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我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。就是大部分父母幾乎不讀理論，看了某個(gè)宣傳比較猛的方法或者個(gè)案，就直接用在自己的孩子身上，包括一些很聰明睿智的父母也這樣。實(shí)踐過后，反而來了理論上的興趣。
這種做法是很不明智的。在中國(guó)，大多數(shù)父母只有一次機(jī)會(huì)做父母，對(duì)大家來說，事后諸葛亮是沒有意義的。做父母的不是搞研究的，不要把搞研究的思維用到育兒上來。
搞研究的思維，就是先實(shí)踐，再理論。通過理論告訴后來人正確的路在哪里，不要走前人走過的彎路。
有些父母對(duì)理論很不屑，說，我只相信實(shí)踐?？墒撬恢?，每個(gè)理論其實(shí)都是實(shí)踐的結(jié)晶，而且是千千萬(wàn)萬(wàn)家庭與孩子實(shí)踐的結(jié)晶。先不說古代教育，現(xiàn)代意義的教育從盧梭開始已經(jīng)有兩百多年歷史了。這兩百多年有多少孩子在成長(zhǎng)，又有多少父母在實(shí)踐，又有多少天才級(jí)的人物在總結(jié)他們的實(shí)踐。然后，人類用這兩百多年的實(shí)踐，凝結(jié)出了一些公認(rèn)的教育理論，這是一筆寶貴的財(cái)富。
這些理論有些成為知識(shí)甚至常識(shí)，有些則是理念性的東西，可以被稱為教育之道。家長(zhǎng)在掌握教育之道的基礎(chǔ)上，加上自己的獨(dú)立思考，就可以科學(xué)的選擇或者自己生發(fā)出許多適合自己孩子的教育方法。
父母?jìng)儾幌矚g理論可能還有一個(gè)原因，就是這些理論大都是大部頭的東西，很難讀。所以我給自己制定了一個(gè)計(jì)劃，就是爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)，把各種經(jīng)典的教育理論介紹給大家，為了讓大家的閱讀體驗(yàn)更加愉快，我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合常見的教育問題來談。同時(shí)力求把每個(gè)教育理論咀嚼透，用最通俗最直白的語(yǔ)言表述清楚。
所謂大道至簡(jiǎn)，那些看起來繁難的理論如果琢磨透了其實(shí)并沒有那么難懂。我現(xiàn)在已經(jīng)做了一些這樣的工作。先后介紹了智力，情商，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，腦科學(xué)等方面的理論。再積累一些，可以形成一個(gè)體系，大家通過讀這些東西，相當(dāng)于讀了一個(gè)業(yè)余大學(xué)。
如果大家能在教育孩子的時(shí)候先讀理論，再讀個(gè)案，再確定方法，最后進(jìn)行實(shí)踐，這樣就可以將自己的實(shí)踐建立在較為科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，大大避免了走彎路情況的發(fā)生，這是我的一個(gè)目標(biāo)。
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