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周弘和許多家長(zhǎng)一樣，在教育孩子的過(guò)程中走過(guò)不少?gòu)澛罚?，他提到生命中有五次開(kāi)竅對(duì)賞識(shí)教育理念的形成極為重要，最后他總結(jié)出了進(jìn)行賞識(shí)教育的六大原則和12個(gè)學(xué)會(huì)。 父母都曾是賞識(shí)教育專家 家長(zhǎng)朋友一定還記得孩子剛學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)的情景，當(dāng)孩子發(fā)出一串含混不清的音符時(shí)，當(dāng)孩子搖搖晃晃地邁出一小步時(shí)，您是什么感受？您一定欣喜若狂地抱起孩子夸獎(jiǎng)他“寶寶棒極了”“寶寶真聰明”．然后迫不及待地告訴孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺、朋友同事，哪怕孩子快兩歲才剛剛能獨(dú)自走完一段路，也沒(méi)有哪個(gè)父母會(huì)訓(xùn)斥他：“人家別的孩子早就會(huì)跑了，你怎么走路都走不穩(wěn)！’’這個(gè)道理大家都懂，孩子有個(gè)體差異，而且說(shuō)話說(shuō)錯(cuò)了。走路跌倒了都沒(méi)關(guān)系，可以慢慢學(xué)嘛。這種教孩子說(shuō)話走路的方法就是賞識(shí)教育。這是一種神奇而又普通的方法，普通到我們所有的人都用過(guò)這是一種新而又古老的方法, 古老到從我們的祖輩沿用至今；這是一種充滿人情味和生命力的方法，同時(shí)又是我們家長(zhǎng)最熟悉也最容易操作的方法；這是一種無(wú)意中使用過(guò)卻又遺棄的方法，所以，可以說(shuō)父母都曾是賞識(shí)教育專家，就讓我們一起找回這寶藏。 “我的大拇指肌肉發(fā)達(dá)” 在我們生活的地球上每天都有災(zāi)難發(fā)生而萬(wàn)物依然生機(jī)勃勃，靠的是什么？是一種生命的力量。這種生命的力量蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子的身上。只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，無(wú)論什么樣的孩子都能把這種潛力發(fā)揮出來(lái)。具體來(lái)講就是讓孩子“找感覺(jué)，嘗甜頭”。周弘為了讓婷婷找到天才的感覺(jué)，就在女兒的桌上壓了一張《天才兒童行方表》，一旦她看書(shū)忘了吃飯或忘了睡覺(jué)，就馬上指著表上的第一條對(duì)他說(shuō)：“看起書(shū)來(lái)廢寢忘食’，你不是天才，誰(shuí)是天才！”婷婷第一次做應(yīng)用題，十道題僅做對(duì)一題時(shí)，周弘?yún)s發(fā)自肺腑的：說(shuō)：“大了不起了，第一次就對(duì)了、道，爸爸像你這么大的時(shí)候，這么難的題目連碰都不敢碰呢！”婷婷了這話自豪的不得了，越來(lái)越愛(ài)做，升初中的時(shí)候數(shù)學(xué)考了”分呢；婷婷在這種充滿激勵(lì)的環(huán)境中越來(lái)越自信，找到了天才的感覺(jué)。 如果家長(zhǎng)總是罵孩子：草包、笨蛋、窩囊廢，孩子永遠(yuǎn)也找不到“好孩子”的感覺(jué)，而一旦孩子相信了家長(zhǎng)的評(píng)階, 問(wèn)題就更嚴(yán)重了，“笨蛋的標(biāo)簽他會(huì)背一輩子。家長(zhǎng)要讓孩子找到好孩子”的感覺(jué)，就要不地的尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)夸獎(jiǎng)。周弘常說(shuō)：家長(zhǎng)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里亮，孩子的優(yōu)點(diǎn)在陽(yáng)光的照耀下, 能不茁壯成長(zhǎng)嗎？