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表達技巧類詩歌鑒賞試題答題方法探討（一） 教學目標 了解古代詩歌常用的表達技巧，掌握必要的鑒賞術語，提高鑒賞詩歌的能力 媒體準備 自制教學課件 設計用時 45分鐘 教學步驟 一 導入 詩歌有著經久不衰的魅力，所以千百年來人們傳誦它，古詩更是我國詩歌史上的瑰寶，所以我們要分析鑒賞它從而提高我們的文化素養(yǎng)。近年來高考一直把古詩的分析鑒賞作為一項重要的考查內容，下面我們來看一看2010年江蘇高考《考試說明》對詩歌鑒賞的要求： 考查材料以唐宋詩詞為主，也可選擇其他時代、體裁的作品。 （1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 把握作品內容，注意傳統文化底蘊和表現方法，從歷史發(fā)展的角度，全面理解，深刻領悟。 （2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度 用現代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。 這一節(jié)課我們來討論詩歌的表達技巧，通過討論我們希望達到下面目標 出示教學目標 了解古代詩歌常用的表達技巧，掌握必要的鑒賞術語 表達技巧的內容繁而雜，這節(jié)課我們用分類舉例的方法進行，我們將表達技巧分為三類：常見的修辭手法、表達方式、表現手法。 二、介紹常見的表達技巧 （一）、常見修辭手法 請同學們思考一下常見的修辭手法有哪些？ 比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關、排比、設問、反問等 我們來看看下列詩句使用了哪些修辭手法？ 1、判斷下列詩句的修辭手法 白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 ——李白《秋浦歌》 （夸張） 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？ 杜牧《題烏江》 （反問） (勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。）——王安石《疊題烏江》 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 ——杜甫《登高》 （對偶） 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬 ——馬致遠《秋思》 （排比） 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 ——劉禹錫《望洞庭》 （比喻） 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 --—杜甫《自京赴奉縣詠懷五百字》 （對比） 辨別修辭手法是第一步，重要的是要了解作者借助這些修辭手法抒發(fā)什么感情，達到什么目的。下面我們來看看兩首詩，看看他們使用了哪些修辭手法，運用這些修辭手法有什么作用。 2、修辭手法的綜合運用： 春雪 韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。 運用了什么修辭手法，從哪些詞語可看出？有什么作用？ 提示：運用了擬人手法，嫌、故。使穿樹飛花的春雪具有靈性，給全詩增添了浪漫主義色彩） 竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 運用了什么修辭手法，有什么作用？ （運用諧音雙關，含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理） （二）、表達方式 請同學們回憶一下表達方式有哪些？記敘、描寫、議論、抒情、說明。說明我們詩歌中常用不常用？不。所以詩歌中常用的表達方式有四種：記敘、描寫、議論、抒情 1、概述四種表達方式 描寫，就是用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。 議論，就是對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。 抒情，就是表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒等主觀感情。 請同學們判斷下列詩句所用的表達方式 2判斷下列詩句所用的表達方式 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。 ——王昌齡《閨怨》 （記敘） 野曠天低樹，江清月近人。 ——孟浩然《宿建德江》（描寫） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ——元稹《菊花》 （議論） 嗚呼！，何時眼前突兀見此屋，捂廬獨破受凍死亦足——杜甫《茅屋為秋風所破歌》（抒情） 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 ——柳永《雨霖鈴》 （抒情） 其中描寫有正面?zhèn)让妗屿o、虛實、細節(jié)等，我們看看這首詩 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 -—白居易《琵琶行》 （側面描寫） 絕句 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 （動靜結合） 約客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 （細節(jié)描寫） 抒情也可進行分類，可分為哪兩類？直接抒情和間接抒情，直接抒情能不能舉幾個例子。如李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”。間接抒情又分為哪幾類？借景抒情和托物言志。借景抒情是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中。托物言志是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。 我們再來看看前面兩句詩，看看他們屬于哪種抒情方式？ 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。 ——柳永《雨霖鈴》 （借景抒情） 粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。 ——于謙《石灰吟》 （托物言志） 留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯處處啼。——杜甫《江畔獨步尋花七絕句》（借景抒情）作者通過描寫戀花飛舞的蝴蝶，自由歌唱的嬌鶯抒發(fā)了對大好春光的喜愛之情。 畫菊 鄭思肖 花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中 （托物言志） 鄭思肖是宋末詩人，有濃厚的民族意識。前兩句寫菊花遠離百花叢，獨自開放，表示自己不與元朝合作。后兩句進一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。 比較剛才四首詩說說托物言志和借景抒情有何區(qū)別？ A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。 B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。 3表達方式綜合練習 聞樂天左降江州司馬 元稹 殘燈無焰影幢幢，此夕 垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。 提問：這首詩用了什么表達方式？表達了作者怎樣的思想感情？ 提示：記敘、借景抒情。表達了作者聽到友人被貶后的憤慨和哀怨之情。 墨梅 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 提問：詩歌刻畫了梅花的什么特點？用什么方法抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 提示：刻畫了梅花淡雅樸素，高潔清秀的特點。 用托物言志的手法抒發(fā)了作者不向世俗獻媚的堅貞高潔的操守。 （三）、表現手法（用典、聯想、想象、象征、抑揚、照應、） 1、判斷下列詩句中的主要表現手法 憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？ （用典） —辛棄疾《京口北固亭懷古》 作者用這個典故，其實是以廉頗自比，抒發(fā)自己不得志的的憂憤。 念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。 （想象） 我們可以想象，在廣闊遼遠的空間，，充滿濃密深沉的煙靄，離愁就象這些煙靄一樣，可見離愁之深。 鳥鳴澗 王維 月 出 驚 山 鳥，時 鳴 春 澗 中。 （以動襯靜） —柳永《雨霖鈴》 2、其他表現手法綜合練習 閨怨 王昌齡 閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 設題： 開頭寫少婦“不知愁”，后面卻又說她“悔”，這是采用了___________的寫法，作者這樣寫的用意是_______________________。 （參考答案:先抑后揚的寫法；通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現了少婦因觸景而產生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。）
大致說來，詩歌的表達技巧有以下幾個方面， *表達方式（記敘、描寫、抒情、議論） *主要修辭手法（比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關、排比、設問、反問等） *其他表現手法（用典、聯想、想象、象征、抑揚、照應等） 僅僅掌握表達技巧是不行的，在具體的詩歌鑒賞中，我們還必須和具體的詩歌形象、語言和詩歌內容結合起來。下面做一些綜合練習。 陶者 梅堯臣 陶盡門前土，屋上無片瓦。 寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。 提問：這首詩用了什么修辭手法？表達了怎樣的思想感情？ 提示：詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。 謝亭送別 許渾 勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。 日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。 提問：1、水急流雖然是寫景，但與送別情景密切相關，呼應了上句中的 “ ”，也開啟了下句中的“ ”。 2、詩中兩處描寫自然景物，其表現手法和作用有何不同？ 提示：1、解行舟；人已遠。2、前者用“紅葉青山”反面襯托對朋友的留戀之情，后者用“滿天風雨”是寓情于景，用悲涼之景來表達作者黯然神傷的離別之情。 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。 ——李清照《如夢令》 表達方式有：借景抒情、記敘、描寫 修辭手法有：設問、借代 表現手法：虛實、想象 【四】能力遷移題（備用題） 劍門道中遇微雨 陸游 衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。 此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。 注：作者從抗金前線的南鄭調回后方的成都，途中寫下了這首詩。 ②第三句是一個問句，第四句是如何回應的？作者是怎樣通過后兩句詩來表達感情的？ （參考答案：①征塵表示作者難忘征戰(zhàn)生活；酒痕表達了作者離開前線的遺憾和無奈，只能以酒消愁。②第四句沒有正面回答第三句的問題。第四句轉而寫景，意在借景抒情。因為詩人的愿望是做一個戰(zhàn)士，到前線為國殺敵，可是愿望無法實現，只能寫詩飲酒，這兩句包含了作者的無奈和不甘心，表現了一個愛國志士壯志難酬的憂憤。） 登科后 孟郊 昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。 春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 ①“齷齪” “放蕩”在詩中的含義分別是______、_____。 ②開頭兩句采用了_________表現手法，表達了作者_________________的思想感情。 （參考答案：①齷齪是處境不如意和思想上拘謹局促等意思；放蕩是擺脫拘束、暢快自由的意思。②前兩句以今昔對比的寫法，直抒胸臆地表達感情，流露出考中科舉進士后的興奮和得意。） |
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