一、杜郎口中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

預(yù)習(xí)已成為杜郎口中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要手段與方式。教師提前備課，明確一周及每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求之后，告訴學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且提出明確的預(yù)習(xí)要求，不斷提高學(xué)生預(yù)習(xí)的水平。在預(yù)習(xí)階段學(xué)生要閱讀課本，要認(rèn)真理解并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，要完成課后的練習(xí)題，同時(shí)還要閱讀大量的課外學(xué)習(xí)材料，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，或拓展知識(shí)面，進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。為了給學(xué)生有更多的預(yù)習(xí)時(shí)間與精力，他們從來(lái)不留課外作業(yè)。

2、分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流中成長(zhǎng)。

在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段，一般是將任務(wù)分解為幾個(gè)部分，然后讓每一組學(xué)生各學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。在預(yù)習(xí)階段，每個(gè)小組的學(xué)生將圍繞自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，或自主學(xué)習(xí)，或相互交流，或共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后通過(guò)課堂展示的方式，各小組之間相互學(xué)習(xí)彼此的內(nèi)容，從而達(dá)到全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，既減輕了每個(gè)小組的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得每個(gè)小組都有條件高質(zhì)量地完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠共享學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生合作能力的提高。

3、課堂展示，共享合作交流成果。

杜郎口中學(xué)的課堂時(shí)間主要用來(lái)讓學(xué)生分組展示學(xué)習(xí)成果。為了能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，他們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)置了多塊黑板。在課堂上學(xué)生可以一個(gè)人給全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)的成果，也可以分組展示學(xué)習(xí)成果，也可以不同小組之間相互展示，相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)。通過(guò)展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，更主要的是強(qiáng)化了認(rèn)知能力，理清了思路，掌握或交流了學(xué)習(xí)方法，逐步形成了科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高漲的學(xué)習(xí)情緒，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4、適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生走向更大成功。

由于受年齡、生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力等條件的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有很多內(nèi)容學(xué)習(xí)得不深不透，這時(shí)教師就會(huì)適時(shí)點(diǎn)撥。或友好提醒，或巧妙指點(diǎn)，或妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，或引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)或爭(zhēng)論，或提供范例強(qiáng)化?？傊?，通過(guò)多種方式不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，修正學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、交流者。這樣做不僅把課堂上學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)讓給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，而且?guī)熒P(guān)系更加融洽，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧、合作、互助、實(shí)踐、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地交流，自由地發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷豐富著生命的歷程，提升著生命的質(zhì)量。

5、總結(jié)拓展，形成健全的人文素養(yǎng)。

杜郎口中學(xué)課堂學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)一般都是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的收獲。在小結(jié)的內(nèi)容方面，學(xué)生可以總結(jié)所學(xué)基本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也可以交流從其它小組受到的啟示，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還可以交流與教師之間的關(guān)系，或給教師提建議，或與教師或其它同學(xué)交流思想及對(duì)問(wèn)題的理解與看法；在總結(jié)的形式上，可以用詩(shī)歌、散文、快板、唱歌、舞蹈等各種學(xué)生個(gè)人擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)什么

1、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

教育是一種責(zé)任，責(zé)任的落實(shí)在于矢志不移地追求。任何一所名校的出現(xiàn)都會(huì)有一名好校長(zhǎng)，杜朗口也不例外。杜朗口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升在1997年接任校長(zhǎng)時(shí)，杜朗口中學(xué)是一個(gè)爛攤子。崔校長(zhǎng)并沒(méi)有被眼前的困境所嚇倒，感受到的是一份沉甸甸的責(zé)任，感受到的是學(xué)校何去何從的責(zé)任，感受到的是學(xué)校周圍今后數(shù)以千萬(wàn)計(jì)學(xué)子終身受教育的責(zé)任。崔其升這種人生的大氣，堅(jiān)韌的銳氣，無(wú)畏的勇氣，樂(lè)觀的豪氣，扎實(shí)的底氣是值得學(xué)習(xí)和反思的。有了這份強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在加上矢志不移的追求，從而使杜朗口中學(xué)一步一個(gè)腳印向前發(fā)展。

