高考考場(chǎng)作文審題方略舉隅
　　近幾年來(lái)，高考考場(chǎng)作文大體上分為“命題作文”“話(huà)題作文”“材料作文”三種類(lèi)型，無(wú)論哪種作文，都要做好審題這一“功課”，因?yàn)閷忣}是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵一步，是考場(chǎng)作文的第一關(guān)，是文章成敗的關(guān)鍵性所在。實(shí)際上，文章的立意就是在審題的過(guò)程中確定的。審題這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，弄清寫(xiě)作對(duì)象、范圍、人稱(chēng)和重點(diǎn)，確定文章的立意、選材、主旨和體裁等。特別是在高考考場(chǎng)上，審題不但要求對(duì)作文題目把握得準(zhǔn)，而且要求速度快，沒(méi)有寬裕的時(shí)間可供利用，因此，要做到“快刀斬亂麻”，力爭(zhēng)準(zhǔn)確、深刻。
　　所以說(shuō)，審題這一關(guān)如有閃失，就會(huì)造成“一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的不堪結(jié)果。那么，如何審好作文題呢？現(xiàn)就以上三類(lèi)作文的審題分別作簡(jiǎn)要分析。
　　一、 命題作文的審題
　　2008年全國(guó)高考作文題共19道，“命題作文”8道，所占比重不言而喻?？梢?jiàn)，寫(xiě)好“命題作文”非常必要。那么，命題作文審題的實(shí)用方法有哪些呢？
　　1．準(zhǔn)確“掃描”法
　　這種方法對(duì)考場(chǎng)作文尤其重要與有效，就是看到作文題，通過(guò)逐字逐句的“掃描”方式，能夠快速把握作文題的題意內(nèi)涵、寫(xiě)作對(duì)象、題材選擇、構(gòu)思立意、體裁定位、詳略安排、主題呈現(xiàn)等方面的問(wèn)題。
　　如2008年安徽的高考作文題《帶著感動(dòng)出發(fā)》，考生首先一定要審好題，明白是什么讓人感動(dòng)？重要的是受到感動(dòng)后是如何“出發(fā)”的，如果僅僅是受到了感動(dòng)，而沒(méi)有出發(fā)，就沒(méi)有扣緊題目的要求。所謂的出發(fā)就是有了行動(dòng)，并且，這樣的行動(dòng)是受到感動(dòng)以后自覺(jué)的行為，而不是外力作用的結(jié)果。所以說(shuō)，感動(dòng)之后該做什么，如何做是重點(diǎn)記述的內(nèi)容。比如說(shuō)農(nóng)業(yè)稅免了、義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)了，農(nóng)民及其子女帶著感動(dòng)出發(fā)，加倍搞好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)家等等，都應(yīng)該在審題時(shí)“了然于胸”了。
　　2．關(guān)注“題眼”法
　　就是關(guān)注和提取最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞的信息、內(nèi)涵、對(duì)象、范圍等，如《發(fā)生在教室里的一件事》，“教室里”“一件事”很關(guān)鍵，此題限定了事情發(fā)生的空間教室，數(shù)量只能寫(xiě)一件事，所以在構(gòu)思時(shí)只能把故事放到這一特定的環(huán)境下展開(kāi)。同時(shí)要注意，既然是寫(xiě)“一件事”，體裁自然是以敘事為主的記敘文，輔以議論與抒情，這件事，應(yīng)該是特殊的、典型的、難忘的而又有價(jià)值意義的事。
　　在教室里發(fā)生的事情與中學(xué)生活最為密切，選材的難度似乎不大，但由于過(guò)于熟悉以至熟視無(wú)睹，要找到典型性、故事性、難忘性和意義性兼?zhèn)涞牟牧暇筒皇悄敲慈菀椎?。因而既要精心選擇能夠表現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生思想主流的素材，又要善于進(jìn)行藝術(shù)加工，把事情寫(xiě)得生動(dòng)曲折，引人入勝。本題雖然只能寫(xiě)一件事，但時(shí)間與人物沒(méi)有限制，用第幾人稱(chēng)行文也沒(méi)有規(guī)定，寫(xiě)起來(lái)就比較自由、靈活。再如2008年浙江的高考作文題《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，就要重點(diǎn)關(guān)注“觸摸”與“感受”，實(shí)際上就是在城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比與關(guān)聯(lián)中亮出考生的理解和感受。
