八、周弘：以賞識(shí)教育法感動(dòng)天下父母的偉大父親

    賞識(shí)教育關(guān)注生命，直指幸福，培養(yǎng)出來(lái)的孩子心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全。大家都做快樂(lè)的人中人，欲望不膨脹，性格不壓抑。一個(gè)與幸福有約的人，必然與成功有緣。

    我們教給孩子幸福和快樂(lè)，根本就在于你自己必須快樂(lè)，否則，孩子快樂(lè)的源泉從哪來(lái)？

【教子故事】

    1、相信你的孩子是天才

    哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而驕傲。    —— 周弘

    醫(yī)生告訴周弘，聾啞學(xué)校是婷婷今后唯一的出路。

    醫(yī)生的診斷，一度把周弘一家推向絕望的懸崖邊。但接受了這個(gè)事實(shí)后，周弘與其他聾兒家長(zhǎng)一樣，開始以強(qiáng)化的方法，教女兒發(fā)音。

    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，女兒終于會(huì)開口說(shuō)話了，但與同齡孩子相比，女兒還是落后了一大截，她在口語(yǔ)上將永遠(yuǎn)是個(gè)弱者。

    語(yǔ)言除了口語(yǔ)，還有書面語(yǔ)。周弘說(shuō)：“女兒耳朵聽不見(jiàn)，眼睛卻看得見(jiàn)。因?yàn)樯砩系拇鷥敼δ?，聾人的眼睛往往特別敏銳，我為什么不能用書面語(yǔ)與口語(yǔ)、說(shuō)話與識(shí)字同步的方法來(lái)教育婷婷？”

    周弘說(shuō)到做到。他決定帶領(lǐng)女兒追趕同齡的小朋友。他把要對(duì)女兒說(shuō)的話都寫在墻壁上、地上、紙上，甚至女兒的手心手背上。此時(shí)的他，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。

    6歲時(shí)，女兒已認(rèn)識(shí)2000個(gè)漢字。本來(lái)應(yīng)該就讀聾啞學(xué)校的女兒，不但像所有孩子一樣進(jìn)了普通小學(xué)，還連跳兩個(gè)年級(jí)。全聾的婷婷，在爸爸的“賞識(shí)法”教育下，踏上正常的學(xué)習(xí)道路。

    為了讓婷婷相信自己是天才，周弘就在女兒的課桌上的玻璃板底下壓了一張《天才兒童行為表》。

    只要女兒看書忘記了吃飯睡覺(jué)，他就立刻指著上面的第一條對(duì)她說(shuō)，你看，這上面寫著呢，看起書來(lái)廢寢忘食，你不就是這樣的嗎？！

    “你不是天才，誰(shuí)是天才！”周弘就這樣給了女兒一種積極的暗示。

    女兒8歲那年問(wèn)周弘：“爸爸你崇拜誰(shuí)？”周弘就告訴女兒：“我的女兒——你。”這么多年了，他依然堅(jiān)信這一點(diǎn)。女兒生命的殘缺讓他從最初便把著眼點(diǎn)放在了她的生命本身，而不是分?jǐn)?shù)或者名次。

    他專找孩子的優(yōu)點(diǎn)。然后讓這些星星之火，通過(guò)家長(zhǎng)的小題大做，無(wú)限夸張，使其成為燎原之勢(shì)。

    怎么夸張？有一次婷婷做應(yīng)用題，十道只做對(duì)了一道。這時(shí)候，也許有的家長(zhǎng)巴掌就過(guò)去了。但他沒(méi)有。

    錯(cuò)的地方不打叉，對(duì)的地方打了一個(gè)大大的勾，然后發(fā)自肺腑地對(duì)女兒說(shuō)：“婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題就對(duì)了一道，爸爸像你這么大的時(shí)候，碰都不敢碰呢。”