2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

教育是一項(xiàng)服務(wù)，服務(wù)的宗旨在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。教育是人類活動(dòng)中最復(fù)雜的活動(dòng)之一，如何透過(guò)紛繁的教育現(xiàn)象把握教育的實(shí)質(zhì)和規(guī)律是每一位校長(zhǎng)都應(yīng)深刻思考的問(wèn)題。教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，第八次基礎(chǔ)教育課程改革的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興。這些理念不少校長(zhǎng)也知道，而具體落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中卻有很大差別。崔其升校長(zhǎng)不為當(dāng)前各種各樣的教育表面現(xiàn)象所迷惑，而是抓住教育的本質(zhì)和課改的目的帶領(lǐng)全校教師大刀闊斧的開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，直奔教育的核心。實(shí)踐再一次證明，只有真正把握教育的規(guī)律，理解新一輪課程改革的理念，并把它們真正落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中去，教育就一定能取得成功。

3、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。

教育是一門科學(xué)，科學(xué)的真諦在于持之以恒地求真。從校園、教室、操場(chǎng)、老師學(xué)歷來(lái)看，杜朗口中學(xué)和許多農(nóng)村中學(xué)并無(wú)多大差別（06年上半年教室里有唯一的現(xiàn)代化電器設(shè)備——燈泡），三層教學(xué)樓也是近些年才建的?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩后有人感覺(jué)取得這樣的成功也不難。其實(shí)杜朗口中學(xué)走過(guò)一段艱難的路。任何一所名校都必須有一種精神和目標(biāo)引領(lǐng)著全體教職工前進(jìn)。這就關(guān)系到如何科學(xué)引領(lǐng)和管理的問(wèn)題。杜朗口中學(xué)引領(lǐng)教師“關(guān)注學(xué)生生命”“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”“關(guān)注‘課堂因互動(dòng)而精彩’”并真正地落實(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中。崔校長(zhǎng)第一把火即施行好課標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)量化指標(biāo)；第二把火即上好三種課：預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課；第三把火即一談二警三停，教師上課第一次不達(dá)標(biāo)校長(zhǎng)談話，第二次不達(dá)標(biāo)警告，第三次不達(dá)標(biāo)則停課，下崗學(xué)習(xí)。這些引領(lǐng)和措施在教學(xué)改革初期是有必要的。只要持之以恒地做學(xué)校里正確的事，正確地做學(xué)校里的事，學(xué)校就會(huì)越辦越好。校長(zhǎng)引領(lǐng)和管理首先是教育思想上的引領(lǐng)和管理。當(dāng)前大多數(shù)校長(zhǎng)并不缺乏思想，缺乏的是結(jié)合自己、學(xué)校、教師實(shí)際形成獨(dú)具特色的思想和特色思想下引領(lǐng)的特色學(xué)校。

4、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于源源不斷地創(chuàng)新。杜朗口中學(xué)在1997年開(kāi)始的創(chuàng)業(yè)階段，無(wú)論從教師的工資、學(xué)校的物質(zhì)條件、教師的發(fā)展壯況等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城里的學(xué)校，而在這樣的學(xué)校讓老師們?yōu)樯袷サ慕逃聵I(yè)而改革奮斗，其困難程度可想而知。而崔其升卻引領(lǐng)老師做到了，這里面有很多值得學(xué)習(xí)和反思的地方，尤其是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。比如：崔其升為了引領(lǐng)教師“先學(xué)后交，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，為了讓老師少講學(xué)生多活動(dòng)，起初規(guī)定課堂“0+45”即老師一分鐘也不講，全部讓學(xué)生自主合作探究，到后來(lái)的“10+35”即老師講不超過(guò)十分鐘，學(xué)生活動(dòng)35分鐘。要扭轉(zhuǎn)老師多年來(lái)滿堂灌注入式的觀念和做法不亞于搬座大山。要矯枉有時(shí)需要過(guò)正，不過(guò)正有時(shí)則不能很好地矯枉，往往容易反彈。崔其升校長(zhǎng)從來(lái)不把自己當(dāng)成行政官員，因?yàn)樗雷约阂膊皇切姓賳T，而是全體教師的引路人。精良的一流教師隊(duì)伍是學(xué)者型校長(zhǎng)引領(lǐng)出來(lái)的，決不是靠用行政手段管出來(lái)的。

