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導(dǎo)入新課 ：帶著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，你們進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有一段時(shí)間了，大家對(duì)新的學(xué)習(xí)或多或少地有一些感受吧？你們適應(yīng)初中學(xué)習(xí)了嗎？你們?cè)趯W(xué)習(xí)方面有哪些困惑與煩惱呢？（請(qǐng)三至五名學(xué)生自由發(fā)言）面對(duì)新的學(xué)習(xí)，大家都感到很苦很累，希望通過(guò)我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態(tài)投入到新學(xué)習(xí)中去。今天，老師就和大家一起來(lái)聊聊有關(guān)學(xué)習(xí)的話題。
首先呈現(xiàn)一張圖片（幻燈片顯示），引導(dǎo)學(xué)生一起看圖片，圖中的這位學(xué)生初學(xué)習(xí)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，連最基本的“22+22=？”都百思不得其解。我想可能大家面對(duì)新的初中學(xué)習(xí)也有類似的煩惱？
一、學(xué)習(xí)的煩惱（幻燈片顯示）
（幻燈片顯示）討論：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，找出自己在學(xué)習(xí)方面的具體煩惱。
要求：（1）、四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習(xí)煩惱提得越具體越好。
（2）、在討論交流過(guò)程中，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結(jié)束后代表本組作總結(jié)性地發(fā)言。
開始交流時(shí)，教師深入各小組中作好充分引導(dǎo)。最后在班級(jí)公開交流發(fā)言時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，可以讓更多的小組代表發(fā)言，教師把小組交流的結(jié)果簡(jiǎn)單地寫在黑板上，對(duì)提出煩惱最多的小組給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
二、經(jīng)驗(yàn)共享（幻燈片顯示）
有人說(shuō)，學(xué)習(xí)是枯燥的，也有人說(shuō)，學(xué)習(xí)是讓人愉快的，而學(xué)習(xí)的愉快是在戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學(xué)習(xí)上的煩惱，這些煩惱確實(shí)讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。
（幻燈片顯示）討論：結(jié)合自己學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的煩惱，提出解決的辦法。
（1）、學(xué)生四人一組，圍繞問(wèn)題積極參與交流，學(xué)習(xí)煩惱解決得越多越好。
（2）、各小組成員積極發(fā)言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結(jié)束后作總結(jié)性地發(fā)言。
開始交流時(shí)，教師深入各個(gè)小組中作好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地解決學(xué)習(xí)的煩惱。最后，在班級(jí)公開交流發(fā)言時(shí)，老師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，對(duì)于表現(xiàn)較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵(lì)。
三、記憶法寶（幻燈片顯示）
大家剛才提出了很多解決學(xué)習(xí)煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學(xué)提出了怎樣背英文單詞、語(yǔ)文文言文的方法，相信對(duì)大家有幫助的。其實(shí)，記憶對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。面對(duì)眾多的課程，大量的知識(shí)需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)把課前搜集的有關(guān)資料同大家一起來(lái)分享一下。
1、了解遺忘的規(guī)律（投影）
由該同學(xué)引領(lǐng)大家一起看遺忘曲線，得出結(jié)論：人在接受知識(shí)后當(dāng)天所記得很多，但在最近兩三天內(nèi)忘得也很快，最后保持在一個(gè)水平線上。根據(jù)這一規(guī)律，唯有及時(shí)地復(fù)習(xí)、重復(fù)，記憶才會(huì)牢固。只有經(jīng)過(guò)背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個(gè)反復(fù)的過(guò)程，記憶才能保持永久。
2、注意掌握最佳的記憶時(shí)間（投影）
盡管不盡然，但是一般說(shuō)來(lái)早晨和晚上臨睡前是記憶效果最好的時(shí)間。心理學(xué)研究證明，記憶事物總是容易對(duì)首尾記憶深刻，那是因?yàn)橛洃浛偸窍嗷ジ蓴_，而首尾的干擾因素少，也就更容易記住。在早晨，大腦沒(méi)有睡前學(xué)習(xí)材料的干擾，而臨睡，不再受新學(xué)習(xí)的干擾。所以每天臨睡前，把一天內(nèi)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，像過(guò)電影一樣在腦子里過(guò)一遍，這對(duì)記憶的鞏固很好。
3、保持穩(wěn)定而愉快的情緒。（投影）
記憶不是單一的思維活動(dòng)，愉快的心情能夠增強(qiáng)記憶的廣度和深度，在心情愉悅情況下不僅會(huì)讓你記得更快更多，也會(huì)記得更牢*。這也好理解，愉悅的心情會(huì)讓你對(duì)記憶充滿主動(dòng)性而不是苦不堪言的勉強(qiáng)硬塞。
對(duì)這位同學(xué)為我們大家?guī)?lái)這么精彩的講解給予表?yè)P(yáng)。相信，通過(guò)他剛才的講解，大家對(duì)如何記憶知識(shí)有了一些新的認(rèn)識(shí)了吧？其實(shí)，記憶的方法很多，關(guān)鍵是同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，尋找到適合自己的記憶方法，這對(duì)你的學(xué)習(xí)將帶來(lái)莫大的幫助。同樣，這也啟發(fā)我們，在學(xué)習(xí)中找到了好的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使你學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，那怎樣才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法呢？首先，我們要了解自己的學(xué)習(xí)方式。
四、我的學(xué)習(xí)方式我知道（幻燈片顯示）
結(jié)合課本，說(shuō)說(shuō)自己屬于哪一種學(xué)習(xí)類型？（要求：不能簡(jiǎn)單地說(shuō)自己屬于某種類型，盡量說(shuō)出創(chuàng)意。）
學(xué)生稍作準(zhǔn)備，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與發(fā)言，對(duì)回答很有創(chuàng)意的同學(xué)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、互動(dòng)時(shí)刻
針對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的煩惱，可以請(qǐng)求某個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)給予解答，也可以請(qǐng)求老師幫助！
