文言文閱讀第二輪復(fù)習(xí)教案

                                  編寫(xiě)于 2011年3月16日午后

教學(xué)目的

1、  熟悉考試題型

2、  了解考試內(nèi)容和要求

3、  通過(guò)對(duì)前兩年高考文言文的分析，掌握答題技巧

4、  通過(guò)適度的訓(xùn)練，提高得分率。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉常見(jiàn)實(shí)詞的含義，理解文言特殊句式

教學(xué)難點(diǎn)

翻譯句子，努力做到信、達(dá)

教學(xué)過(guò)程

一、必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)（解讀<<考試說(shuō)明>>）

理解B

1、  理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

“常見(jiàn)文言實(shí)詞”，指在運(yùn)用中出現(xiàn)頻率比較高的實(shí)詞。文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，

“在文中的含義”，指在具體語(yǔ)境中的含義，要求考生能在特定的語(yǔ)境中加以判定或解釋。

2、  理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。

古代詩(shī)文中文言虛詞雖多，常見(jiàn)的有18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（2008年福建卷文言文閱讀第一題曾考過(guò)）

“文中的意義和用法”，是指文言虛詞在特定語(yǔ)境中的意義和用法。

3、  理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用?？疾椴煌木涫胶陀梅ㄖ饕Y(jié)合理解句意來(lái)進(jìn)行。

4、  理解并翻譯句子

理解并翻譯文中的句子，是考查學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上的書(shū)面表達(dá)能力。古文翻譯要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

要求：以直譯為主

      要準(zhǔn)確順暢

      符合現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣

分析綜合能力 C

1、  篩選文中的信息

篩選與提取有時(shí)要求指明信息的具體內(nèi)容，材料的基本含義，有時(shí)要求答出某個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)，某個(gè)事件發(fā)生的原因，某中發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等等。

2、  歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

歸納要點(diǎn)，概括中心意思，要求能在分析的基礎(chǔ)上對(duì)文意進(jìn)行歸納、概括。

二、PPT展示去年和前年福建卷文言閱讀題。

（二）文言文閱讀（15分）2009年福建高考語(yǔ)文試題

閱讀下面得文言文，完成2-4題。

張自新傳

[明]歸有光

張自新，初名鴻，字子賓，蘇州昆山人。自新少讀書(shū)，敏慧絕出。古經(jīng)中疑義，群子弟屹屹^①未有所得，自新隨口而應(yīng)，若素了者。性方簡(jiǎn)，無(wú)文飾。見(jiàn)之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。同舍生夜讀，倦睡去，自新以燈檠投之，油污滿幾，正色切責(zé)，若老師然。髫齔喪父，家計(jì)不能支。母曰：“吾見(jiàn)人家讀書(shū)，期望青紫^②，萬(wàn)不得一。且命已至此，何以為書(shū)？”自新涕泣長(zhǎng)跪，曰：“亡父以此命鴻，且死，未聞?dòng)兴Z(yǔ)，鴻何敢忘？且鴻寧以衣食憂吾母耶？”與其兄耕田度日，帶笠荷鋤，面色黧黑。夜歸，則正襟危坐，嘯歌古人，飄飄然若在世外，不知貧賤之為戚也。

兄為里長(zhǎng)，里多逃亡，輸納無(wú)所出。每歲終，官府催科，搒掠無(wú)完膚。自新輒詣縣自代，而匿其兄他所?？h吏怪其意氣。方授杖，輒止之，曰：“而何人者？”自新曰：“里長(zhǎng)，實(shí)書(shū)生也。”試之文，立就，慰而免之。

自新視豪勢(shì)眇然不為意。吳中子弟多輕儇^③，冶鮮好衣服，相聚集，以褻語(yǔ)戲笑，自新一切不省，與之語(yǔ)，不答。議論古今，意氣慷慨。酒酣，大聲曰：“宰天下竟何如？”目直上視，氣勃勃若怒，群兒至欲毆之。補(bǔ)學(xué)官弟子員^④，學(xué)官索贄金甚急，自新實(shí)無(wú)所出，數(shù)召笞辱，意忽忽不樂(lè)，欲棄去，俄得疾卒。

歸子曰：余與自新游最久，見(jiàn)其面斥人過(guò)，使人無(wú)所容。儔人廣坐間，出一語(yǔ)未嘗視人顏色。笑罵紛集，殊不為意。其自信如此。以自新之才，使之有所用，必有以自見(jiàn)者。淪沒(méi)至此，天可問(wèn)邪？余悲自新之死，為之?dāng)⒘衅涫隆?nbsp;         （選自《震川先生集》卷二十六    有刪節(jié)）

［注］①屹屹：同“矻矻”，勤奮不懈的樣子。②青紫：古代公卿經(jīng)帶之色，這里俯楷高官昱爵。③儇：輕佻，不莊重。④弟子員：生員

2．對(duì)下列的句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.自新隨口而應(yīng)，若素了者       了：明白，了解

