家長會(huì)·提醒

　　■開家長會(huì)也要提前“備課”

　　每個(gè)學(xué)期每個(gè)班主任都會(huì)至少開一次家長會(huì)，但不同的家長開完家長會(huì)后的感覺卻不一樣。

有心的家長在去開家長會(huì)前會(huì)提前“備課”。

　老師說，平時(shí)，家長要注意與孩子的班主任及各學(xué)科的老師溝通，了解孩子在學(xué)校各方面的詳細(xì)情況，并在與孩子相處的時(shí)間里，注意傾聽孩子關(guān)于學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法。家長只有如此詳細(xì)地備了課，才能在當(dāng)他參加家長會(huì)時(shí)提出的問題明確而有針對(duì)性。

　　但不少的家長只是為了完成任務(wù)而去開家長會(huì)。有的只注意與老師溝通，忽視了對(duì)自己孩子的觀察和交流，這樣的家長盡管也給老師打電話了，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但只對(duì)孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)孩子的看法及要求，孩子是怎樣想的就不知道了；對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)不能進(jìn)行觀察和分析，對(duì)孩子在學(xué)校的情況就更是只知其然不知其所以然了。

　　還有的家長認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了，甚至對(duì)學(xué)校組織家長會(huì)或老師不斷地找他反映孩子的問題有厭煩情緒。因此，從表面上看，家長每天都在接送孩子，每次都來參加孩子的家長會(huì)，但家長在對(duì)待孩子、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待老師的看法和做法上有著很大的區(qū)別，最后導(dǎo)致了教育效果的不同。

　　家長會(huì)·觀點(diǎn)

　　■家長不要當(dāng)孩子家中的“班主任”

　　學(xué)校舉辦家長會(huì)，通常是要通過這個(gè)機(jī)會(huì)向家長介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、相關(guān)的教育政策、學(xué)校的課程改革等信息，使家長了解學(xué)校，對(duì)學(xué)生提出具體要求，同時(shí)為家長提供了一個(gè)全面了解孩子在校情況的機(jī)會(huì)。可家長往往只注意其中的兩件事：學(xué)校的要求，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

　　家庭教育有自己的任務(wù)和方法。家長就是家長，你沒必要當(dāng)孩子的又一個(gè)班主任，對(duì)孩子完全重復(fù)學(xué)校老師的要求，這樣的說教讓孩子覺得你好煩人。你在重復(fù)時(shí)往往斷章取義，借題發(fā)揮，弄不好讓孩子覺得你無知又無理。這樣隨孩子的長大，開始是怕你，慢慢變得煩你、恨你，最后蔑視你。

　　我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)你從內(nèi)心佩服一個(gè)人時(shí)，他對(duì)你的說教你就能心悅誠服地接受，即使當(dāng)時(shí)對(duì)你的指責(zé)嚴(yán)厲，你不能接受，但私下里你也會(huì)去嘗試去努力做得更好，以便獲得他的認(rèn)可。如果你從內(nèi)心就很看不起的一個(gè)人，無論他跟你說什么，無論他是怎樣的動(dòng)之以情，曉之以理，你要么哼哈對(duì)付，要么抬杠發(fā)泄你的不滿，要么以沉默表示你的輕視，要么以逃避表示你的回絕?？傊?，你很難聽得進(jìn)去他苦口婆心的真言。

　　家長的作用有時(shí)更像“煽風(fēng)點(diǎn)火”。“家長不是要到處找劈柴以維持已經(jīng)點(diǎn)燃的火苗，因?yàn)榧议L總要有累了的時(shí)候、總要有不能及時(shí)找到劈柴的時(shí)候，這樣火苗的熄滅就是早晚的事情。”趙淑敏老師說，“家長的作用是觀察風(fēng)向，然后向著有草和可燃物的方向煽風(fēng)，火借風(fēng)勢(shì)，自然就會(huì)越燒越旺。”

家長會(huì)·經(jīng)驗(yàn)

　　■成功家教與失敗家教的方式差異是微小的

　　無論你有心還是無意，真正的家庭教育就在你與孩子相處的日子里進(jìn)行著，也就是家庭成員，尤其是父母對(duì)孩子的影響時(shí)時(shí)處處存在著，它深刻而不可避免。

老師指出，雖然家庭教育的成功與否給孩子以及整個(gè)家庭帶來的影響是巨大的，但在實(shí)施家教的過程中，往往成功家教與失敗家教的方式差異是微小的，有時(shí)讓人無法發(fā)現(xiàn)。

　　家庭教育的一個(gè)重要職責(zé)就是要積極密切地配合學(xué)校教育。這里所講的配合，并非是家長簡單地重復(fù)學(xué)校和老師對(duì)孩子的要求，不是讓家長在家庭生活中充當(dāng)學(xué)校老師的角色，而是真正意義上的協(xié)助和完善學(xué)校教育。有些教育功能在學(xué)校里效果不如在家庭教育中更明顯，比如：培養(yǎng)孩子孝敬父母和熱愛勞動(dòng)的觀念和習(xí)慣，在家庭生活中教育效果會(huì)更好。家長就是要充分發(fā)揮家庭教育的這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校教育不能做的、做不