5、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

教育是一種追求，追求的境界在于知其不可而為之。孔子周游列國(guó)，盡管他知道在當(dāng)時(shí)各國(guó)中誰(shuí)也不可能用他來(lái)管理國(guó)家，但他還傾畢生精力傳播儒家思想，因?yàn)樗麍?jiān)信做正確的事是不會(huì)錯(cuò)的。歷史證明，孔子是影響人類歷史和文化的偉大人物之一。他這種“知其不可而為之”的人生境界是值得學(xué)習(xí)的。教育的理想也應(yīng)成為每一位教育工作者一生的追求。崔其升忘我的工作，癡情的奮斗，不懈的追求是一種巨大的情感吸引力，學(xué)校老師會(huì)被他這種精神感動(dòng)，繼而努力工作。俗話說(shuō)，士為知己者死，說(shuō)的也是情感管理的重要作用。

6、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，深知此事要躬行。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的根本在于堅(jiān)持不懈地務(wù)實(shí)。一些學(xué)?？疾於爬煽谥袑W(xué)后要求全體教師學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”模式等，一些老師僅用了一段時(shí)間又回到老路上去了。須知學(xué)習(xí)杜郎口是一項(xiàng)整體系統(tǒng)工程，不能僅學(xué)枝葉，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)他們內(nèi)在的實(shí)質(zhì)性的東西，而非表面的現(xiàn)象和形式。尤其是校長(zhǎng)要參與實(shí)踐一線，這樣更有利于工作，更有發(fā)言權(quán)，更有利于教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn)。崔其升拎著凳子逐個(gè)教師聽(tīng)課，這是一種膽略，一種勇氣，一種扎扎實(shí)實(shí)的務(wù)實(shí)表現(xiàn)。有人認(rèn)為，聽(tīng)課主要是業(yè)務(wù)校長(zhǎng)的事，其實(shí)這是一種不正確的理解。大凡名校，校長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)常深入一線聽(tīng)課，了解情況?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“不深入實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”都說(shuō)明了校長(zhǎng)親身實(shí)踐和了解實(shí)情的重要性。教育學(xué)生是影響人終生的事業(yè)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和形式主義。

三、教師學(xué)習(xí)什么

1、唯有埋頭，方能出頭，敬業(yè)體驗(yàn)幸福。

杜郎口學(xué)校的老師在近十年的教改歷程中，經(jīng)歷了由外力推動(dòng)向內(nèi)在需求的轉(zhuǎn)軌過(guò)程，經(jīng)歷了由埋頭到有成就感的過(guò)程，經(jīng)歷了由辛苦到體驗(yàn)幸福的過(guò)程。教師要想有成就感和自豪感，則必須埋下頭來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地投身到教育事業(yè)中去。不埋頭讀書(shū)工作，是很難出頭自豪幸福。不敬業(yè)的老師是很難體會(huì)到生命幸福，只有敬業(yè)方能體驗(yàn)到生命的充實(shí)和人生的幸福。教師追求的方向應(yīng)當(dāng)是在課堂中幸福地生活，因?yàn)槿松邢薅n堂創(chuàng)意無(wú)限。

