美國(guó)有超過 300 萬名教師，他們當(dāng)中肯定有數(shù)不清的人值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)，去支持，去認(rèn)可。收錄在這本書里的 50 位教師，我認(rèn)為是教師職業(yè)的典型代表。

盡管他們的教學(xué)方式、個(gè)人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生各不相同，但在他們的敘述當(dāng)中，仍然貫穿著一些共同的方法。我總結(jié)了以下幾條成為教室里的英雄的準(zhǔn)則。

準(zhǔn)則 1：規(guī)則是用來被打破的

農(nóng)業(yè)科學(xué)與教育老師沃爾特·帕特里克·厄爾總是對(duì)他的實(shí)習(xí)生說 ：“每天都必須記住三件事 ：第一，你得準(zhǔn)備好 ；第二，你得準(zhǔn)備好 ；第三，你得準(zhǔn)備好?！边@ 50 位被選出來的教師，沒有人會(huì)不同意厄爾的這個(gè)建議——你永遠(yuǎn)都不應(yīng)該沒有準(zhǔn)備好就走進(jìn)教室。也許同樣重要的是，你必須具備靈活性，能夠修正甚至拋棄計(jì)劃，然后從頭開始。優(yōu)秀的教師是人類的晴雨表，他們能適應(yīng)學(xué)生的情緒變化以及周圍環(huán)境的不確定性。

準(zhǔn)則 2 ：人人為我，我為人人

優(yōu)秀的教師懂得花時(shí)間去營(yíng)造相互尊重、相互包容的課堂文化，只有這樣，他才能搭建起真實(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。唐娜·波特就完全相信這一點(diǎn)。這位在密西西比州的皮卡尤恩教九至十二年級(jí)口語交際和口譯的老師，在第一學(xué)期過了一半的時(shí)候還不要求學(xué)生上臺(tái)表演?！拔蚁朐诮淌依飫?chuàng)造這樣的協(xié)同效應(yīng) ：在家一般的氛圍中，學(xué)生們相親相愛。這樣，他們走上講臺(tái)時(shí)就不會(huì)那么害怕了。”

準(zhǔn)則 3 ：把激情帶進(jìn)課堂

正如雷夫·艾斯奎斯所描述的那樣，許多有抱負(fù)的老師讓“火一直在燃燒”，把他們的志趣和激情融入教學(xué)。艾斯奎斯說： “我有三大愛 ：棒球、搖滾和莎士比亞。加利福尼亞州的課程體系中并沒有這些東西，但在我的教室里，這些東西全都有?！庇⒄Z老師克林特·史密斯則用他說唱藝術(shù)家的天分，讓他的高中學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了詩歌的力量。有時(shí)候，當(dāng)你把你的所愛帶進(jìn)教學(xué)，你就能超越課堂，影響整所學(xué)校的文化。

準(zhǔn)則 4 ：千萬不要為應(yīng)試而教

盡管對(duì)師生的評(píng)價(jià)直接與他們?cè)诒姸嗳珖?guó)性考試中的表現(xiàn)相關(guān)，但這 50 位教師中，沒有 1 位把追求高分?jǐn)?shù)作為他們教學(xué)的最終目標(biāo)——不過他們的學(xué)生在成績(jī)上照樣占優(yōu)勢(shì)。這是為什么呢？因?yàn)檫@些教師找到了一些別出心裁的方法，將課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在了一起。正如堪薩斯州奧拉西西北中學(xué)的英語老師兼辯論隊(duì)教練喬希·安德森所言：“優(yōu)異的考試成績(jī)、高超的求職能力以及競(jìng)爭(zhēng)力，是整個(gè)大教育的副產(chǎn)品，而不是其唯一的目的。”

準(zhǔn)則 5 ：學(xué)有所用

將學(xué)科中的許多思想與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，這是有效教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，正如某位教室里的英雄所說，“學(xué)中做，做中學(xué)”。教計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的珍妮·萊曼認(rèn)為，當(dāng)孩子們有真實(shí)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，他們是在吸收知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地記憶知識(shí)。也正是出于這個(gè)原因，她的八年級(jí)學(xué)生是通過跟蹤和預(yù)測(cè)自己餐廳里檸檬汁攤位的銷售情況來學(xué)習(xí)電子表格的。

準(zhǔn)則 6 ：沒有教不會(huì)的學(xué)生

誠(chéng)如某位教室里的英雄所言 ：“找到學(xué)生不學(xué)習(xí)的原因很容易，可要找到適合他們的學(xué)習(xí)方法則要難得多，但也更有成就感?！标P(guān)鍵是要照顧到每個(gè)孩子的認(rèn)知水平?！懊總€(gè)孩子都想成功，”來自佛羅里達(dá)州米拉瑪高中的樂隊(duì)老師阿爾文·A 戴維斯堅(jiān)持這樣的看法，“這個(gè)世界上沒有人會(huì)一開始就舉起手說 ：‘嘿，我想失敗?！倚枰龅氖前l(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，然后告訴他們?cè)鯓硬拍苋〉贸晒?。?/p>

