一、 論文的格式：

標(biāo)題、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)這六個部分組成?！?br>
二、論文的內(nèi)容：

　　我們首先要分清教育與教學(xué)論文的區(qū)別。教育泛指培養(yǎng)人的社會活動，與社會發(fā)展、人的發(fā)展相聯(lián)系。凡是增進(jìn)人們的知識技能、影響人們思想品德的活動都是教育。狹義的指學(xué)校教育，有時還特指思想品德教育。而教學(xué)則指師生教與學(xué)的具體活動，因此教育與教學(xué)論文內(nèi)容方面是有區(qū)別的。一般來說，前者著眼于宏觀、整體，人的關(guān)系、思想觀念，側(cè)重思想轉(zhuǎn)變的過程、方法、策略、措施等等；后者著眼于微觀、局部，知識的獲取、積累、傳播等操作環(huán)節(jié)，側(cè)重于認(rèn)知過程中具體的師生互動。我們小學(xué)教師一般側(cè)重于寫教學(xué)論文。但也可以寫教育論文，因為我們還從事著班主任工作，對學(xué)校的教育引導(dǎo)和管理有許多經(jīng)驗和教訓(xùn)，這都是教育的范疇。

教育教學(xué)論文的體裁最主要的有記敘文和議論文兩種。記敘文說的是某一事件發(fā)生的背景、過程及影響，末尾可以加點作者的感想。議論文要說的是對某些問題的論點和為證明論點的正確性而做的求證工作，即提供論據(jù)，進(jìn)行推理，得出結(jié)論。因此，兩種體裁是很不相同的。還有一種接近議論文但嚴(yán)格說來不算議論文的體裁是只對某些問題或現(xiàn)象發(fā)表自己的看法或觀感，雖有觀點但并不刻意去證明觀點的正確性，這種文章屬于散文中的隨筆。教育教學(xué)論文應(yīng)該是議論文，至少要有觀點。小品文、隨筆算不上論文，至少不是完全的好論文。然而練筆可以從小品文、教育教學(xué)隨筆開始，這能幫助我們練好寫作基本功。

　　通俗地說，教育教學(xué)論文要解決的主要問題不是“是什么”，而是“怎樣做” 和“為什么”，對于“怎樣做”的文章，最好要有“為什么要這樣做”的內(nèi)容。青年教師初寫論文往往只是敘述一堂課的做法，議論不出什么道理，或者參考別人的文章隨便寫點看法感想，或者把一些較為時尚的觀點方法介紹介紹，沒有自己的思想。只寫出了“是什么”，沒有解決“怎樣做”與“為什么”。如果以“是什么”、“怎樣做”、“為什么”來衡量論文，那么就可以粗淺地分出文章的低、中、高三個層次。只要聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，將成功的做法加以總結(jié)，大多數(shù)人的論文都可以達(dá)到中檔水平。要達(dá)到更高層次，一定要寫出“為什么”，議論的中心就在這里，依據(jù)就是現(xiàn)代教育理論，教育學(xué)、心理學(xué)的一些重要原理。因此建議大家在工作之余，多讀點書，學(xué)一點理論，將教育心理學(xué)的原理用于教學(xué)實踐。我們的小學(xué)老師，特別是特教學(xué)校的老師基本都行走在理論與實踐的斷層之中，理論有但不能上升到應(yīng)有的高度，不能得心應(yīng)手地指導(dǎo)教育教學(xué)工作；實踐更是每天都在進(jìn)行，但大多是習(xí)慣性的操作，沒有理性地思考，也沒有經(jīng)常性地對應(yīng)理論，上升到理論的比較少。這就是制約我們論文水平的最主要的因素，我常常為此苦惱。“書到用時方恨少”，寫論文時我感觸最深。

　　有的老師很容易把議論文寫成記敘文，特別是上了某堂實驗課后的總結(jié)性文章，說說自己是怎樣做的。這樣寫很順利，因為自己做的事，過程很清楚，用不著費(fèi)勁就可以說明白，這樣的文章通順沒有問題，但深度不夠。教育教學(xué)論文不應(yīng)是工作總結(jié)，也不是說明文或記敘文。

