關聯(lián)詞語是復句的有機部分。一個復句，用不用關聯(lián)詞語、用哪個關聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。關聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細推斷出來的。關聯(lián)詞語在使用上存在如下毛?。?/p> 1、 濫用關聯(lián)詞語。分句間邏輯關系比較明顯的復句，或者口語中的復句，關聯(lián)詞語能省略的就該省略。濫用關聯(lián)詞語，會使語言顯得羅唆、生硬。
（1）因為天氣涼了，所以要多穿點衣服。
（2）雖然半年已經(jīng)過去了，但是人們洗澡難、理發(fā)難等問題還沒有解決。因此大家意見很大。
例（1）（2）中加粗的關聯(lián)詞語應該刪去，刪去后語句反而簡潔明快，因為它們的因果關系和轉折關系原本就比較明顯，且又都是口語化的句子。
還有一種濫用的情況是，復句中已經(jīng)有了正確的關聯(lián)詞語，卻偏要加上一個表示另一種關系的關聯(lián)詞語。例如：
（3）我喜歡唱歌，但也喜歡跳舞。
（4）你既然知道做錯了，因此就應當趕快糾正。
例（3）是并列復句，后一分句已經(jīng)有了關聯(lián)詞語“也”表示并列，再加上“但”就是濫用了。例（4）是推論因果復句，后一分句用“就”與前一分句“既然”相呼應，再在“就”字前加上“因此”（表示另一種因果——說明因果）也屬于濫用。
例：有一些電視劇本不能采用的原因，是因為它們格調(diào)太低，只能迎合少數(shù)人的口味。(應去掉”因為”)
2、錯用關聯(lián)詞語。所謂誤用，是指本來應該用關聯(lián)詞語甲的，卻用了乙，結果犯了張冠李戴的毛病。
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個流氓抬舉為殿師太尉。(應把”為了”改為“因為”)
例：盡管工作怎樣忙，他還堅持天天記日記。
“盡管”和“不管”是不盡相同的。“盡管”是用于讓步轉折句，“不管”是用于無條件式的條件復句。應把“盡管……還”改為“不管……都”。
（5）我們在各項工作中，首先要有埋頭苦干的精神，然后要有科學分析的頭腦，發(fā)揚巧干精神。
?。?）你們連隊剛入伍不到一年的新戰(zhàn)士槍法就那么準，況且你這位“身經(jīng)百戰(zhàn)”的老將？
?。?）你是三好生，何況又是語文科代表，這份語文試卷一定不成問題吧。
例（5）的第一分句與第二、三分句之間是并列關系，而不是一先一后的承接關系，因此應該改為“既……又……”。如果要強調(diào)第二、第三分句的內(nèi)容，則也可以改為“不但……而且……”，構成遞進關系。例（6）（7）中的“況且”和“何況”應對調(diào)。這兩個連詞都能表示遞進關系，但具體用法是有區(qū)別的：（1）“何況”，是通過對比更加逼進一層，表示甲這樣，乙更是這樣；或者甲都不能如此，乙當然就更不能如此。“況且”，只是在舉出的理由之外，再追加或補充一層新的理由，相當于口語中的“再說”。（2）用“況且”的分句大都是陳述語氣，用“何況”的分句大都是反問語氣。
3、關聯(lián)詞語搭配不當。
例：只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。(“只有”與“才”搭配，去掉“就”)
（8）只要經(jīng)常參加體育鍛煉，身體才會強壯起來。
（9）盡管任務多么艱巨，我們也要按時完成。
?。?0）不管任務十分艱巨，但我們也要按時完成。
例（8）應將“才”改為“就”，表示充分條件。要是將“只要”改為“只有”，那是不對的。因為“只有……才……”表示唯一條件，排斥了其他條件，而事實上，別的條件如體力勞動等，也能使人的身體強壯起來。例（9）、（10）中的“盡管”和“不管”應該對調(diào)。它們的主要區(qū)別是：“不管……也……”表示無條件關系，“不管”后面的語詞通常是不確定的、有選擇的，常用“或（者）”、“還是”等連詞以及“怎樣”、“怎么”、“多么”、“多少”等疑問代詞：“盡管……但（是）……”表示轉折關系，“盡管”后面的詞語應該是確定的、沒有選擇性的，只能說“盡管這樣（那樣）”，不能說“盡管怎樣（怎么樣）”等等。
4、關聯(lián)詞語位置不當。