　　3．厘清“關(guān)系”法
　　有的作文題，是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或詞組并列或從屬構(gòu)成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類(lèi)作文題，就要運(yùn)用此種方法，廓清二者之間的關(guān)系。2008年北京（高職）的高考作文題《得與失》，就是要運(yùn)用辯證的思維論證得與失的關(guān)系，有時(shí)候的得就意味著失，而有的失，則預(yù)示著得，正所謂“塞翁失馬，焉知非福”。
　　再如寫(xiě)《學(xué)習(xí)的苦和樂(lè)》，這道作文題對(duì)于材料的選擇有著比較明確的限制：一要選擇學(xué)習(xí)中的事來(lái)寫(xiě)，二要表現(xiàn)學(xué)習(xí)之苦和學(xué)習(xí)之樂(lè)。可寫(xiě)樂(lè)中有苦，苦中作樂(lè)，總之，根據(jù)作文命題選好材料，并從中挖掘出深刻的哲理，是審題的切入點(diǎn)。
　　4．獨(dú)辟“蹊徑”法
　　有些作文題，按照慣常思維審題，會(huì)感覺(jué)視角不夠新鮮，立意不夠獨(dú)特，往往會(huì)落入陳舊的窠臼。每當(dāng)此時(shí)，就要獨(dú)辟蹊徑，突破思維定勢(shì)，改從逆向入題，常常會(huì)有意外的驚喜，很快就可以找到新的突破口。
　　比如1991年的全國(guó)高考作文題：近墨者黑，近墨者未必黑。兩題任選一題。很顯然，兩道題目，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說(shuō)理。這樣的題目，審題不難。但如果把題目改為《淺議“近墨”》讓我們自己來(lái)立論，獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)“近墨者未必黑”的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該更能高人一籌。
　　二、 話(huà)題作文的審題
　　1．利用“素材”法
　　有的話(huà)題作文會(huì)給出一段簡(jiǎn)明的“素材”，其作用是對(duì)考生審題、擬題、選材等提供幫助，因此，一定要認(rèn)真審讀，提取其中的有效信息，這對(duì)擬題后的審題非常重要。
　　話(huà)題作文一般由“材料+提示語(yǔ)+話(huà)題+注意”構(gòu)成，其中的材料是引出話(huà)題，“提示語(yǔ)”是對(duì)審題、立意的范圍作了限制，“話(huà)題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是引起考生寫(xiě)作時(shí)引起重視的事項(xiàng)。話(huà)題作文被定型為“三自”模式，即立意自定，文體自選，題目自擬。所以，利用好所給“素材”，是話(huà)題作文審題的關(guān)鍵一環(huán)。
　　如2008年寧夏、海南的高考作文題。小蘭和媽媽都喜歡看小鳥(niǎo)飛翔聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，媽媽忙女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了；第二次養(yǎng)鳥(niǎo)，母女倆要好好養(yǎng)小鳥(niǎo)，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)自由唱歌自由飛翔的權(quán)利。母女很不舍地將小鳥(niǎo)放飛了；第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買(mǎi)了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加了放生活動(dòng)。
　　請(qǐng)以此為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
　　這其中的“我和小鳥(niǎo)”的故事，通過(guò)一段“素材”就說(shuō)得非常明白：人與鳥(niǎo)類(lèi)（動(dòng)物、自然界）應(yīng)該友好、和諧相處，據(jù)此擬題、審題一定是符合要求的作文的。
　　2．添加“元素”法