他和家長(zhǎng)開(kāi)玩笑說(shuō):"你們的指肌肉發(fā)達(dá)，而我的大拇指肌肉發(fā)達(dá)?！? 對(duì)你的孩子說(shuō)：你能行，你也會(huì)看到奇跡的! 不論孩子學(xué)說(shuō)話走路早還是晚，快還是慢，父母都百分之百無(wú)條件相信自已的孩子“行”。那時(shí)孩子摔得鼻青臉腫，家長(zhǎng)也不會(huì)認(rèn)為他笨，可是現(xiàn)在孩子考七八十分就成了“不可雕”的“朽木”。相聲《小偷公司》里的那副對(duì)聯(lián)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行，就不行，行也不行”放在教育中是絕對(duì)適用的。為什么不能再一次相信孩子呢？試著對(duì)你的孩子說(shuō)：太好了、真棒，你也會(huì)看到奇跡的。 有的家長(zhǎng)擔(dān)心賞識(shí)會(huì)讓孩子目中無(wú)人，驕傲自滿，失去上進(jìn)心。如何把握這個(gè)度呢？在周婷婷自卑時(shí)周弘對(duì)她說(shuō)：“字宙的潛能蘊(yùn)藏在你的身上，別人能做的你也能做到；別人不能做得你也可以做到?！碑?dāng)婷婷取得許多成績(jī)時(shí)周弘又說(shuō)“字宙的潛能也蘊(yùn)藏在別人身上，，你能做的別人能做到，你不能做到的別人也可以做到?！辨面枚?了每個(gè)人都；有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，就能做到不卑不亢，不驕不躁。 走出家庭教育的誤區(qū)：別做”半娘母親" 日本著名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一把日本的母親稱為“半狼母親" 因?yàn)閺奈镔|(zhì)生活上講，日本母親是最好的母親，他們?yōu)榱撕⒆庸?jié)衣縮食甚至獻(xiàn)出一切 可是從孩子的精神生活上來(lái)說(shuō)，她們是“狼”。根本不知道孩子需要什么。 中國(guó)也有一些”半狼母親”，常聽(tīng)到家長(zhǎng)指著孩子嚷：“我供你吃好的、穿好的。你還有什么不滿足的？我們當(dāng)年，"家長(zhǎng)過(guò)多的注重了有形生命的滿足，而無(wú)意“生命賞識(shí)是孩子最需要的呀！ 賞識(shí)不是貶低別人抬高自己，那樣會(huì)造成自我膨脹，批評(píng)也不是貶低自己抬高別人，否則會(huì)造成自卑，賞識(shí)是為了達(dá)到一種你好我好大家好的狀態(tài)。 賞識(shí)教育的終極目標(biāo)：和諧 有的孩子對(duì)周弘講：" 過(guò)去考不好了．爸爸媽媽打一頓，我們就沒(méi)負(fù)擔(dān)了?，F(xiàn)在不打了，我們更不好受，我覺(jué)得他們的笑最可怕了。他們過(guò)去是惡眼狼，現(xiàn)在是笑面虎?！边€有的家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，回家后就賞識(shí)孩子，可孩子不但不領(lǐng)情，還摸著家長(zhǎng)的額頭問(wèn)：“你沒(méi)發(fā)燒吧？”“你是不是精神有問(wèn)題？”這是因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子沒(méi)有心靈的溝通。如果家長(zhǎng)只想把“賞識(shí)教育”當(dāng)作提高分?jǐn)?shù)的一種手段，只會(huì)適得其反，離孩子的心靈越來(lái)越遠(yuǎn). “教育的終極目標(biāo)是和諧：與己和，與人和，于天地萬(wàn)物和。周婷婷先后被評(píng)為“全國(guó)十佳少年” 、”全國(guó)十佳殘疾少年”等，在榮譽(yù)面前她“飄”了起來(lái)同 學(xué)都不理她了，周弘意識(shí)到是自及的教育目標(biāo)錯(cuò)了，重要的是孩子和諧、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成功只是“副產(chǎn)品”，快樂(lè)比成功更重要、 賞識(shí)教育的本質(zhì)：看得起、夠朋友 周弘對(duì)婷婷說(shuō)“你猜如果你是男孩，我要做的第一件事是什么？