規(guī)律：各分句的主語相同時，關聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時，關聯(lián)詞語放在主語的前面。復句中的關聯(lián)詞語，大都是連詞和副詞。連詞的位置比較靈活，一般放在主語前，也可放在主語后。分句主語相同的，連詞應放在主語后面；分句主語不相同的，連詞應放在主語前面。副詞，則不管分句的主語相同不相同，一律放在主語的后面。
（11）為了開好元旦文藝晚會，不但學校要求各班都排練一些短小精悍的節(jié)目，而且還要求校文藝隊重點排練幾個質(zhì)量較高的大型節(jié)目。
?。?2）開大會時，作報告的人一方面要注意內(nèi)容生動、語言簡潔、有吸引力；另一方面聽報告的人也要自覺遵守會場紀律，不要鬧鬧哄哄、進進出出。
?。?3）雖然他家離學校較遠，卻他從來沒有遲到過一次。
例（11）的兩個分句主語都是“學校”（第二分句主語承前省略），連詞“不但”應放在“學校”后面。例（12）的分句主語不相同，前一分句是“作報告的人”，后一分句是“聽報告的人”，因此，連詞“一方面”應放在“作報告的人”之前。例（13）中的“卻”是副詞，應放在主語“他”后面，盡管兩個分句的主語不相同。如果用“但是”，則可放在“他”之前，因為“但是”是連詞。如果“但是”、“卻”同時用上，就該說成“但是他卻……”。
例：盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故：，(主語相同，“他”應放在“盡管”之前)
例：由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產(chǎn)量不是比國棉二廠低，就是質(zhì)量比國棉二廠差。(分句主語不同，“產(chǎn)量”應放在“不是”之后)
5、關聯(lián)詞語殘缺
在復句中，如缺少了必要的關聯(lián)詞，分句之間的意義關系就表達不清，句子的語氣就不順暢。例如：
?。?）只要想想先烈的英勇獻身的事跡，我們面前的困難不在話下。
（2）雖然我們的工作還趕不上先進單位，我們要盡自己的最大努力干出好成績來。
（3）一個人犯錯誤有時是難免的，不要重犯過去的錯誤，不要明知故犯。
例（1）的第二分句“不”字前應添上“就”，與第一分句中的“只要”相呼應，構成條件關系。例（2）的第二分句頭上應添上“但（是）”，與第一分句中的“雖然”相呼應，構成轉折關系。例（3）是個二重復句，第一與第二、三分句為第一層，是轉折關系，第二與第三分句為第二層，是遞進關系，因此須在第二分句頭上添上“但是”，第三分句頭上添上“更”。
二、介詞誤用
1、不可濫用介詞
介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當用則用，不當用的時候不可濫用。濫用介詞不但會使表達羅嗦，而且。有時還會使表達混亂、造成語病。
例：(1)他們試制了十九個心臟瓣，從而填補了我國在生物瓣替換領域的空白：
(2)從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步、驕傲使人落后。
(3)在我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家身上，都無不閃耀著立黨為公的光輝。
(4)當我累得睜不開眼的時候，一想起班主任老師的鼓勵，精神就振作起未了。
(5)對于我們學校、由于開展了“學雷鋒，創(chuàng)三好”活動，出現(xiàn)了新氣象。
(1)中的“在”是多余的，應刪去。(2)中的“從”、(3)中的“在”、(4)中的“當”、
(5)中的“對于”都使句子缺少主語，均應刪去。
2．不可漏用介詞
應該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會使表意不清，句子不通。
(1)江北地區(qū)的新石器時代文化，會議展開了熱烈的討論。
(2)這種習性是動物長期求食活動中發(fā)展起未的。
(3)學生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴重影響。
(4)戰(zhàn)國時期出現(xiàn)的《禹貢》和秦漢之際出現(xiàn)的《管子.地員》，就是我國古代土壤的專門著作。
(1)“江北地區(qū)的新石器時代文化”之前要加上“對于”，否則句子的結構和表意都不清楚。(2)應在“動物”之后加上介詞‘在”。(3)應在句首加上“從”。(4)應在“就是”之后加上“關于”。
3、不可誤用介詞
A、該用這個介詞而誤用了那個介詞
(1)一月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。