　　論文內(nèi)容的正確性非常重要。不同學(xué)科情況有所不同，很難統(tǒng)一概括。然而，有幾個共性問題是應(yīng)該注意的：

⑴ 要有創(chuàng)意，忌人云亦云。是否有創(chuàng)新，是很多評委、刊物考慮選擇的最主要出發(fā)點。特別是權(quán)威性刊物，沒有創(chuàng)新就不可能錄用。創(chuàng)新有原創(chuàng)和集成創(chuàng)新兩種。原始創(chuàng)新一般比較少，大多是提出一些新方法、新問題，或是以別人沒有用過的方法對一個問題進(jìn)行分析，屬于集成創(chuàng)新。這也是可取的，但論文必須雄辯地說明采用新方法所取得的結(jié)果。我在數(shù)學(xué)雜志上看到一篇論文《用生活的態(tài)度教數(shù)學(xué)—— 一道題的幾種解法》：問題的指向是最少花多少錢？出試卷的人并沒有想那么多，是一位善于鉆研的數(shù)學(xué)老師，發(fā)現(xiàn)了這道題的多種解法，并且根據(jù)新課程理念，進(jìn)行了深刻的分析。很有說服力，有新的特色，都是些他人沒有想到的。這樣一來，這篇論文的新意和價值也就很突出了。

⑵真實正確，忌弄虛作假。這一點是很重要的，實事求是是良好的科學(xué)道德，真實是文章的生命，論文也毫不例外。如果摻入了虛假的東西，這篇文章肯定不行。比如有一篇寫教學(xué)評價多元化的文章，他設(shè)計了學(xué)生自評互評的統(tǒng)計表格，但沒有真正做？數(shù)據(jù)不是從教學(xué)實踐中來，是課后湊湊數(shù)而已？這樣的結(jié)果失去了實驗的真實意義。還有些論文，讀起來似曾相識，不是下載拼湊就是大段引抄，顯然不是自己的刻苦之作。這樣做對提高寫作很不利，千萬不可取。每年評選論文，我都能發(fā)現(xiàn)好幾篇完全一樣的論文，如《農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)初探》。這才是偶爾的發(fā)現(xiàn)，足以證明我們的老師有不少人在走捷徑。這害人害己。我曾經(jīng)寫過一篇《建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍的調(diào)查》，我是真的走訪、調(diào)查了近百位小學(xué)教師，在寫《城郊家庭教育的現(xiàn)狀及對策》時我也下發(fā)了幾百張問卷，才比較充分地掌握了第一手資料，寫出了真實可信有價值的論文。不用心的論文是不可能有高質(zhì)量的。

　　⑶ 緊扣主題，忌面面俱到。論文征集、論文評比一般都有主題，有時放得寬些，有時規(guī)定面窄些。投稿或遞交文章的內(nèi)容要緊扣主題。如“作文教育論文”“識字教學(xué)”“閱讀教學(xué)”等等，不能不分類型地把各種課堂教學(xué)寫來湊數(shù)。我們開展的多次論文評選，總有教師文不對題，下筆千言，離題萬里?？赡苁菦]有留心具體的要求或沒有看到正式的通知。


論文要體現(xiàn)出對某一專題做過哪些研究、哪些問題已經(jīng)解決、哪些問題還需要繼續(xù)研究，最重要的是要指出對這一專題繼續(xù)研究的方向。論文的價值就在于此。

　　一般針對某一二個具體問題論述比較容易。而寫綜述性文章比較困難，因為需要占有大量資料，而且，要對資料要分析，去粗存精，去偽存真，高屋建瓴。千萬不要看了幾篇發(fā)表過的論文就寫綜述。開口小才能寫的深。我的體會是抓住一點，寫深寫透。如我參加全國作文教學(xué)改革論文評比時，寫的就是作文薄本的改革《對小學(xué)作文薄本的改頭換面》，別人都寫內(nèi)容，我來寫形式，就寫這一點，取材與眾不同，因此獲獎。

⑷提高意境，忌平淡乏味。一般的論文平平淡淡，就事論事的較多，論文結(jié)論對他人的指導(dǎo)意義不大，這樣的論文立意不高。提高意境，首先要看清當(dāng)前的教改動向，要有一定的預(yù)見性，哪些問題即將成為教學(xué)的熱點，哪些做法可以解決大家公認(rèn)的難點。先走一步，先進(jìn)行教學(xué)實驗，取得經(jīng)驗體會，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，將問題提高到理性上認(rèn)識，總結(jié)出幾點有價值的規(guī)律性東西。這就是論文的最好素材。同一個問題可以從不同的角度看，可以站在不同的高度看，認(rèn)識是不一樣的。有人說一堂課能寫一百篇論文雖然有些夸張，但也是客觀存在。很多人嘆苦經(jīng)，不會提升，想不出什么意義。主要是平時教育理論的文章看得少，怕動腦筋，或者缺乏變換角度看問題，知識面有待拓寬。我在教學(xué)四年級語文《秋天》時，忽然發(fā)現(xiàn)這一課的作者很特別，王宜振，我一點也不熟悉。我就上網(wǎng)去查。結(jié)果我大吃一驚。這個我很陌生的人，中小學(xué)語文教科書里竟然收錄了他七首詩歌。許多語文老師也和我一樣不了解他，我就寫了一篇論文《我為什么要詳細(xì)地介紹作者？》在教《春聯(lián)》時，我引進(jìn)了一則故事“門對千竿竹（短）（無），家藏萬卷書（長）（有）”，來說明對聯(lián)的特點，效果很好。我就寫了《用故事輕松說明對聯(lián)的特點》。這樣口子開得小，又有新意又有用，我想讀者是意愿看的。