　　因?yàn)樵?huà)題作文的寫(xiě)作內(nèi)涵與外延非常寬泛，因此，寫(xiě)起來(lái)比較困難，一時(shí)不知道如何下手，比如以“心”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，“心”的范疇實(shí)在是太大，可以寫(xiě)上幾萬(wàn)字，甚至幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)字的宏篇巨制才可能將其講深說(shuō)透，那對(duì)于在考場(chǎng)上時(shí)間非常有限的同學(xué)們來(lái)說(shuō)怎樣才能夠很快地找到有效的切入點(diǎn)，從而快速擬題、審題作文呢？，那就是可以采取添加“元素”，化大為小的辦法來(lái)達(dá)成目的。
　　具體地說(shuō)，可以在所給話(huà)題的前、后或中間，通過(guò)添加修飾、限制性的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，將話(huà)題范圍縮小，進(jìn)而達(dá)到縮小寫(xiě)作對(duì)象的目的，如“心”這個(gè)話(huà)題作文，就可以運(yùn)用上述方法進(jìn)行化大為小，擬題為“我們的愛(ài)心” “寬容的心”“感恩的心”，還可以根據(jù)所給話(huà)題的意思，擬出可以出現(xiàn)所給話(huà)題字眼的題目，也可以不出現(xiàn)所給話(huà)題字眼但蘊(yùn)含其意義的題目來(lái)。這樣，審題就容易得多。
　　如四川2008年的高考作文題。請(qǐng)以“堅(jiān)強(qiáng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。“堅(jiān)強(qiáng)”的寫(xiě)作對(duì)象、范圍實(shí)在很寬泛，要用添加“元素”法，化大為小進(jìn)行寫(xiě)作，可擬題為“堅(jiān)強(qiáng)，是我們應(yīng)該追求的品格”“堅(jiān)強(qiáng)的災(zāi)區(qū)人民”等，可以寫(xiě)四川的抗震救災(zāi)、湖南的抗擊雪災(zāi)和運(yùn)動(dòng)員為了能夠在北京奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀的不畏艱辛、失去親人的孤兒自強(qiáng)不息等，都可以說(shuō)是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。
　　3.補(bǔ)上“缺位”法
　　這種方法主要用于審查帶有引喻性和象征性意義的題目。如果作文題出的是個(gè)比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就要補(bǔ)上它的本體來(lái)寫(xiě)。如果題目出的是象征性的事物，就補(bǔ)上被象征的事物來(lái)寫(xiě)。簡(jiǎn)言之，題目是喻體，寫(xiě)的就是它的本體；題目是象征性事物，寫(xiě)的就是被象征的事物。如以《溫馨》為話(huà)題寫(xiě)作，“溫馨”是喻體，本體可以是父母、師長(zhǎng)、朋友的一句呵護(hù)的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的話(huà)，更可以是黨的各項(xiàng)惠民政策等。
　　山東2008年的高考作文題。以“春來(lái)草自青”為話(huà)題，完成一篇自命題作文。這里的“春”“自青”等要特別注意補(bǔ)出“缺位”的本體。
　　4．辨析“含義”法
　　一是要理解話(huà)題的外延，如以①“收獲”和②“我的收獲”為話(huà)題作文，我們首先知道“收獲”一詞的本義是指“收取成熟的農(nóng)作物”，由此可描繪出農(nóng)民秋季收取農(nóng)作物的繁忙、喜慶的勞動(dòng)場(chǎng)面；“收獲”的比喻義是指“心得”“成果”“結(jié)晶”等，由此可記敘學(xué)習(xí)、工作、生活中受到的教益、啟悟，獲得的知識(shí)，取得的成就等。這就是說(shuō)，對(duì)“收獲”的內(nèi)涵與外延要明確，否則寫(xiě)時(shí)就難免膚淺。另外，①中的“收獲”所寫(xiě)范圍很大，既可寫(xiě)自己也可寫(xiě)他人，而②中的只能寫(xiě)自己，不能寫(xiě)別人。二是根據(jù)自己所掌握的材料，以及話(huà)題中所蘊(yùn)涵的觀(guān)點(diǎn)、主旨，確定好自己的寫(xiě)作取向。另外，對(duì)寫(xiě)作文體，表達(dá)的中心，采用的形式，都要有一個(gè)全盤(pán)考慮，了然心中。
　　三、 材料作文的審題