    小婷婷聽了這話，自豪極了，越來(lái)越愛(ài)做，一次比一次對(duì)的多，升初中考試，數(shù)學(xué)考了99分。

    孩子學(xué)寫作文的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都讓孩子讀范文，拿孩子的作文和范文相比，結(jié)果越比孩子越?jīng)]信心。

    一篇作文再差，總會(huì)有一兩個(gè)句子寫得好吧，周弘就用紅筆把好的句子劃出來(lái)。吃飯的時(shí)候，讓婷婷當(dāng)著全家人的面朗讀，大家一起為她歡呼。

    慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來(lái)越愛(ài)寫，能不出好作文嗎？婷婷10歲那年，她寫的6萬(wàn)字的科幻童話出版了。

    談起教育女兒給自己帶來(lái)的啟示，周弘發(fā)現(xiàn)“行”是教育孩子的奧秘。父母一定要以信任和尊重的眼光，以承認(rèn)差異和允許失敗的心態(tài)，正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。

    周弘說(shuō)：“就好像教孩子學(xué)走路一樣。父母從來(lái)沒(méi)說(shuō)，若孩子跌倒了20次還學(xué)不會(huì)，就給他一記耳光。正因?yàn)楦改冈试S孩子跌倒，最后孩子學(xué)會(huì)了走路。”

    “農(nóng)民怎么對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，同樣的道理，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”他因此奉勸天下父母，“任何事情的發(fā)生都有兩面，不管發(fā)生什么事情，我們一定要用積極的心態(tài)來(lái)看待。”

    他說(shuō)：哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而驕傲。“家長(zhǎng)一定要回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)，相信你的孩子就是天才，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)他的信任。”

【家長(zhǎng)體悟】

    ● 任何事情的發(fā)生都有兩面，不管發(fā)生什么事情，我們都應(yīng)該用積極的心態(tài)來(lái)看待。

    ● “行”是教育孩子的奧秘。

【著者點(diǎn)評(píng)】

    “你不是天才，誰(shuí)是天才！”周弘給女兒的這種積極暗示，可謂精妙至極，值得所有為人父母者深思。

    在女兒成長(zhǎng)的道路上，周弘也經(jīng)歷過(guò)挫折、苦難和失望，但因?yàn)樗恢卑雅畠阂暈樘觳?，并真誠(chéng)地賞識(shí)她、贊美她、鼓勵(lì)她，結(jié)果女兒踏上了成功的康莊大道。

    我們知道，農(nóng)民怎么對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；同樣的道理，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。

    2、承認(rèn)差異并允許失敗

    其實(shí)，承認(rèn)差異、允許失敗，也就是家長(zhǎng)在心里堅(jiān)信孩子“行”。正是這不摻一點(diǎn)水分的堅(jiān)信讓孩子們走向了成功    —— 周弘

    在家長(zhǎng)教育孩子的歷程中，有兩件事成功率最高，那就是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路。周弘認(rèn)為，家長(zhǎng)們教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路之所以成功，原因在于他們的正確心態(tài)，也就是承認(rèn)差異、允許失敗。

    承認(rèn)差異、允許失敗，這正是周弘式賞識(shí)教育的奧秘所在。中國(guó)有句俗話：“貴人語(yǔ)遲。”孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)承認(rèn)孩子間的差異，并尊重差異，甚至欣賞差異。

    安徽有一位小男孩，三歲半了還不會(huì)說(shuō)話，爺爺奶奶安慰孩子的父母：“沒(méi)關(guān)系，據(jù)說(shuō)乾隆皇帝四歲才會(huì)說(shuō)話。”

    三歲半不會(huì)說(shuō)話不要緊，說(shuō)不定還是貴人呢！家長(zhǎng)之所以尊重差異，是因?yàn)榧议L(zhǎng)心中始終堅(jiān)信一個(gè)“行”字。堅(jiān)信孩子會(huì)開口說(shuō)話，堅(jiān)信自己能夠教會(huì)孩子說(shuō)話。

