置？

把黃金時光丟掉了，同時又把晚上或節(jié)假日應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)的時間擠掉

了，里外里，這不是雙倍的損失嗎！而且，一星期好幾堂某門課的內(nèi)容，

擠在每周一次的2 小時去學(xué)，效果無論如何比不上本應(yīng)有的而且是分散

開的五六節(jié)課。

所以，一般情況下，放松了課堂上而靠“家教”，是不明智的，這

還沒算上“依賴性”本身的深遠危害。

但是，下列情況例外：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是因為基礎(chǔ)的原因或智力狀況的原因，差距很

大，課上真正地做著努力，仍跟不上；

2．孩子智力素質(zhì)好，就他的老師的要求，已很完善，但老師本人的

觀點、水平有一定局限；

3．找一位水平甚高（當(dāng)然首先是責(zé)任心）的“家教”。

這時，請“家教”益大于弊，其益之一是，通過一段“家教”后，

可以不必再請“家教”了。

有一種情況，一定不忙于請“家教”，那就是，孩子學(xué)習(xí)不好，是

分心的原因，諸如沒有遠大理想，或迷戀流行歌曲中庸俗者，或迷戀電

子游戲；或早戀等等，這時，應(yīng)該是家長當(dāng)好“大地母親”，環(huán)繞孩子，

和他們促膝談心，幫助他及早覺悟。

總的來說，在請“家教”這件事上，還是要運用“辯證法”為好。

五、家務(wù)勞動及花錢

1990 年6 月25 日，《中國青年報》頭版頭條一篇5000 字的文章，

標題是“一切為了培養(yǎng)人”，副題是“記特級教師孫維剛”。

文中有一小段：

“??我們（指記者）旁聽了孫老師給他們班的學(xué)生的第一堂數(shù)學(xué)

課（是我到小學(xué)去講課），課后，孫老師用自己的錢，給每個學(xué)生送了

一本書，留的3 道作業(yè)題是：回家向爸爸、媽媽說，今后，我吃飯的碗、

筷，我自己刷；咱家的土我去倒；我的手絹我自己洗??”

這就是我的觀點。

近些年，不少家第為了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)的時間，什么活兒都不讓孩

子干，我認識一位女大學(xué)生，20 多歲了，米飯都不會做。

這不明智。

1．做家務(wù)，會耽誤他（她）多少時間？思想的問題不解決好，您給

他（她）省下再多的時間，在他（她）那里，也會漫不經(jīng)心地打了“水

漂兒”；

2．做家務(wù)的確會用去一些時間，這會使他（她）深切體驗時間的珍

貴；

3．勞動有助于善良，有助于形成高尚品德和善良感情；

4．什么都不干而造成什么都不會干，將給予他日后的人生和家庭帶

來什么呢？

5．親自干繁瑣的日復(fù)一日的家務(wù)，才知父母的不易，更知愛父母，

心疼父母。

我們班陳帆同學(xué)的媽媽是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師和班主任，責(zé)任心很

強，工作單位離家較遠，陳帆同學(xué)的爸爸在單位里負責(zé)一個部門的工作，

也比較忙。陳帆同學(xué)上高三時，他媽媽教的班也上高三，每天晚上陳帆

同學(xué)的媽媽回到家里，一進門，陳帆同學(xué)就端上剛剛炒好的三菜一湯。

耽誤學(xué)習(xí)了嗎？

陳帆同學(xué)以高出清華大學(xué)錄取線53 分的成績，考入了清華大學(xué)建筑

系。入校后，被選為班長。

當(dāng)然，上高三后，對于一些時間吃緊的學(xué)生，而且已經(jīng)通過多年的

家務(wù)勞動建立了正確思想的同學(xué)，父母不妨減少或讓他（她）不做家務(wù)。

給孩子買什么樣的衣服？給孩子多少零花錢？

有些家長生怕委屈了孩子，或是怕孩子在同學(xué)們間被瞧不起，自己

省吃儉用也要妝扮孩子，讓孩子手頭“活分”，有充裕的錢。

這種做法，我戲之為，“賠了夫人又折兵”。

本來孩子有理想、有追求，專心致志一心學(xué)習(xí)，今天穿上了一條高

檔上衣，大街上人們要多瞧上兩眼吧，真美，那么，他（她）不會不感

覺出來的，這時，就要往下看看了，褲子不般配，怎么辦？褲子也要換

好的，這時，腳上的鞋又顯土氣了??

存在決定意識呀，何況對一個孩子呢，久而久之，中國有句古話：

玩物喪志。當(dāng)然未必個個這么嚴重，但至少要分心吧。

給多少零花錢，也是同樣的道理，他（她）大手大腳地慣了，他（她）

哪知道這是爸媽辛勤勞動的血汗呢，哪知心疼父母呢？

而且養(yǎng)成習(xí)慣，他（她）將來的家庭怎么過日子？我在一則報道上

讀到，比爾·蓋茨停車也要仔細觀察，寧肯費點事，也找一個便宜些的

停車位。

在這些方面，我們班的家長、同學(xué)和我的觀點一致。奚伯遜同學(xué)在

中國科技大學(xué)，遠離北京父母，每個月連伙食費及書、本等一切費用在

內(nèi)，還不到300 元，家長們有時同我談起，我們班每個同學(xué)上大學(xué)后，

在花錢上，都是很節(jié)省的。

這個問題上，也是我們成功因素中的一個，它和我們總的理想、追

求，是順理成章融為一體的。