我要和你結(jié)拜兄弟”他和婷婷常用的一句話就是“夠朋友”只有家長(zhǎng)把孩子當(dāng)成朋友，才能平等地對(duì)待孩子，才有發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)。我們中國(guó)這樣一個(gè)“君臣”、”父子”觀念根深蒂固的國(guó)家，能做到這一 非常不容易。 孩子有了錯(cuò)誤怎么辦寬容不等于不管。肩弘對(duì)停諄說(shuō)：“對(duì)于你的缺點(diǎn)，爸爸不抱怨、不諷刺不挖苦甚至不批評(píng)。但朋友之間是不是應(yīng)該相互提醒”停停非常贊成這種方法。 賞識(shí)，是發(fā)自內(nèi)心的贊賞，是對(duì)孩子心靈的解放。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子；做父母的也應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他，贊美他，為他自豪。 識(shí)不是哄騙、是真正為孩子自豪，否則會(huì)被孩子稱為“黃鼠狼給雞拜年”，和孩子的關(guān)系更加惡化。 賞識(shí)教育的6大原則和12個(gè)學(xué)會(huì) 賞識(shí)教育在具體實(shí)施時(shí)有6大原則：信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒。周弘認(rèn)為其中前三點(diǎn)信任、尊重、理解是每個(gè)孩子的精神生命所必須的陽(yáng)光、空氣和水，是健康成長(zhǎng)的必備條件；啟三個(gè)原則則告訴家長(zhǎng)怎樣去做，指明了孩子的發(fā)展方向。做到這6點(diǎn)，就要做到12個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)請(qǐng)教、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)崇拜、學(xué)會(huì)自豪、學(xué)會(huì)感激、學(xué)會(huì)陪伴、學(xué)會(huì)發(fā)掘、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)分擔(dān)。 尊重人的重要標(biāo)志是傾聽(tīng)，《中國(guó)少年報(bào)》“知心姐姐”盧勤的兒子有一段時(shí)間一說(shuō)話就結(jié)巴；盧勤非常奇怪，他兒子委屈地說(shuō)" 每次我想給你講學(xué)校的事，你都沒(méi)時(shí)間聽(tīng)，我就想快點(diǎn)說(shuō)，越想快越著急。就結(jié)巴了" 盧勤恍然大悟，從那以后，無(wú)論多忙她都要聽(tīng)兒子說(shuō)話。小孩子特別愿意和家長(zhǎng)說(shuō)話如果家長(zhǎng)沒(méi)有耐心；等孩子到了十九歲，家長(zhǎng)想聽(tīng)時(shí)孩子也許就不說(shuō)了。 周弘說(shuō)他的很多教育方法就是從女兒那里“請(qǐng)教”來(lái)的，他堅(jiān)信使莊稼滿意的養(yǎng)料是最好的養(yǎng)料，使顧客滿意的商品是最好的商品，使孩子最樂(lè)意接受的方法才是最好的教育方法，家長(zhǎng)不要小看孩子，遇到問(wèn)題和孩子一起討論解決方案，沒(méi)準(zhǔn)兒他們會(huì)讓你大吃一驚呢。 學(xué)會(huì)反思告訴家長(zhǎng)：孩子附了問(wèn)題, 家長(zhǎng)要想的是“我怎么了”而不是："孩子怎么了" ，莊稼長(zhǎng)不好, 農(nóng)民不會(huì)對(duì)著莊稼抱怨：“我這么盡心盡力，你怎么長(zhǎng)不好"而是從自己的種植方法上找原因，可孩子出了問(wèn)題，有幾個(gè)家長(zhǎng)反思過(guò)自己的行為呢？ 