    教孩子說(shuō)話，家長(zhǎng)都很寬容。孩子正是在承認(rèn)差異的環(huán)境中，說(shuō)話越來(lái)越清晰，詞匯越來(lái)越豐富，慢慢學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

    我們都看過(guò)這樣的情景：孩子跌跌絆絆地學(xué)走路，走兩步就摔倒了，爬起來(lái)，又摔倒。家長(zhǎng)們總是一如繼往地鼓勵(lì)，沒(méi)有一個(gè)會(huì)斥責(zé)：你怎么這么笨？

    幸福感隨著“堆”和“摔”慢慢延伸。所有的孩子在家長(zhǎng)的贊許和鼓勵(lì)中，學(xué)會(huì)了走路，在大人營(yíng)造的寬松的環(huán)境中，幸福成長(zhǎng)。

    家長(zhǎng)允許失敗的態(tài)度，也緣于家長(zhǎng)堅(jiān)信：孩子跌倒了會(huì)自己爬起來(lái)，孩子總有一天會(huì)堅(jiān)定地邁出第一步、第二步。家長(zhǎng)的這種堅(jiān)信，更多地反映在行動(dòng)中、笑容里。

    孩子就這樣被感染著，從中汲取著心理養(yǎng)分，輕松舒服地成長(zhǎng)。在一定程度上，我們也可以說(shuō)，孩子是在享受失敗。正是這種允許失敗，不怕失敗，最終使孩子走向成功。

    專家說(shuō)：孩子都有一種小烏龜心態(tài)。越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失敗，而越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗。

    好奇的小烏龜把頭從盔甲中伸出來(lái)時(shí)，如果很安全，它便自由自在地觀察著外部世界；一旦有危險(xiǎn)情況，頭便馬上縮了回去。如果每次伸出來(lái)時(shí)遇到的都是危險(xiǎn)，久而久之，它便再也不敢把頭伸出來(lái)了。相反，如果每次伸出來(lái)時(shí)都是平平安安，久而久之，伸出來(lái)的頭，便不會(huì)輕易地縮回去，因?yàn)樗@得了安全感。

    失敗是每個(gè)孩子必須面臨的人生課題，而孩子如何面對(duì)，反映了家長(zhǎng)的心態(tài)。在教孩子學(xué)走路時(shí)，父母都像高山大海，總是給孩子無(wú)盡的力量。

    可是，當(dāng)孩子們開始學(xué)習(xí)別的技能的時(shí)候，大人卻丟棄了原有的那種承認(rèn)差異、允許失敗的正確心態(tài)，遺失了這種彌足珍貴的教育寶藏。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們的寬容已開始變成一種奢侈，尤其是面對(duì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候。

    周弘痛心地指出：等到孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)便開始懷疑孩子，不能容忍孩子的失敗了，因此也造就了更多的失敗。

【家長(zhǎng)體悟】

    ● 孩子都有一種小烏龜心態(tài)。越是寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越不怕失敗，而越是苛刻的成長(zhǎng)環(huán)境，孩子越怕失敗。

    ● 失敗是每個(gè)孩子必須面臨的人生課題，而孩子如何面對(duì)，反映了家長(zhǎng)的心態(tài)。在教孩子學(xué)走路時(shí)，父母都像高山大海，總是給孩子無(wú)盡的力量。

【著者點(diǎn)評(píng)】

    其實(shí)，承認(rèn)差異、允許失敗，也就是家長(zhǎng)在心里堅(jiān)信孩子“行”。周弘正是在這樣的一種心態(tài)下，最終讓女兒獲得了成功；所有成功的家長(zhǎng)們也正是從這一點(diǎn)中，重新找回了教育的寶藏，改變了孩子們的命運(yùn)。

    家長(zhǎng)承認(rèn)孩子“行”的心態(tài)，在于相信所有的孩子遲早都會(huì)說(shuō)話，這正是祖祖輩輩實(shí)踐的結(jié)果。只是隨著時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高，而伴隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)把所有的期望值都強(qiáng)加在孩子身上，越來(lái)越不能接受自己的孩子與別人的孩子之間的差異。

