“你最喜歡什么樣的老師？”一百位學生也許會有一千個答案。好教師誕生在教室里，而不是成長于辦公室中。“學生心中理想教師十大標準是：公正平等，和藹可親，風趣幽默，良師益友，愛心寬容，欣賞鼓勵，熱情開放，教法靈活，樂觀微笑，風度漂亮。

    教師是什么人？我們隨處可以得到這樣的答案：是知識的傳播者、智慧的開啟者、是人生路上的導師……這些說法越來越頻繁地被提及，而身為教師的我們卻感不到絲毫的榮光，反而愈加迷惘。尤其是課程改革以來，各種新理念、新名詞雨后春筍般地涌現(xiàn)，社會各界對教師的要求越來越高。家長說：不但要讓孩子在學校健康的長大，更要有過硬的學習成績；輿論說：不稱職的教師好比時代的蛀蟲，會使辛辛苦苦創(chuàng)下的基業(yè)毀于一旦；專家說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師……各種各樣的精神壓力讓很多人陷入了現(xiàn)代教育的迷失森林：新課程下教師到底應該扮演怎樣的角色，幾乎成了困惑所有人的問題。假期的讀書活動中，我拜讀了特級教師林華民老師的《新課程下我們怎樣當老師》一書。這是一本“講座式、案例式”的教育專著。作者引用了中外經(jīng)典案例闡釋了新課程下教師應注意的問題。我也欣喜地看到了關(guān)于新課程下教師角色的定位。這其中有許多全新的說法給我?guī)砹撕苌羁痰膯⑹尽?/p>

    最好的老師就是最大的騙子，騙出自信、快樂、成功的人。在課堂上，教師不僅是學習活動的參與者，組織者、引導者，更應該是學生學習行為的誘導者。教師的教學藝術(shù)就在于把學生騙成自信、快樂、成功的人，最好的教師就是最大的騙子，也是偉大的騙子。書中說：如果一個教師還沒有學會馴獸師的最基本管理法，最好先不要急著上講臺。我想要想做好“騙子”就要有愛心和耐心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并用欣賞的眼光無限擴大和利用，以此增加學生的自信，最終讓他們?nèi)〉昧λ芗暗某晒Α?/p>

    好的老師是一把鑰匙，是學生智商、情商、道德商的培育者，教學中，我們要調(diào)動學生發(fā)揮自己的潛能，全身心的投入到學習中去，更應該積極地致力于使學生成為一個有道德的人。不惟智的教育才是成功的教育，不惟智的教師才是合格的教師。

    好的老師是一個開拓者，創(chuàng)造學生個體表現(xiàn)，體驗成功，生成快樂的機會。教師要努力把課堂變成學生表現(xiàn)的地方，讓他們的獨特個性、良好習慣、優(yōu)秀品行與特長在課堂上、在同學面前充分地表現(xiàn)，讓每個學生的表現(xiàn)欲得到滿足。并讓他們從中感悟做人的道理。

    好的老師是一名出色的導演，創(chuàng)設(shè)真切的情境，讓學生在情感共鳴的氛圍下參與學習。良好的學習情境是成功學習的關(guān)鍵。林老師在書中說，教師除了有愛心、激情與微笑這老三樣寶貝外，還要帶著音樂、故事和信息這新三樣走進教室。管理中，我們也要做好導演，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)真切的情境，把教育和生活緊密的聯(lián)系在一起。讓他們懂得生活即教育的道理。

    好的老師是一個維護者，呵護孩子的創(chuàng)造力和獨特個性。中國的基礎(chǔ)教育在世界來說都名列前茅，但提及世界著名獎項諾貝爾獎時，國人除了敬仰，還很慚愧，有人分析說我們的教育抹殺了學生的創(chuàng)造力，塑造了中規(guī)中矩的人，他們千人一面，缺乏獨特個性，這也是我們教育的敗筆。每個人都是獨一無二的個體，都有自身獨特的個性，作為教師，我們需要努力呵護學生的創(chuàng)造力和獨特的見解?？次覀兪欠衲軓闹蝎@得這樣的啟示：今天的異想天開就是明天的創(chuàng)造發(fā)明，作為教師，我們有責任讓孩子放飛想象的翅膀，兔子應當在哪里不重要，重要的是兔子為什么要在那里。面對那些幼稚、新奇甚至略顯荒唐的答案，請慢一些否定，請聽一聽學生們在想什么。也許這片刻的等待和思考塑造的就是楊振寧、就是瑪麗·居里……

    教育不是萬能，并不是所有的人都可以通過教育來達到完美。但這不能阻止我們不息探索的腳步。我想，我們要堅定一種追求，做一個更好的老師的追求：不惟書，不惟上，不惟課堂。

    新課程下我們怎樣當好一名老師，我想應該使每一位學生學會學習，學會探究。