學(xué)會(huì)等待的含義是：孩子是有個(gè)體差異的，家長(zhǎng)要有耐心等待。春天第一朵花開(kāi)時(shí)，我們想到的是其他的花不久就要開(kāi)了，而不是趕快把其他的花苞剝開(kāi)；看到第一只小雞出殼，我們想到的也是其他的小雞不久就要出殼了，而不會(huì)把其他的雞蛋打碎，讓小雞出來(lái)。為什么我們對(duì)動(dòng)植物都可以這么寬容，對(duì)自己的孩子就失去耐心了呢？ 為生命鼓掌 ------“賞識(shí)教育”探秘 周弘的女兒周婷婷一歲半時(shí)因注射慶大霉素造成雙耳失聰，然而婷婷卻取得了以下正常入都難以取得的成績(jī)——6歲多便能認(rèn)多漢字；10歲出版了6萬(wàn)字的科幻童話；11歲榮獲”全國(guó)十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)；她先后3次跳級(jí)，僅用9年便學(xué)完了中小學(xué)12年的全部課程；16歲成為中國(guó)第一位殘疾少年大學(xué)生；17歲被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范；去年，周婷婷以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。今年，被美國(guó)最好的聾人大學(xué)加勞德特大學(xué)錄取。 周弘說(shuō)，他給女兒測(cè)過(guò)幾次智商，都處于正常人的范圍，絲毫沒(méi)有“天才”“神童”的跡象，但他就是通過(guò)一次次的鼓勵(lì)、賞識(shí)，使女兒達(dá)到了常人達(dá)不到，甚至都不敢想像的人生境界。周弘像欣賞嬰兒說(shuō)話一樣，欣賞著女兒在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。他終于領(lǐng)悟到：在教育 周弘 女兒的同時(shí)，女兒也教會(huì)了他很多；他正是通過(guò)女兒那顆純潔的童心，在讀一本充滿真善美、充滿良知的天書(shū)，使他認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值，找到了新的自我。 賞識(shí)教育使“壞孩子”變成好孩子 在周弘創(chuàng)辦的婷婷聾童學(xué)校里有個(gè)特殊的學(xué)生名叫飛飛，他是個(gè)健康的孩子。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好經(jīng)常挨打，已經(jīng)厭學(xué)了。他的父母從河南帶他來(lái)向周弘咨詢。飛飛告訴周弘：“小時(shí)候我一挨打就哭，爹媽總是嚴(yán)厲他說(shuō)“我們不相信鱷魚(yú)的眼淚?！?，現(xiàn)在我想哭都哭不出眼淚了?！本褪沁@個(gè)被淚都流不出來(lái)的孩子在和周弘談話后；就鐵了心不想回河南上學(xué)了。于是，他成了婷婷聾童學(xué)校的特殊孩子。 有一次，飛飛狂風(fēng)暴雨般地把桌子、凳子和柜子全移了位，當(dāng)老師趕來(lái)時(shí)，飛飛高高地站在桌上了，一副誰(shuí)也不怕的表情，出乎意外的是，馬老師卻用柔和的聲音對(duì)有些憤怒的孩子們解釋說(shuō)：”飛飛發(fā)脾氣肯定有他的理由，我們相信他會(huì)把東西歸位的，現(xiàn)在我們出去玩一下，讓飛飛同學(xué)冷靜一下?！碑?dāng)老師半個(gè)小時(shí)回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)一復(fù)歸原位了。 三天以后，飛飛舊“病”復(fù)發(fā)，老師卻表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：”飛飛有進(jìn)步，上次移動(dòng)了桌、椅、書(shū)架，這次卻只推倒了桌子。大家是不是該給他鼓掌呢？”同學(xué)們熱烈鼓掌。 