　　給材料作文大概有兩種類(lèi)型：一種是材料寓含觀(guān)點(diǎn)豐厚，需要多角度挖掘、立意；另一種是材料作為寫(xiě)作的情境，展開(kāi)聯(lián)想、想象的。前者審題難度較大，須對(duì)材料進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。所給材料除表層意義外，往往蘊(yùn)含著許多深層內(nèi)涵，并由此可以開(kāi)掘出多方位、多視角的觸發(fā)點(diǎn)。材料作文可以從不同角度去確立論點(diǎn)，在審題時(shí)，一定要選擇最適合自己發(fā)揮的論題，或已經(jīng)擁有大量材料的論題，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。情景作文(也稱(chēng)情境作文)，是根據(jù)給出的具體情形或場(chǎng)景，進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文樣式，它的主要考查點(diǎn)在于聯(lián)想和想象能力。
　　材料作文的審題，與話(huà)題作文的審題有相同之處，也有很大區(qū)別。具體來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用以下方法進(jìn)行審題。
　　1．思維“發(fā)散”法
　　因?yàn)閷?duì)所給材料的閱讀，是見(jiàn)仁見(jiàn)智，并且，材料的內(nèi)涵與外延的深度與廣度豐富多元，不可能窮盡解讀，在這樣的情況下，就需要考生運(yùn)用思維“發(fā)散”法，打開(kāi)自己的擬題、審題的思路，做到與眾不同。
　　如北京2008年高考作文題《杯子滿(mǎn)了嗎？》就給人很多聯(lián)想的空間，而且在題目里就已經(jīng)非常明確地給出了幾個(gè)可供參考、打開(kāi)思維的觀(guān)點(diǎn)，考生要充分捕捉其中的有效信息。
　　有考生認(rèn)為，這是一個(gè)有關(guān)生命的極限問(wèn)題。你若先放了石頭，這個(gè)杯子好像已經(jīng)被放滿(mǎn)了，但沙子還可以放進(jìn)去，放完了沙子以后水還可以倒進(jìn)去。由此，我們可以聯(lián)想生命的極限與人的潛能問(wèn)題，只要去開(kāi)掘，總是有潛力的。
　　做事情的先后順序問(wèn)題。就是說(shuō)在杯子里頭放東西的順序是有講究的，到底應(yīng)該先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿(mǎn)了，再放石頭……由此可以聯(lián)想到人生和其他事情也大致相同。
　　抓大放小的問(wèn)題。工作中、生活中、人生中重要大的事情要優(yōu)先辦好。
　　關(guān)注有價(jià)值的東西。學(xué)習(xí)、生活中有價(jià)值的東西要先“放好”，可有可無(wú)的就要善于舍棄。
　　學(xué)會(huì)遷移。由利用空間遷移到利用人才、時(shí)間、財(cái)物等。
　　修煉無(wú)止境。包括學(xué)習(xí)、技術(shù)等沒(méi)有止境和終點(diǎn)。
　　發(fā)展是絕對(duì)的。一切事物永遠(yuǎn)有發(fā)展的可能性。
　　總之，本題旨在引導(dǎo)考生在認(rèn)識(shí)和處理事情時(shí)，如何正確處理大與小、重與輕、緩與急、有限與無(wú)限……的矛盾和沖突，以提高自己實(shí)際處世做事的能力。
　　據(jù)此思路進(jìn)行擬題與審題，無(wú)疑是準(zhǔn)確的。
　　2．依據(jù)“條件”法
　　有些作文題，所給材料已經(jīng)具體規(guī)定了寫(xiě)作指向。因此，考生按文題的要求寫(xiě)作，對(duì)其他方面不需要多加考慮。如遼寧2008年高考作文題，請(qǐng)以一份關(guān)于青少年價(jià)值觀(guān)的調(diào)查報(bào)告為材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，就是屬于這樣的類(lèi)型作文。考生只要圍繞“青少年價(jià)值觀(guān)”來(lái)擬題、審題就可以了。
　　再如這樣的材料作文：閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)800字。
　　有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸騰的水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。
　　根據(jù)以上材料，可擬題為“溫柔的陷阱”“保持一顆清醒的心”“時(shí)刻警惕，居安思危”等。