(2)革命的后代，決不能靠借老子的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。
(3)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。
(4)如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進口我國暫時還不能生產(chǎn)的儀器。
(1)中的“對”應改為“給”。(2)中的“從”應改為“在”。(3)中的“對于”應改為“關于”。(4)中的“把”應改為“用”。
B．介詞賓語不完整
介詞不能單獨使用，后邊必須有完整的介詞賓語。
(1)新秧歌劇在教育群眾，引導群眾參加斗爭都有一定貢獻。
(2)這與魯迅當時認為文學是改變國民精神的有力武器基本一致
(3)這部電影在塑造周總理的形象所提供的經(jīng)驗是非常寶貴的。
(1)(2)(3)句中的介詞賓語都不完整。(1)在“斗爭”的后邊應加上“等方面”。 (2)在“武器”的后邊應加上“的觀點”。(3)在“形象”的后邊應加上“方面”。
C．介詞同后進的介詞賓語不搭配
(1)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍盡早搬出。
(2)動物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。
(3)當?shù)厍虼┻^彗星軌道，我們就能看到流星雨。
(4)詩中運用對比手法，對揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。
(1)錯用“將”，使前后文不搭配。應改為“從占用的校舍里搬出來”。(2)“根據(jù)”不能同“大熊貓”搭配，應改為“根據(jù)大熊貓的習性”。(3)應在”軌道”的后邊加上“的時候”。(4)介詞“對”的后邊不能用“……上”，應把“上”刪去。
三、代詞誤用
1．指代不清
下面的例句中使用代詞而未出現(xiàn)前詞。造成了指代內(nèi)容不清楚。
(1)洞庭湖氣勢磅礴。時而濁浪排空、時而皓月千里，那里有著名的岳陽摟，為湖光山色增加了光彩。
(2)《編輯部的故事》是一部受歡迎的電視劇，雖然只是表現(xiàn)了他們當中的一些小事，卻耐人尋味。
(3)在太陽的七色光帶中，它們的個性并不一樣。
(1)中“那里”指代不明，因為岳陽樓顯然不能建在洞庭湖上。“那里”應改為“湖邊”。(2)中“他們”沒有前詞，指代不明，應改為“編輯們”。(3)中“它們”無替代對象，應改為“七色光”。
2．關系不明
下面例句中代詞和前詞的關系都不清楚。
(1)煤是當前和今后一個時期內(nèi)的主要能源，它的發(fā)展直接關系到四個現(xiàn)代化的發(fā)展速度。
(2)農(nóng)民們富了，想出去旅游，這是極其自然的事，不必把那同什么浪費金錢、不知發(fā)展生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
(3)校長及時找宋霞談心，指出她打退堂鼓是沒有充分認識到有利條件，鼓勵他克服一切困難，按時完成任務。
(1)中的“它”指代內(nèi)容不明，前詞不清楚。(2)中同一前詞的后邊出現(xiàn)了“這”和“那”兩個不同的代詞，應都用“這”。(3)中同一前詞后邊分用“她”、“他”，性別不一致，應都用“她”。(4)如果我們知道先進單位的缺點，卻不嚴肅認真地去幫助它。反而毫無原則地掩蓋它，對先進單位就有害無益了。(5)政協(xié)委員們希望改革醫(yī)療制度，他們認為目前有些醫(yī)務人員素質(zhì)較低，應當多方面提高他們的醫(yī)療水平和道德水平，完善管理機制，糾正濫收費的現(xiàn)象。
在一段話里，同一個代詞，它所指代的內(nèi)容應該是一致的，也就是說前詞是同一的，不能暗中轉換指代內(nèi)容。(4)中前一個“它”指先進單位，后一個“它”指缺點，應把后一個“它”改為“缺點”。(5)中前一個“他們”指政協(xié)委員，后一個
“他們”指醫(yī)務人員，應該把第二個“他們”改為“醫(yī)務人員”。
3．選用不當
寫作時要注意根據(jù)上下文意的要求選用恰當?shù)拇~。
(1)在第三節(jié)中詩人告訴我們，當時造成農(nóng)民生活痛苦的原因是帝國主義的侵略、這是中國人民的真正敵人。
(2)大媽心里一酸，眼淚一下子流了出來，你委屈透了，你的委屈向誰說呢?