準(zhǔn)則 7 ：需要是發(fā)明之母

也許沒有誰能比器樂老師鐘賈森更好地驗(yàn)證了這條不變的準(zhǔn)則了。他在費(fèi)城 7 所公立學(xué)校承擔(dān)打擊樂器的教學(xué)任務(wù)，但是年度預(yù)算只有 100 美元。于是，鐘賈森以每個(gè) 2.38 美元的價(jià)格，買來了許多塑料油漆桶，并將城市里的擊鼓藝術(shù)教給了他的學(xué)生。本書中所有老師都不可避免地面臨著資源和資金短缺的問題（其中大多數(shù)人都毫不猶豫地多次自掏腰包），但是沒有人將之視為少做工作的借口。

準(zhǔn)則 8 ：培養(yǎng)好人，而不是好學(xué)生

隨著學(xué)校和家庭之間的邊界變得越來越模糊不清，尤其是在高危城市社區(qū)，許多老師感到，他們必須在學(xué)生的生活中承擔(dān)起父母的角色。就像所有父母那樣，他們的目的是培養(yǎng)自信的、富有同情心和公德心的、獨(dú)立自主的孩子。當(dāng)米歇爾·埃文斯每年將她的課堂變成一個(gè)虛擬經(jīng)濟(jì)社區(qū)時(shí)，她的六年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出如做到收支平衡了，他們還懂得了什么樣的人才是好公民。

準(zhǔn)則 9 ：未來屬于現(xiàn)在

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，可以預(yù)知，新媒體將在未來的美國(guó)教室里扮演重要的角色。許多老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，想要?jiǎng)?chuàng)新，就必須將技術(shù)和教育進(jìn)行整合。在加利福尼亞州的埃斯孔迪多，喬－安·?？怂共粌H在四年級(jí)課堂上使用平板電腦，還制作了視頻課，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)”的模式?！拔也⒉皇怯幸庾R(shí)地去設(shè)計(jì)一些有技術(shù)含量的課，”福克斯說，“事實(shí)上，技術(shù)已經(jīng)與課程融為一體?！?/p>

準(zhǔn)則 10 ：成為你希望學(xué)生成為的人

正如甘地曾經(jīng)所說 ：“欲變世界，先變其身?！弊顑?yōu)秀的教師都相信，做學(xué)生的榜樣是教育成功的支柱。在紐教城區(qū)學(xué)生 AP ① 統(tǒng)計(jì)學(xué)的簡(jiǎn)·克利爾·維奧說 ：“為了讓學(xué)生努力投入，我得率先垂范。”雷夫·艾斯奎斯就此提出更進(jìn)一步的觀點(diǎn) ：“我的主要使命是教會(huì)學(xué)生與人為善和勤奮學(xué)習(xí)，這意味著我必須是孩子們見過的最友善的人和最勤奮的人?！?/p>

準(zhǔn)則 11 ：不要孤軍奮戰(zhàn)

絕大多數(shù)教室里的英雄都清楚，融洽的師徒關(guān)系以及良好合作是成為優(yōu)秀教師的必備要素。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，比如南卡羅來納州的賈森·富爾默，甚至將持續(xù)不斷地為授課教師提供培訓(xùn)視為自己的使命： “我們?cè)诿绹?guó)各地做了許多了不起的事，招聘了不少拔尖人才到教育戰(zhàn)線上來。他們到崗之后，我們應(yīng)該熱烈迎接他們，并花更大的力氣支持他們、留住他們?！睂?duì)于剛剛開始工作的新教師來說，尋求支持是絕對(duì)有必要的。“

準(zhǔn)則 12 ：向?qū)W生學(xué)習(xí)

“2010 年美國(guó)年度教師”薩拉·布朗·韋斯林說自己不是學(xué)生的老師，而是一位“學(xué)習(xí)引領(lǐng)者”?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念的核心，是堅(jiān)定地相信放手是通往真實(shí)學(xué)習(xí)的鑰匙。也許佛蒙特的年度教師、教了 18 年媒體藝術(shù)的杰伊·霍夫曼總結(jié)得最為到位 ：“你以為你是在教書，其實(shí)你是在學(xué)習(xí)?！?/p>

如果我們想知道學(xué)校需要什么，沒有比老師更好的專家了。他們犧牲了自己的收入、時(shí)間和個(gè)人生活，為孩子們提供他們所需要的方法、愛和指導(dǎo)，以使他們成長(zhǎng)為完整而幸福的人。