    更為嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)在否認(rèn)差異的同時(shí)，對(duì)孩子的要求也苛刻起來(lái)。這種感覺(jué)便迫使家長(zhǎng)去盲目攀比，盲目追趕。在攀比與追趕的同時(shí)，伴隨著家長(zhǎng)的哀愁、抱怨、貶低，并想盡一切辦法刺激孩子，其結(jié)果是適得其反，差異反而越來(lái)越大。

    原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榻逃慌で?。而周弘在教育女兒的過(guò)程中，自始至終能夠承認(rèn)差異、允許失敗，因此他不僅改變了女兒，同時(shí)也改變了自己，最終探索出賞識(shí)教育的真諦，造福全社會(huì)。

    3、經(jīng)常說(shuō)“孩子，別怕！”

    我常說(shuō)：孩子，別怕，生命如此脆弱，多么需要安全感。我教育女兒的最主要的一點(diǎn)就是克服恐懼感，就是“孩子，別怕！”    —— 周弘

    周弘的許多教育思想和人生哲學(xué)很多都是得益于一本書，或某一個(gè)故事，他很善于總結(jié)別人的東西。在別人眼里司空見(jiàn)慣的東西，在他的眼里會(huì)感覺(jué)到一種巨大的靈感。

    他常對(duì)女兒說(shuō)：孩子，別怕！生命如此脆弱，多么需要安全感。他教育女兒的最主要的一點(diǎn)，就是克服恐懼感，就是經(jīng)常說(shuō)“孩子，別怕！”

    婷婷的英語(yǔ)考試考了個(gè)全班倒數(shù)第一。她打了個(gè)電話給老爸，說(shuō)：“老爸，完了。說(shuō)不定會(huì)留級(jí)了。”

    周弘在電話里面安慰婷婷，但很快發(fā)現(xiàn)還不行，這個(gè)時(shí)候他就親筆寫了一封信：

    孩子，不要怕。戰(zhàn)場(chǎng)上什么樣的人最容易死??？怕死的人最容易死。這對(duì)婷婷的震憾蠻大的。她的感覺(jué)好了，不久英語(yǔ)也很好了。

    這就是周弘式的賞識(shí)教育。他原本就是一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿夢(mèng)想的人。有了女兒，他在女兒身上有一個(gè)夢(mèng)，那就是希望女兒將來(lái)幸福。也正是這個(gè)夢(mèng)，使他不斷地燃燒。

    周弘坦言：人一定要有夢(mèng)。激情就是燃燒著的夢(mèng)想，有激情的人生命力就旺盛。我們教育的悲劇就是教孩子不要有夢(mèng)，不要做白日夢(mèng)。其實(shí)，人和動(dòng)物最大的差距就在于人會(huì)做夢(mèng)，動(dòng)物不會(huì)。

    他說(shuō)：夢(mèng)想使人偉大，自己一直就是一個(gè)有夢(mèng)的人。自己跟一般家長(zhǎng)教育的最大差異在哪兒呢？他們現(xiàn)在一般都在一種功利狀態(tài)，像什么劍橋女孩，哈佛女孩。他們很自豪，但他們還是在很功利的層面，只是所謂很成功……

    事實(shí)上，這正是周弘基于對(duì)自己教育方式的反思。因?yàn)樽约禾惫耍欢瘸晒α说逆面脜s并不幸福。他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)在婷婷身上，根子在自己身上。

    周弘很快發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，忽略了一個(gè)重要的問(wèn)題：一個(gè)沒(méi)有健康的心理的孩子，他的智力越發(fā)達(dá)，他的苦難就越深重，人也就越脆弱。

    在婷婷成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)是周弘和她一起在成長(zhǎng)。她遇到的挫折和快樂(lè)，周弘都在和她一起分享，她遇到的問(wèn)題也是周弘遇到的問(wèn)題。