第三次發(fā)脾氣，恰好在陽(yáng)臺(tái)上，老師又一次表?yè)P(yáng)了他：“飛飛怕影響大家學(xué)習(xí)，而跑到陽(yáng)臺(tái)上發(fā)脾氣，這是一大進(jìn)步?！痹诶蠋熞淮未蔚慕o面子、給臺(tái)階中，飛飛漸漸找到了好孩子的感覺(jué)，找回了自尊和自信。 現(xiàn)在的飛飛完全變了。在他的本子上，有這么一段話：”今天好過(guò)昨天，明天好過(guò)今天，未來(lái)好過(guò)明天?！憋w飛說(shuō)這是老師教他的，他會(huì)一直記在心上 飛飛的進(jìn)步，充分體現(xiàn)了賞識(shí)教育的思想觀念和操作方法。承認(rèn)差異，對(duì)待“特殊”的孩子要有“特殊”的政策：允許失敗。當(dāng)面對(duì)生命時(shí)，孩子犯的每一次錯(cuò)誤都應(yīng)該被看做是成長(zhǎng)的必然過(guò)程。 學(xué)會(huì)賞識(shí)教育的母親 讓孩子變了個(gè)人 一位母親為了兒子把工作辭了；為了他，：什么都不要；為了他，甚至跪在地上求他好好讀書(shū)，可還是沒(méi)有用，“不知咋的，我只要看見(jiàn)兒子那窩囊樣，總?cè)滩蛔?duì)兒子啼叨：兒子啊，我看你是廢掉了！’周弘在詢問(wèn)后偶知，這孩子喜歡看兵器、航天、航海的書(shū)，于是指導(dǎo)這位母親讓孩子“每天給媽媽講十分鐘，“讓媽媽也長(zhǎng)長(zhǎng)這方面的知識(shí)?！?“你堅(jiān)持聽(tīng)他講半個(gè)月，孩子的自信心就會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，到時(shí)你再講，這么難學(xué)的知識(shí)你都懂，媽媽就不信，你的學(xué)習(xí)上不去：” 家長(zhǎng)一個(gè)月后激動(dòng)地跟周弘說(shuō)，孩子果然像變了個(gè)人似的，照著周老師賞識(shí)教育的方法做，孩子沒(méi)準(zhǔn)真能成“天才”呢！ 家長(zhǎng)在操作中要避免走人誤區(qū)、一是讓孩子承受物質(zhì)精神的雙重挫折，自信受到傷害。正確的做法是在精神上鼓勵(lì)孩子，讓孩子在經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，身體經(jīng)受磨煉的同時(shí)給孩子強(qiáng)大的精神支柱。二是挫折會(huì)帶給孩子痛苦的心理體驗(yàn)，可家長(zhǎng)抱怨孩子，強(qiáng)化孩子失敗的感覺(jué)。正確的做法是把孩子痛苦的感覺(jué)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。讓孩子獲得內(nèi)心的平衡與滿 專家點(diǎn)評(píng)賞識(shí)教育 北京師范大學(xué)教育系主任鄭蓉教授認(rèn)為 教育有三個(gè)方面非常值得總結(jié)： 一、賞識(shí)教育有非常成功的實(shí)踐。從周婷婷一個(gè)個(gè)體的教育成教在到再人簾超的童聾群一到，功育孩子問(wèn)題上出現(xiàn)困難的家庭受到啟發(fā)；走困惑，是一系列成功的實(shí)踐。 二、賞識(shí)教育觀念非常新。其教育理念不僅和素質(zhì)教育的要求性 三、賞識(shí)教育有非常扎的理論淵源；國(guó)內(nèi)繼承了陶行知生的教育思想；國(guó)際上也符合聯(lián)國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)關(guān)心的理總之，這是一 常有價(jià)值的教育思想，其配套操作模式和步驟也十分可行?！? 香港城市大學(xué)教授、美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士岳曉東也認(rèn)為，賞識(shí)教育注重研究獨(dú)生子女的心理。定位定點(diǎn)好從生命的角度切人教育很有價(jià)值。 |
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來(lái)自： 玉露清雨 > 《教育學(xué)習(xí)》