(3)弟弟來信說：“他在部隊里很好，同志們都很關心他。”
(4)四十多年前，劉胡蘭壯烈犧牲了、這時她才十五歲。
(5)新蓋的實驗大樓，我還沒有去過，下星期我要到這里去。
(1)中的“這”應改為“它”，指帝國主義。(2)中的兩個“你”都應改為“她”，指大媽。(3)中的兩個“他”都應改為“我”，因為是直接引用信中的話。(4)中講的是四十多年前，應把近指代詞“這”改為遠指代詞“那”。(5)中的。這里”應改為“那里”。
4．人稱涵蓋要得當
“我們”和“咱們”都是第一人稱的復數(shù)形式，但用法并不完全相同。“咱們”指說話人和聽話人雙方，“我們”既可以指說話人和聽話人雙方，又可單指說話人一方，要依上下文而定。
(1)要是你以后能出去的話，千萬想法把那個東西交給咱們的人。
(2)近臺沒什么空了，我們遠遠的看罷。
(3)四嫂，別小看我們倆，坐在一塊我們就討論問題。
(4)上星期，咱們學校的足球隊到你們學校去比賽，你們輸了一個球。
(1)中的“咱們”指說話人和聽話人雙方，而且體現(xiàn)出革命同志間的親密關系。(2)中的“我們”指船上的小朋友，包括說話人和聽話人。(3)中的“我們”不包括聽話人“四嫂”。而(4)中的“咱們”不包括聽話人，應改為“我們”。“自己”是個比較特殊的人稱代詞，它主要有三種用法：一是專指句子里所說的某個人，二是泛指任何人，三是用在名詞或代詞之后，有強調(diào)的作用。
例如：
(5)我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路。
(6)自己錯了，也已經(jīng)懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。
(7)這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。
需要注意的是不能把“自己”簡單地當作“我”來用。
(8)由于我在德、智、體各方面都有一些進步，同學們把自己評為三好學生。
(9)我只是在學雷鋒的活動中做了一些事，黨和人民卻給了自己這么高的榮譽。
(8)(9)中的“自己”都應改為“我”。
高考虛詞誤用題解答技巧
近年來，高考對現(xiàn)代漢語虛詞的考查已不限于辨別正誤和選擇填空兩類，還與辨析病句、修改病句結合，重點考查虛詞在具體語言環(huán)境中的細微差別，讓考生難以下手。其實，如果善于抓住命題人在制題時故意設計留下的錯點，加以細心的揣摩辨析，是可以作出正確的選擇與解答的。下面，試結合高考虛詞試題常見錯點談幾點粗淺的做法，即學會“六查”：
一查是否語意重復。語意重復指所用虛詞和句中其他詞語在意義上重復，造成啰嗦贅余，影響句子表達。此為命題人設計的常見錯點之一。如：
1、其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個封閉的范疇。（2000年春季京皖卷2題 C 項）
此句中的“并非”是“并不是”的意思，已經(jīng)含有“是”意，和后邊的“是”重復。因此，應刪掉后邊的“是”字，才是簡潔正確的句子。
2、他的藝術見解獨到、深刻，近年來常被應邀到許多高校發(fā)表演講，深受學生歡迎。（2001年春季卷2題D項）
句中“應邀”一詞已含有“被”的意思，故前邊的虛詞“被”字純屬濫用。
二查是否濫用多余。濫用多余是指不當用虛詞的地方用了虛詞，濫用會使句子成分殘缺、表達啰嗦。此為 錯點二。如：
3、問題的嚴重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會的廣泛關注。（1997年全國卷7題D項）
此句中“對”是個介詞，它和后邊的“種種……違法行為”構成介賓短語，充當“引起”的狀語，這就造成“尚未……關注”缺少主語，因此，應去掉“對”，使“種種……違法行為”作“引起”的主語。
4、一個人之所以會變壞的原因……（1998年全國卷32題部分）
此句中“之所以”與“的原因”都表示原因，屬濫用多余，故修改時要去掉。
三查是否漏用缺失。漏用是指該用虛詞的地方而沒有用，這會破壞整個句子的結構和意思的正確表達。此為錯點三。如：
6、他有“乒壇黑馬”之稱，具備直拍選手快、靈、很的特點，是歐亞高手取勝最大障礙。（根據(jù)2000年全國卷2題改編）
此句中“歐亞高手取勝”后漏用了一個助詞“的”字，必須加上，因為“是”的賓語是“障礙”，“歐亞高手取勝”只能是主謂短語作“障礙”的定語，否則意思就不明確了。
7、這種習慣是動物長期求食活動中發(fā)展起來的。