    周弘說(shuō)：其實(shí)我和她的關(guān)系是無(wú)你我，是我們。她的痛苦就是我的痛苦，她的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。面對(duì)苦難生命常青——真正熱愛(ài)生命、充滿激情的人，不是他面臨的苦難越來(lái)越少，而是他承受苦難的能力越來(lái)越強(qiáng)。

    周弘對(duì)婷婷說(shuō)：“所有的都可以被人拿走，但唯一拿不走的是你的幸福，你的快樂(lè)。我們要享受苦難。”

    但婷婷不理解，就說(shuō)：“我們享受苦難的目的，也就是希望我們的苦難越來(lái)越少，如果我們享受苦難，結(jié)果苦難變得越來(lái)越多，那人活著還有什么意義？”

    這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。教育女兒受挫時(shí)習(xí)慣把眼光投向大自然的周弘，指著窗外的一棵樹，問(wèn)婷婷：“你看這棵樹，是第一個(gè)枝杈長(zhǎng)得最大，還是后面的杈長(zhǎng)得大？”

    婷婷不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然是第一個(gè)枝杈長(zhǎng)得最大，后面的越來(lái)越小。”

    周弘借此指出：這就是樹杈與我們享受苦難的關(guān)系——

    當(dāng)我們剛剛走向社會(huì)，遭受第一次打擊的時(shí)候，我們的枝杈長(zhǎng)得最大，反應(yīng)最強(qiáng)，很多人表面上很堅(jiān)強(qiáng)，可無(wú)形的生命之樹卻枯萎了，變得冷漠了，沒(méi)有激情了。

    而真正熱愛(ài)生命、充滿激情的人，不是他面臨的苦難越來(lái)越少，而是他承受苦難的能力越來(lái)越強(qiáng)。這樣，你的生命之樹就會(huì)枝繁葉茂。

【家長(zhǎng)體悟】

    ● 人一定要有夢(mèng)。激情就是燃燒著的夢(mèng)想，有激情的人生命力就旺盛。我們教育的悲劇就是教孩子不要有夢(mèng)，不要做白日夢(mèng)。其實(shí)，人和動(dòng)物最大的差距就在于人會(huì)做夢(mèng)，動(dòng)物不會(huì)。

    ● 孩子，不要怕。戰(zhàn)場(chǎng)上什么樣的人最容易死??？怕死的人最容易死。

【著者點(diǎn)評(píng)】

    周弘說(shuō)得好：培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)至關(guān)重要。教育的最終目標(biāo)是直指成功還是直指幸福，是讓你的孩子成為一個(gè)事業(yè)成功的“人上人”，還是成為自己快樂(lè)并能給別人快樂(lè)、自己發(fā)展并能與社會(huì)和諧發(fā)展的“人中人”，分水嶺就在家長(zhǎng)最初對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

    第一名只有一個(gè)，應(yīng)試教育下的大多數(shù)孩子要么成了“人下人”，要么成了“人外人”，苦惱地度過(guò)一生。而賞識(shí)教育的目標(biāo)關(guān)注生命，直指幸福，大家都做快樂(lè)的“人中人”，培養(yǎng)出來(lái)的孩子心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，一個(gè)與幸福有約的人，必然與成功有緣。

    周弘女兒周婷婷的成長(zhǎng)歷程，很好地證明了這一點(diǎn)。婷婷現(xiàn)在的人生目標(biāo)，就是做一個(gè)自己快樂(lè)并能給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。她堅(jiān)信：惟有快樂(lè)的成功才有意義。

    周弘教育女兒的最主要的一點(diǎn)就是克服恐懼感，就是經(jīng)常說(shuō)“孩子，別怕！”這樣，孩子就不會(huì)一味地因?yàn)橐鏊^的“人上人”而盲目苦拼，心生恐懼，無(wú)緣快樂(lè)和幸福。

    那些一心希望自己的孩子是第一名、做“人上人”的家長(zhǎng)們，當(dāng)及時(shí)易轍，把真正的快樂(lè)和幸福還給孩子！