二、論文的標(biāo)題

論文的標(biāo)題有畫龍點睛的作用。標(biāo)題應(yīng)該與文章的內(nèi)容非常貼切。這一點往往不被注意。有的標(biāo)題過大，有的又過于局限。許多論文雖然標(biāo)題與內(nèi)容較貼切，但比較平淡，不怎么鮮明突出，不易吸引人。我常常為自己的論文標(biāo)題大動腦筋，題目就像是人的眉額眼睛。是最能引起讀者關(guān)注的，先入為主能留下很深的印象。我的論文《城市的燕子與鄉(xiāng)村的燕子是不同的》——談的是不同教學(xué)資源的不同應(yīng)用?！墩Z文老師布置的數(shù)學(xué)題》《如果都能看出哪是天使的翅膀該多好》（班主任雜志）——學(xué)生心理障礙的化解。文題就像人的眉目一樣，眉毛和眼睛的重要我們通過這些成語就能了解一二：慈眉善眼、火燒眉毛、眉開眼笑、眉飛色舞、眉清目秀、濃眉大眼、迫在眉睫 、燃眉之急、吐氣揚(yáng)眉、喜上眉梢 、揚(yáng)眉吐氣、眉頭一皺，計上心來。

好的論文標(biāo)題，有新鮮感，能引起閱讀興趣，想看下去。有的標(biāo)題總是某某問題的初探、淺談，過于大眾化。大家都有體會，有時正文好寫，好標(biāo)題難配，想來想去，還是回到初探、淺談，比較放心，不會豁邊。所以寫好論文，處處都要動腦筋。多看別人的文章，包括各種標(biāo)題，必有給你啟發(fā)的地方。精心擬定標(biāo)題，有時會有事半功倍的效果。

除了論文標(biāo)題，有的論文還有小標(biāo)題。小標(biāo)題也不能隨手寫。幾個小標(biāo)題之間要互相關(guān)照，句式對應(yīng)而連貫。好的小標(biāo)題能使論文結(jié)構(gòu)清晰，耐人尋味。

三、論文摘要

　　摘要應(yīng)客觀敘述，盡量避免主觀評價，摘要數(shù)字不宜太多，一般在200-300字以內(nèi)。使人一看，就知道文章大體寫些什么就行了。因此，必須精心。

　　論文的關(guān)鍵詞不能信手拈來，隨便亂用，有的人只要文中用到的時髦字匯都列之為關(guān)鍵詞，這是不對的。從論文中提煉出關(guān)鍵詞，也是提高概括能力的做法。標(biāo)準(zhǔn)論文的關(guān)鍵詞數(shù)一般不超過5個。關(guān)鍵詞就像上課的知識點，抓住了它們，就能抓住一堂課的要點，讓人看了關(guān)鍵詞就能抓住論文的要點。所以寥寥幾個關(guān)鍵詞，要切中要害也不容易。所以不能馬馬虎虎，敷衍了事。

　 有些老師感到，寫出論文還可以，要寫出200字左右的摘要和提煉5個以內(nèi)的關(guān)鍵詞似乎比寫論文本身還難。大而雜容易，少而精不易。

　　我今年參加省市論文評選的論文標(biāo)題是《輕松愉快的室外課堂，事半功倍的教學(xué)效果》，是談《燕子》教學(xué)的。內(nèi)容摘要就150個，五個關(guān)鍵詞。把論文的概要表達(dá)清楚就行了。論文摘要的目的就是讓讀者了解文章的主要內(nèi)容，一些雜志社初選文章的方法就是通過摘要來決定取舍。我們應(yīng)當(dāng)重視摘要的撰寫，提高自己的概括能力。

以上說的是論文的正規(guī)要求，我們不少教師往往把摘要和關(guān)鍵詞忽視了。為了論文的規(guī)范和完整，老師們還是要記住這兩個部分不能省去。

四、文字修飾

以前用筆寫字的時候，常聽人說“字是人的臉面”，意思是說，一手好字會為你增添光彩，看著也舒服。現(xiàn)在，論文上的字都是打印機(jī)打出的印刷體，文章是不是通順就很突出了，也就成為“人的臉面”了。俗話說“文如其人”，如果一篇文章的文字方面的問題太多，讀不順口，作者給人的印象也不會好。