　　審題思路分析：自然界的動(dòng)物是這樣，人類(lèi)又何嘗不是如此呢？對(duì)來(lái)自外界的劇烈侵犯，人們?nèi)菀子X(jué)察，能夠保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎，想方設(shè)法加以防范與應(yīng)對(duì)，反之，當(dāng)危險(xiǎn)、災(zāi)難、禍端以潛在的形式存在，表現(xiàn)為不易覺(jué)察的漸變時(shí)，人們往往會(huì)松懈思想、麻痹大意、放松警惕。本材料就說(shuō)明了這樣的旨意：警惕軟刀子殺人，當(dāng)心陰溝里翻船，人要時(shí)刻警惕，要居安思危，要有危機(jī)意識(shí)等。聯(lián)系生活實(shí)際，這樣的人與事不勝枚舉，俯拾皆是，如高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的一步步墮落，沒(méi)有經(jīng)受住金錢(qián)、美色等糖衣炮彈的誘惑，以致身敗名裂，淪為人民的敵人。由此我們說(shuō)，加強(qiáng)警惕，防微杜漸，修身養(yǎng)性是多么的重要。
　　江西的2008年高考作文題也是這樣。
　　3．緊扣“背景”法
　　這是要求考生針對(duì)所給材料，結(jié)合時(shí)代主旋律來(lái)審題，這樣就會(huì)與命題人的意圖不謀而合。
　　如2008年全國(guó)Ⅱ卷高考作文題。有個(gè)好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往出爬，這時(shí)過(guò)來(lái)一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護(hù)送到大海，把老鷹趕走。這時(shí)一群海龜從沙穴里爬出來(lái)，爬向海里，原來(lái)這只小海龜是個(gè)偵查兵。等好心人走后，馬上來(lái)了一群老鷹。根據(jù)此發(fā)表議論，自擬題材。
　　審題思路分析：結(jié)合我們當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)實(shí)，有許多人是“好心辦壞事”，為什么呢？父母硬要孩子上他不感興趣的補(bǔ)習(xí)班，花了銀子，費(fèi)了時(shí)間，反而沒(méi)有成效；教師一廂情愿地免費(fèi)替學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺，到頭來(lái)，學(xué)生不僅不領(lǐng)情，還恨教師剝奪了他們的休息時(shí)間……因此《海龜·老鷹·好心人》這則材料，實(shí)際上是讓考生明白“己所不欲，勿施于人”和“己所欲，施于人”這個(gè)中國(guó)人大都認(rèn)同的基本倫理規(guī)范和待人處世方法的道理，進(jìn)而思考為什么“人們往往好心辦壞事？”的命題。
　　4．虛實(shí)“相生”法
　　所謂虛實(shí)相生法，就是虛題實(shí)寫(xiě)，實(shí)題虛寫(xiě)，即由實(shí)寫(xiě)虛，由虛寫(xiě)實(shí)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法也可以理解為大題小作法和小題大作法。
　　比如《挺拔的樹(shù)》、《無(wú)名的草》、《清香四溢的花》這類(lèi)題目，從表面看，題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，就會(huì)明白，這類(lèi)題目不能就事論事寫(xiě)樹(shù)、草和花，而必須采用實(shí)題虛寫(xiě)的筆法，通過(guò)歌頌樹(shù)的挺拔精神、贊揚(yáng)無(wú)名小草的默默無(wú)聞的頑強(qiáng)生命力、謳歌花的“俏也不爭(zhēng)春”，只管送“清香”的可貴品格，進(jìn)而來(lái)寫(xiě)具有這樣思想境界的人。
　　與實(shí)題虛寫(xiě)相對(duì)的是虛題實(shí)寫(xiě)。有些題目，從字面上看來(lái)很虛很大，審題立意時(shí)不知如何下手。運(yùn)用虛實(shí)相生法審題，將虛題寫(xiě)到實(shí)處。比如《理解》這個(gè)作文題看起來(lái)很大很虛，不著邊際，但是將虛題寫(xiě)到實(shí)處，就比較容易寫(xiě)了，可以寫(xiě)子女對(duì)父母的理解，上級(jí)對(duì)下級(jí)的理解，各行各業(yè)之間的互相理解等，可以敘述為主，可以?shī)A敘夾議。
　　總之，殫精竭慮地審題是非常必要的，擁有一些切實(shí)有效的方法與本領(lǐng)也是十分關(guān)鍵的。俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。因此，建議在作文時(shí)，尤其在高考考場(chǎng)上，在審題上大約要花5～6分鐘的工夫，針對(duì)不同類(lèi)型的作文題，運(yùn)用以上的不同方法，審清題后再行文。