【學習筆記】斯騰伯格的智力理論

斯騰伯格智力理論認為：那些以前被認為是得自遺傳、不可改變的智力特征，實際上能夠通過教學來改善。斯騰伯格還暗示，不僅智力是可教的，而且課堂正是堂堂正正教授智力的場所。

斯騰伯格的智力理論被稱為三元理論，因為它包含三個部分。⑴個體的內(nèi)部世界，⑵個體如何獲得智力，⑶個體的外部世界。

智力內(nèi)部世界第一成分涉及控制思考的個體內(nèi)部世界，本質(zhì)上是一個執(zhí)行成分，它告訴智力的所有其他成分做些什么；智力世界第二成分，負責支配那些執(zhí)行任務的實際行為，控制解決問題的各種策略；智力內(nèi)部世界的第三成分，負責決定調(diào)用先前學過的知識來解決問題。斯騰伯格認為，先天的、較難改變的記憶特征、控制符號或者心理速度對于智力并不特別重要；而個體為解決問題所調(diào)用的先前習得的知識，對于聰明的思考卻重要得多。斯騰伯格還指出：在現(xiàn)實世界中，專家和非專家最大的差別之一，不在于他們執(zhí)行任務時的心理處理活動，而在于他們在外行看起來不可能的時候，是如何獲得所需信息的。

斯騰伯格提出，智力就是學習的能力，就是在不熟悉的情境中，使用先前發(fā)現(xiàn)的模式和關(guān)系來思考并解決新問題的能力。斯騰伯格暗示，學習智力行為最重要的教學目標之一，就是讓學生直面新任務和新環(huán)境，并學會如何處理它們。

斯騰伯格把智力與個體的外部世界聯(lián)系起來，也就是使個體智力得到最多體現(xiàn)，同時也是改變最快的地方，這部分智力決定于個體在多個方面的學習所達到的程度。他認為，智力的許多方面能幫助學習者避開這些阻礙智力行為的因素，它們能夠而且應該得到教授，而課堂正是合乎邏輯的傳遞這些能力傾向和行為的場所。