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話這種互動(dòng)的方式，營(yíng)造活潑向上的交流氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識(shí)。
六、實(shí)話實(shí)說(shuō)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（用一句話簡(jiǎn)要地說(shuō)出來(lái)）
教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，一則了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，二則鍛煉了學(xué)生臨場(chǎng)的反應(yīng)能力、語(yǔ)言組織能力、口頭表達(dá)能力。
課后作業(yè) 制定一天詳細(xì)的作息時(shí)間表。
課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)初中的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)了吧？老師真誠(chéng)地希望大家在以后的學(xué)習(xí)中不斷地努力探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，開創(chuàng)初中學(xué)習(xí)的新天地。最后，祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，夢(mèng)想成真！
★ 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入
（出示名人名言：盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。）齊讀一遍，告訴我們什么道理？
二、精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難
１．學(xué)習(xí)新特點(diǎn)
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)校生活跟自己想的一樣嗎？（說(shuō)說(shuō)初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎？）
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容各抒己見。有快樂(lè)，有煩惱。
結(jié)論一：進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了一些新的特點(diǎn)。我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
２．做學(xué)習(xí)的管理者
（活動(dòng)一：討論成長(zhǎng)的煩惱 學(xué)習(xí)篇）
要求：四人一組，一人執(zhí)筆，列舉出學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種煩惱。各組派代表發(fā)言。
（1．） （2．） （3．） ……
以上這些煩惱，一同學(xué)加以歸類整理一下。
（活動(dòng)二：針對(duì)這些煩惱，能否提一些小建議或談一下自己的學(xué)習(xí)心得、相應(yīng)的策略）重點(diǎn)討論如何增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。（讓課前收集到材料的同學(xué)展示其內(nèi)容。）
學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況談切身感受。
結(jié)論二：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。
3．了解自己的學(xué)習(xí)方式
（活動(dòng)三：完成書本14—15頁(yè)的內(nèi)容）要求回答有創(chuàng)意。
（活動(dòng)四：學(xué)生互動(dòng)，師生互動(dòng)。由一學(xué)生指明道姓某一人或某幾人回答提出其的問(wèn)題）
結(jié)論三：每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式，種種方式各有特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方式的劃分是相對(duì)的，并不表明每個(gè)人只是一種類型的學(xué)習(xí)者。特別是在學(xué)習(xí)逐步深化的過(guò)程中，我們可能會(huì)采取不同的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)其中的一些方式讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更愉快、更有效率。我們只有在摸索嘗試、不斷努力的過(guò)程中才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。
（活動(dòng)五：討論完成書本16頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容）
要求：正面進(jìn)行引導(dǎo)，防止成為針對(duì)老師的“訴苦會(huì)”。
結(jié)論：我們各有自己的學(xué)習(xí)方式一樣，老師的教學(xué)也是各有特點(diǎn)的。進(jìn)入初中，會(huì)有更多的老師進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)生活。全面地了解他們，我們將感受到他們各自的獨(dú)特魅力。
三、延伸拓展，鞏固內(nèi)化
請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹自己如何適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，怎樣管理自己的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等。
四、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋
1．收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。
2．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，每人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和他人的學(xué)習(xí)方式寫一篇學(xué)習(xí)心得。
教學(xué)反思
成功之處 ：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作學(xué)習(xí)的理念，緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題情境。教師以指導(dǎo)者的身份貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論交流。教師的角色發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)又回到學(xué)生合作解決中去，最終又受益于學(xué)生，對(duì)教師也有很大的啟發(fā)。“互動(dòng)時(shí)刻”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的設(shè)計(jì)，密切了同學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)這種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)方式活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了切實(shí)有力的幫助。
尚待努力的地方 ：討論時(shí)，基于時(shí)間和學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導(dǎo)有密不可分的關(guān)系。因此，在討論合作學(xué)習(xí)中，充分地引導(dǎo)將會(huì)極大地提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。
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