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羅洋 一、說教材 1.教材的地位和作用 《湖心亭看雪》是九年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。閱讀這類詩(shī)文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。 根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重難點(diǎn) 2.教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):積累文言字詞知識(shí)、多形式誦讀及背誦 教學(xué)難點(diǎn):了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容 二、說目標(biāo) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)階段提出了要求:“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為: 知識(shí)目標(biāo):翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實(shí)詞。 能力目標(biāo):品味雪后西湖奇景，了解本文白描的寫作手法。 情感目標(biāo):理解作者孤高自賞的情懷。 三、說方法 1.說教法 朗讀法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。 賞析法 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學(xué)生賞析文章是本堂課的重要方法。 2.說學(xué)法 傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實(shí)，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這篇文言文是語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，此時(shí)，學(xué)生已有一定的文言文基礎(chǔ)，而且本文又是自讀課文，所以我打算采用自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過自主合作來完成對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)。 四、說程序設(shè)計(jì) 本文我計(jì)劃用一課時(shí)的時(shí)間來完成，主要面對(duì)的是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生來設(shè)計(jì)的。整堂課主要分三步:初讀—精讀—品讀。課堂以讀貫穿始末，以賽促其樂學(xué)。 (一)、初讀 1.導(dǎo)入課題 檢查學(xué)生搜集到的關(guān)于西湖的詩(shī)詞，看哪組同學(xué)搜集的多且好。然后進(jìn)入“西湖名詩(shī)大拼盤”，大家共讀描繪西湖名詩(shī)句，導(dǎo)入課題。 2.檢查預(yù)習(xí) 在“字詞障礙一掃清”這一環(huán)節(jié)里，檢查了學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況。分男、女生組進(jìn)行朗讀比賽。要求讀出文章句內(nèi)停頓，讀好文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀好句末虛詞，讀好重要段落，體會(huì)語(yǔ)氣，把握語(yǔ)速?！褒R心合力疏文意”， 采用搶答形式進(jìn)行比賽，共同完成字詞解析和文章語(yǔ)句的解讀。 (二)、精讀 要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，即用不同的符號(hào)記下課文中的難詞、難句、重要字詞。提出疑問，師生共同解答?？捎幸韵聨最悊栴}: 1.“看雪”的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?寫雪大的句子和寫冬雪寒冷威嚴(yán)的句子各是哪一句? 2. 怎么寫湖心夜景的?采用什么寫法? 3. 那人對(duì)我的態(tài)度是怎么樣的? 我的態(tài)度呢? 4. 舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)是哪個(gè)字?為什么? 這四個(gè)問題的設(shè)計(jì)，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，特別是第1、2問題的設(shè)置，體現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn):了解白描手法、賞析文章的思想內(nèi)容。讓學(xué)生在討論中完成難點(diǎn)的掌握，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。接下來進(jìn)行意境的品味與欣賞。 (三)、品讀 在反復(fù)朗讀中進(jìn)行品析、品味、品評(píng)。 一讀品詞語(yǔ)。學(xué)生以“我認(rèn)為 詞(字)用得好，寫出了 ”為話題發(fā)言。例:我認(rèn)為“天與云、與山、與水”這個(gè)“與”字用得好，生動(dòng)地寫出天空、云層、湖水之間的茫茫渾然難辨的景象。 二讀品美點(diǎn)。學(xué)生以“我認(rèn)為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。例:我認(rèn)為“霧淞沆碭”一句美，寫出了湖上雪光水氣彌漫的景象。 三讀品情感。學(xué)生以“我從文中 處，理解了作者 的心情”為話題發(fā)言。例:我從文中“獨(dú)往湖心亭看雪”處，理解了作者孤寂的心情和獨(dú)特的生活方 式。 說明:這“三品”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力，既鑒賞了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，又體會(huì)了文中暗含的情感，掌握了文章的思想內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (四)、熟讀背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語(yǔ)言，對(duì)課文內(nèi)容應(yīng)相當(dāng)熟悉，采用游戲接龍的方式進(jìn)行背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，有利用記憶的鞏固。 板書設(shè)計(jì): 湖心亭看雪 張岱 事:湖心亭看雪 景:雪后湖心亭奇景(白描) 全景:上下一白——空曠、沉寂 近景:一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒 情:雅趣，超凡脫俗，孤芳自賞 言簡(jiǎn)意豐 |
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