B.不知貧賤之為戚也             戚：憂愁

C.縣吏怪其意氣                 怪：責(zé)怪

D.見(jiàn)其面斥人過(guò)                 面：當(dāng)面

2.C

【解析】本道試題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，能力等級(jí)為B。C項(xiàng)中“怪”在此處應(yīng)是形容詞意動(dòng)用法，可解釋為“以……為怪”或“為……而感到怪異/奇怪”。A項(xiàng)中的“了”采用組詞法和代入法可以排除。B項(xiàng)的干擾性最大，部分學(xué)生對(duì)“戚”字有“憂愁”的意義比較陌生，但學(xué)生如果能聯(lián)想到《祭十二郎文》“而汝抱無(wú)涯之戚也”、《捕蛇者說(shuō)》 “蔣氏大戚”中“戚”字的意思，此項(xiàng)就不難排除了。D項(xiàng)中，“面”為名詞作狀語(yǔ)，解釋為“當(dāng)面”，如《鄒忌諷齊王納諫》“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者”，“面”字的用法與選項(xiàng)是一致的。學(xué)生若能判斷出“面”于此處的用法，應(yīng)該不難排除。

考生在作答此題時(shí)，應(yīng)注意“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”中的“在文中”這一限制語(yǔ)，也就是說(shuō)，選項(xiàng)中的實(shí)詞的含義即使是對(duì)的，但如果放在文中解釋不通，那么，該選項(xiàng)就有可能是錯(cuò)誤的。如C、D兩項(xiàng)，均考查了實(shí)詞在文中的文言用法所延伸出的含義。

3．下面對(duì)文章的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.童年喪父的張自新沒(méi)有因母親的看法而放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持耕讀，嘯歌古人，幽然自得。

B. 張自新對(duì)吳中子弟的褻語(yǔ)戲笑不以為意，也不理解，所以無(wú)法與他們交流。

C.作者對(duì)張自新的坎坷經(jīng)歷和懷才不遇深有感慨，痛惜他的病故，寫(xiě)了這篇傳。

D.文中選取張自新讀書(shū)敏慧，耕讀奉母等幾件事來(lái)塑造人物，選材典型，形象飽滿。

3. B

【解析】本道試題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”和“分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，能力等級(jí)為C級(jí)。A、B、C三項(xiàng)均可以從文本中找到對(duì)應(yīng)的位置，如A項(xiàng)，對(duì)應(yīng)位置在第一段；B項(xiàng)對(duì)應(yīng)位置在第三段，原文為“吳中子弟多輕儇，冶鮮好衣服，相聚集，以褻語(yǔ)戲笑，自新一切不省，與之語(yǔ)，不答”；C項(xiàng)對(duì)應(yīng)位置為最后一段。而D項(xiàng)側(cè)重從全文的角度進(jìn)行分析和理解。對(duì)比原文后可以發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)中的“無(wú)法與他們交流”與原文中的“與之語(yǔ)，不答”在意思上不相同，從文意上看,“不答”是“不想回答、理睬”或“不愿回答、理睬”，而不是無(wú)法與他們交流。

4.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）

（１）且鴻寧以衣食憂吾母耶？（5分）           譯：                   

（２）自新輒詣縣自代，而匿其兄他所（4分）     譯：             

4.（1）況且我怎么能因?yàn)橐率硢?wèn)題讓我母親擔(dān)憂呢？

（2）自新就前往縣衙代替哥哥（受責(zé)罰），而把他哥哥藏在別的地方。

【解析】此題考查“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法”和“理解并翻譯文中的句子”，能力等級(jí)為B級(jí)。

第1小題，“且”“寧……耶”“以”“憂”為得分點(diǎn)，“且”譯為“況且”,“寧……耶”譯為“怎么能……呢”或“難道能……嗎”，“以”譯為“因?yàn)?#8221;，“憂”在此處為使動(dòng)用法，譯為“使……擔(dān)憂”“讓……擔(dān)憂”。重點(diǎn)考查了虛詞的意義和用法、詞類活用兩個(gè)考點(diǎn)。

第2小題，“詣”“代”“匿”及省略句式為得分點(diǎn)，“詣”譯為“前往”，“代”譯為“代替”，“匿”譯為“藏匿”或“把……藏”。同時(shí)，此句中有兩處省略，一是承前省略，“自代”后應(yīng)該要補(bǔ)出賓語(yǔ)“兄受搒掠”；“而匿其兄他所”省略了介詞“于”，補(bǔ)充完整應(yīng)為“而匿其兄于他所”。