2、解放自我，超越自我，超越促進(jìn)發(fā)展。

杜郎口學(xué)校的老師成了“學(xué)習(xí)共同體”，每個(gè)成員之間更多的是合作與關(guān)懷。通過(guò)人人參與、平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通、彼此信賴來(lái)發(fā)展合作精神，激發(fā)道德勇氣，共享經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我超越。新世紀(jì)的教師一定要破除封建社會(huì)遺留的小農(nóng)意識(shí)和知識(shí)分子的狹隘觀念，要能夠用勤奮的自我戰(zhàn)勝懶惰的自我，由平庸的自我變成有能力的自我，由舊觀念束縛下的自我變成新形勢(shì)下需要的自我，在完善中發(fā)展，在發(fā)展中完善，人一旦達(dá)到此境界就戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

3、立足課堂，決勝課堂，課堂決定質(zhì)量。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂決定教育教學(xué)的質(zhì)量。只有立足課堂，決勝課堂，素質(zhì)教育的質(zhì)量才有保障。杜郎口中學(xué)所有的課堂都對(duì)外開(kāi)放，他們課堂學(xué)習(xí)的大容量，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究真正地落到了實(shí)處。學(xué)生參與、學(xué)生快樂(lè)、學(xué)生自信、學(xué)生成長(zhǎng)，把課堂真正還給了學(xué)生。課堂上學(xué)生用知識(shí)和智慧追逐自己的夢(mèng)想，用快樂(lè)和幸福體驗(yàn)寶貴的課堂，用收獲和能力匯報(bào)社會(huì)的關(guān)愛(ài)。課堂成了學(xué)生的家園，師生的樂(lè)園。

4、學(xué)校之事，必做于細(xì)，細(xì)節(jié)影響成敗。

老子云：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”海爾集團(tuán)張瑞敏也指出，細(xì)節(jié)決定成敗。隨著我國(guó)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，精細(xì)化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。常規(guī)教學(xué)中如集體備課、課后小結(jié)在十多年前都認(rèn)為這種方法好，十年過(guò)去了，真正把這些細(xì)小事情落實(shí)到位的又有多少呢？而杜郎口中學(xué)做到了，進(jìn)入杜郎口中學(xué)教學(xué)樓一樓大廳內(nèi)，每位老師一天的收獲、反思、措施都在一塊兒公開(kāi)展示；每個(gè)學(xué)科教科室、年級(jí)組觀摩課教師的優(yōu)點(diǎn)、不足、建議每天都能看到；每天課間操全校各個(gè)年級(jí)出操、做操情況及時(shí)評(píng)優(yōu)點(diǎn)談不足。這是杜朗口中學(xué)精細(xì)化管理的一些方面。而不少學(xué)校要求老師寫(xiě)教學(xué)后記，而老師卻大都不寫(xiě)；有的即使寫(xiě)了也是陳述上課的一些情況而不能做到進(jìn)一步反思并提出改進(jìn)措施。這些都會(huì)影響教師專業(yè)發(fā)展和課堂質(zhì)量提高。

5、物有本末，事有始終，堅(jiān)持成就未來(lái)。

杜郎口中學(xué)的成功離不開(kāi)堅(jiān)持，杜朗口學(xué)校老師的成功同樣離不開(kāi)堅(jiān)持。司馬遷身受宮刑堅(jiān)持十幾年而著《史記》，曹雪芹舉家食粥堅(jiān)持十年而著《紅樓夢(mèng)》。杜郎口中學(xué)老師堅(jiān)持近十年關(guān)注學(xué)生生命、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注課堂教師少講學(xué)生多活動(dòng)，從而把昔日的杜郎口變成了今天中國(guó)現(xiàn)代的“道爾頓”學(xué)校。當(dāng)今社會(huì)不少領(lǐng)域浮躁風(fēng)氣比較重，很大程度上也影響了教師的專業(yè)發(fā)展。新世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離浮躁,淡泊名利,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),堅(jiān)持到底,追逐心中的夢(mèng),終會(huì)成功。

6、勤學(xué)者博，善思者智，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/strong>