《鄒忌諷齊王納諫》說課稿 岳西縣高級職業(yè)中學(xué) 2004年10月 (申報中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格材料) 我說課的課文是《鄒忌諷齊王納諫》,它是《戰(zhàn)國策/齊策》中的名篇。全篇雖只有三百多字,但可學(xué)的東西很多,如進諫的藝術(shù)、剪材的巧妙、語言的適度等等。 《鄒忌諷齊王納諫》編入職業(yè)高中語文(基礎(chǔ)版)第一冊,是一篇必學(xué)課文,安排在第六單元第三十八課。第六單元的學(xué)習(xí)重點是古詩文誦讀。按照“單元提示”的要求,學(xué)習(xí)本單元要結(jié)合課文了解古代詩文的特點;通過反復(fù)誦讀,理解作品的思想內(nèi)容,領(lǐng)會作者的思想感情;提高誦讀古代詩文的能力,增進學(xué)習(xí)文言文的興趣。 為此,我根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)對必學(xué)的文言文閱讀的要求,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點及本文特點,將“教學(xué)目的”定為以下三點: 1、掌握課文中的文言實詞、虛詞和一些特殊的文言句式。 2、了解課文運用諷喻,通過對話表現(xiàn)人物性格等特點。 3、認(rèn)識鄒忌進諫和齊王納諫的歷史意義和現(xiàn)實意義。 教學(xué)是師生雙方共同活動的過程。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授這一課時,自然要考慮到我們的對象在學(xué)習(xí)這一課時會遇到的問題,從而有針對性地確定教學(xué)重點、難點及教學(xué)對策。職高一年級學(xué)生,其中多數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱,特別是文言文的基礎(chǔ)知識掌握得不牢固,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué),不能拔苗助長。因此,我把本課的教學(xué)重點定為:(1)在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文;(2)結(jié)合寫作背景,領(lǐng)會本文在當(dāng)時的進步意義和在今天的借鑒意義。于是,我又把本課的教學(xué)難點定為:領(lǐng)會和運用設(shè)喻說理和類比推理的方法。 如何突破重點、難點,有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?校本培訓(xùn)教材《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》一書給了我啟發(fā):就是引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,是突破重點、難點,有效完成本課的教學(xué)任務(wù)行之有效的方法。 1、通過“自主學(xué)習(xí)”,在理解內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上熟讀全文(即重點1的突破)。 2、通過“合作學(xué)習(xí)”,結(jié)合寫作背景,領(lǐng)會本文在當(dāng)時的進步意義和今天的借鑒意義(即重點2的突破)。 3、通過“探究學(xué)習(xí)”,領(lǐng)會和運用設(shè)喻說理和類比推理的方法(即難點的突破)。 這三點已貫徹于教學(xué)過程之中,此處不作詳細(xì)闡述。 下面談?wù)劷虒W(xué)的具體過程。 怎樣安排教學(xué)過程,使之達(dá)到預(yù)期的最佳的教學(xué)效果,這是課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)。這節(jié)課,我根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求,從職高學(xué)生學(xué)情出發(fā),安排了以下五個步驟: 一、導(dǎo)入新課(2分鐘)。考慮部分學(xué)生對課題不理解,采用析題的方式導(dǎo)入新課。這樣對癥下藥,有的放矢,符合職高學(xué)生實際需要。 二、整體把握(10分鐘)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,直接扣住教學(xué)重點設(shè)計了四個方面的問題,采用問答方式引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文邊回答問題,并且借助板書列出條分縷析、層次分明的提綱,學(xué)生就很容易把回答過程中的內(nèi)容系統(tǒng)地、完整地把握住。 三、討論交流(26分鐘)。這是本節(jié)課教學(xué)的主體。這一部分教學(xué)容量大,涉及到三個方面的主要內(nèi)容:1、文言實詞、虛詞和句式;2、人物形象分析;3、設(shè)喻和類比方法的領(lǐng)會和運用。這些內(nèi)容緊扣教學(xué)重點和難點,是這節(jié)課需要著力解決的問題。因此,必須運用誦讀、答疑、討論、交流、點撥、歸納等相結(jié)合的方式進行教學(xué),采用師生互動的方式完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這一過程中,學(xué)生是誦讀、答疑、討論和交流的主體,當(dāng)然教師也要參與其中起主導(dǎo)作用,于關(guān)鍵處加以點撥或歸納。 四、感悟全文(5分鐘)。安排這一步驟,符合新課堂的主要特點——開放與生成。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程是預(yù)定的,教師按照教案照本宣科,學(xué)生回答的問題是教師設(shè)計好了的,因此,若學(xué)生的回答有與教案設(shè)計不符的,很快就被教師“矯正”過來。為了改變這種傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)模式,必須構(gòu)建開放與生成的課堂。 五、布置作業(yè)(2分鐘)。本著“課內(nèi)得法,課外得益”、“學(xué)以致用”的原則,我設(shè)計了兩題課外作業(yè)。第一題意在夯實學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識;第二題意在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣,實現(xiàn)由教到不教的轉(zhuǎn)變。 備好課是上好課的先決條件。認(rèn)真?zhèn)湔n,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這節(jié)課,是我將新的教學(xué)理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的初步嘗試,教學(xué)中一定會出現(xiàn)這樣或那樣的缺點錯誤,懇求考評組人員批評指正。 |
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