此句中應在“動物”后加上介詞“在”，與后面的“中”組成“在……中”的固定結構作“發(fā)展”的狀語。
四查是否錯用虛詞。錯用虛詞指依據(jù)句間邏輯關系或日常使用習慣等應該使用符合關系的甲虛詞，卻使用了乙虛詞，造成語病。此為錯點四。如：
8、貪圖小利的人往往只看到自己的小圈子，打自己的小算盤，進而忽視了集體和國家的利益。（1999年全國卷2題D項）
此句中“忽視……利益”是“只看到……小算盤”這個原因所產(chǎn)生的結果，兩個分句之間是因果關系，而句中“進而”一詞是表示在前一分句行動基礎上的進一步行動，因此，此句是該用“因而”卻錯用了“進而”。
9、小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個土坡。我上前幫他一把，趁機向他聊了起來。（2000年春季京皖卷2題D項）
句中“向”是個介詞，表示動作行為的對象，通常表示單方面行為，而句中“聊了起來”是雙方面的，故應換成表示雙方面行為的詞語“和、跟、同”等，才符合現(xiàn)代漢語習慣。
10、再就業(yè)工作是就業(yè)工作的一部分，雖然作為重點應當側重抓，但它畢竟不能脫離整體而單獨得以解決。（1999年全國卷2題C 項）
句中“得以”是個助動詞，有能夠可以的意思，它不能單獨回答問題，也不能用否定式，只能用于肯定式，因此，“它畢竟不能……得以解決”就用得不合該詞的使用習慣。
（以上兩例可概括為不合習慣）
11、一篇科學小品語言的好壞，不僅取決于它是否運用了許多生動的詞語，而且取決于它的語言是否準確地說明了所要說明的事物。
句中兩個“取決于……”分句之間是并列關系，應當用表示并列關系的關聯(lián)詞語“不是……而是……”，不能用表示遞進關系的“不僅……而且……”。
12、這本書已經(jīng)出版好幾年了，所以，作者最近作了較大的修改。
句中兩分句間無因果關系，故不能加表示因果關系的關聯(lián)詞語“所以”。
（以上兩例可概括為強加關系）
13、他拿起望遠鏡看了一陣，想了一會兒，接著在地圖上飛快地畫了一些符號，然后用望遠鏡仔細地再看了一陣。（ 1999年全國卷2題A項）
句中“再”是個副詞，表示動作行為的重復或繼續(xù)，指將要的、尚未實現(xiàn)的重復動作。而句中“他”第二次拿起“望遠鏡仔細地看了一陣”是已經(jīng)完成的動作，故用“再”時態(tài)不符，應改用表示已經(jīng)完成的重復動作的副詞“又”。
（上例可概括為時態(tài)不符）
14、中美關系再三動蕩，不符合雙方的根本利益。（依據(jù)2002年全國卷5題①句改編）
“再三”一詞適用范圍較小，只能用于表示人的主動的動作行為的動詞前面，不能用于不是人的主動的動作行為的動詞前面，句中“動蕩”的主體是“中美關系”，不是人，“動蕩”也不是人所主動做出的動作行為，所以應換用適用范圍較大的，既能用于表示人的也能用于不是人的主動的動作行為的動詞前面的副詞“一再”。
（上例可概括為范圍不符）
五查是否放錯位置。一些虛詞有其固定的位置，如果放錯了位置，就會形成語病。此為錯點五。如：
15、北京生產(chǎn)的燈泡，價格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。
句中關聯(lián)詞“不是”應放在“價格”前面，因為在復句中，兩個分句主語不一致時，關聯(lián)詞語應放在主語的前面，否則就是錯誤。
16、經(jīng)過他長期的研究、試驗，終于出色地掌握了嫁接果樹的技術。
句中“經(jīng)過一詞應放在“他之后，否則該句無主語。
六查是否搭配不當。關聯(lián)詞語都是固定成套使用的，不能隨意組合，否則就會搭配不當，造成語意不順。此為錯點六。如：
17、由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。（1997年全國卷7題 A項）
句中“由于”是表示因果關系的關聯(lián)詞，能和它成套搭配的應是“所以”、“因而”、“因此”等，不能和“反而”搭配，能和“反而”搭配的是“不僅”、“不但”等，故應把“反而”換成“所以”。
18、只有你意識到這一點，你就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。
句中“就”只能和“只要”搭配組成充分條件關系，不能和“只有”搭配。和“只有”搭配的是“才”，兩者組成必要條件關系，根據(jù)本句語意，句中“就”應該換為“才”。
綜上，從六個角度十個方面談了虛詞試題中的常見錯點，目的只有一個：試圖打開學生解答虛詞誤用題的思路。唯愿如此！