比較突出的文字、標(biāo)點方面的問題有；

⑴ 天一句，地一句，想到哪里，說到哪里，語氣、語意不連貫。

⑵ 語意重復(fù)，用詞不簡潔，不善于運(yùn)用代詞。

⑶ “而”、“故”、“然”、“其”之類的虛構(gòu)詞用多而別扭。

⑷ 技術(shù)術(shù)語使用不當(dāng)或生造術(shù)語。

⑸ 亂用標(biāo)點符號。錯得最多的是頓號、點號。

五、 論文署名

毫無疑問，論文的第一作者應(yīng)該是執(zhí)筆者。這不僅體現(xiàn)了對他勞動的尊重，而且有對文章的責(zé)任。

近來論文署名還有人數(shù)增多的趨勢，甚至一篇不長的文章署了五、六個人的名字。這是不應(yīng)提倡的風(fēng)氣。規(guī)范論文最多署名3人。第一署名、第二署名、第三署名，職稱晉升時，一篇論文第一署名人的權(quán)重為一，第二署名人只能算半篇，第三署名人已經(jīng)無效了。這一點大家要注意，盡量自己獨(dú)立寫文章，不要“跟著媒婆吃喜酒”，“背著鍋鏟走親戚”是不算數(shù)的。寫文章不能做人情，更不能沾別人而光。

六、文獻(xiàn)索引

論文中引用其它文章中的原文，應(yīng)當(dāng)注釋，并在文章后標(biāo)出該文的出處，作者姓名，書刊名稱、文章標(biāo)題，頁碼，出版社，出版日期、第幾期等。一表明引文的可靠性，二便于讀者查找原文。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，寫好論文也是練出來、“逼”出來的?？梢詮膶懞媒贪?、說課稿、教學(xué)實錄、教學(xué)后記開始，再寫比較上規(guī)格的論文。

七、我寫文章的幾點感受：

1.一定要有感而發(fā)，想寫再寫。想寫的時候，合理安排好其他的事，力爭一氣呵成。靈感稍縱即失，無法找回。

2.隨時隨地隨手記下教育教學(xué)中的點點滴滴，特別是別人別處沒有的細(xì)節(jié)。我的文章《這些題目我真的不會做》是聽課中途別人的提問引起，還有是聽新聞時記下來了?！峨S意自取與隆重頒發(fā)》是幼兒園小孩的一個動作聯(lián)想起來的。

3.養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，讀書的同時加進(jìn)去自己的思想，最好能做讀書筆記。最近我參加了“讀書周刊”的征文，就是讀書引起的《讓同行迷醉的溫馨好書——讀竇桂梅（和教師一起成長）》

4.養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，去年今年《中國教育報》都發(fā)了我的文章，《時代與心靈的歷史見證》就是我二十年日記的壓縮版，《門板上的祝?！芬彩菑娜沼浿懈膶懙摹：穹e薄發(fā)，積累要從一點一滴做。

5.從寫小文章開始，我寫的大多是千字文。我怕寫長篇大論，也寫不好。但練習(xí)到今天，我也能寫出比較長的文章了。正常的論文大約要兩三千字，《班主任之友》主編約我寫一個長稿，要收在《做一個智慧的班主任》一書中，是關(guān)于班主任怎樣與學(xué)生交往的，我一口氣寫了整整一萬字?，F(xiàn)在這本書已出版了。

6.我特別喜歡寫的是教育隨筆，比較自由。大家也可以試著寫。

7.人各有志，愛好不同。我喜愛寫寫東西，我覺得這是一種比較好的業(yè)余活動。但寫文章是樂事也是苦差，有人說我是高產(chǎn)作者，我說我是難產(chǎn)作者，有的很短的文章，能寫好幾年，有時非常痛苦，我最近寫了《三爺?shù)募Z食》，七千多字，但一直沒有發(fā)表，也沒有人告訴為什么不能發(fā)表，還有在山西時寫的真情實感的《大寨情結(jié)》，至今也沒有發(fā)表。不要指望每寫一篇稿子都能發(fā)表?，F(xiàn)在除了稿件的質(zhì)量因素，還有許多不為人道的暗箱運(yùn)作，所以寫文章一定要有好的心態(tài)，用則喜不用也不悲。百發(fā)百中不可能。寫文章要有耐性，耐得住寂寞。

8.反復(fù)修改，不要貽笑行家，更不能出現(xiàn)錯誤，那是后悔都來不及的。稿子也像水一樣，放一放能更清澈。不是時效性強(qiáng)的文章，不要急急忙忙發(fā)出去。如果是向教學(xué)刊物投稿，一般要提前教學(xué)進(jìn)度兩三個月。

9.改掉不良嗜好，克服浮躁，平心靜氣，遠(yuǎn)離功利。別指望寫論文寫散文能掙錢，去掉銅臭，才有詩韻文華。