2．文言文閱讀（15分）2010年福建高考語(yǔ)文試題

閱讀下面的文言文，回答2—5題。

周維城傳

（清）張惠言

嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲侯請(qǐng)余修縣志，未及屬稿，而揮侯奉調(diào)，余去富陽(yáng)。富陽(yáng)高傅占，君子人也，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。周豐，字維城，其先紹興人，徙杭州，世為賈，有資。父曰重章，火災(zāi)蕩其家，流寓富陽(yáng)。重章富家子，驟貧，抑郁無(wú)聊，益跅不問(wèn)生產(chǎn)，遂大困，尋死富陽(yáng)。豐為兒時(shí)，當(dāng)天寒，父中夜自外歸，又無(wú)所得食，輒引父足懷中以臥。十余歲，父既卒，學(xué)賈。晨有老人過(guò)，與之語(yǔ)，奇之，立許字以女。。豐事母，起坐行步，嘗先得其所欲；飲食必親視，然后進(jìn)。事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所，視問(wèn)輒去，去少頃，即又至，母有不當(dāng)意，或端坐不語(yǔ)，豐大懼，皇皇然若無(wú)所容，繞膝盤(pán)旋，呼“阿母”不已，聲悲慕如嬰兒。視母顏色怡，乃大喜；又久之，然后退。其子孫逮見(jiàn)者，言其寢將寐，必呼“阿母”，將寤又如之，殆不自覺(jué)也……豐賈致富，有子三人、孫六人年八十四卒。

豐于鄉(xiāng)里，能行其德，有長(zhǎng)者行。嘗有與同賈者歸，豐既資之，已而或檢其裝，有豐肆中物，以告豐。豐急令如故藏，睫勿言，其來(lái)，待之如初。

高傅占言曰：富陽(yáng)人多稱豐能施與好義，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。”吳翁者，徽州人，賈于富陽(yáng)。每歲盡，夜懷金走里巷，見(jiàn)貧家，置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽(yáng)賈。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者，與一金。凡數(shù)日，得若干人，留肆中飲食之，俟水息，資遣之歸，三百金立罄。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我。”　　

嗚呼！市巷中固不乏士哉！

【注】①跅（tuò）弛：放蕩，不守規(guī)矩。②肆：店鋪 ③脫：偶爾 ④嘿(mò)：悄悄地

2．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的項(xiàng)是(3分)

A．未及屬稿    屬：撰寫(xiě)          B．為余言周維城事甚具    具：完備

C．遂大困，尋死富陽(yáng)  尋：不久    D．挾三百金之富陽(yáng)賈      賈：商人

解析：本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞在文中含義的能力。需要結(jié)合原文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義和用法。A、B、C三項(xiàng)符合均符合原文意思；Ｄ項(xiàng)“賈”解釋做名詞“商人”在文中講不通，在本句中應(yīng)該解釋為動(dòng)詞“做生意”。

誤區(qū)警示：本題的誤區(qū)在于考生對(duì)文言實(shí)詞的把握過(guò)于僵化，不能和語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái)理解，而誤認(rèn)為Ｄ項(xiàng)正確

答案：D

3．下列句子中，全部體現(xiàn)周維城美好德行的一組是 (3分)

① 引父足懷中以臥       ②立許字以女             ③事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所

④豐賈致富，有子三人    ⑤豐急令如故藏，誡勿言   ⑥拯一人者一金

A．①②⑥       B．①③⑤   C．②③④      D．④⑤⑥

解析：本題考查對(duì)文中信息的篩選能力，能力層級(jí)為C。解答本題要把握住選擇標(biāo)準(zhǔn)，即題干中“全部體現(xiàn)周維城美好德行的一組”。①③兩句表現(xiàn)周維城對(duì)父母的孝敬，能體現(xiàn)其美好德行；⑤表現(xiàn)了周維城待人心胸寬廣，為人善良的美好德行。所以選擇B項(xiàng)。②③兩句介紹他的娶妻與子女情況，不是寫(xiě)其德行。⑥不是周維城的事跡，而是江寧焦翁。也可用排除法，凡是帶②③⑥的選項(xiàng)可以排除。

誤區(qū)警示：本題的誤區(qū)在于一是考生對(duì)文章內(nèi)容理解不到位，二是對(duì)選擇標(biāo)準(zhǔn)不明確，沒(méi)有扣住“美好德行”來(lái)選，或是張冠李戴把⑥當(dāng)成周維城的事跡

答案：B

4．下列對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)

A．周維城祖上世代住在杭州從商，有了些資產(chǎn)，但到他父親這一代，因遭火災(zāi)，家道中落。

B．周維城自幼遭受磨難，但樂(lè)善好施，對(duì)父母富有孝心，是一位秉禮守義的商人。

C．文章結(jié)尾部分引用維城感佩吳翁、焦翁的話，目的是使周維城的形象更加豐滿。

D．文章最后一句表明，作者將關(guān)注的目光投向杜會(huì)，感嘆民間并不缺少仁義之士。

解析：本題考查對(duì)文章的理解分析概括能力，能力層級(jí)為C。解答本題要審準(zhǔn)題，找出“不正確的一項(xiàng)”，從原文“其先紹興人，徙杭州，世為賈”可以看出周維城祖上并非時(shí)代住在杭州，而是遷徙到杭州的，所以A項(xiàng)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

誤區(qū)警示：本題誤區(qū)在于對(duì)原文理解不透徹，并且不能找出解題的敏感信息點(diǎn)。

答案；A

5．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）

（1）故為之傳，以遺后之修志者。（2)

譯：                                                       

（2）凡數(shù)日，得若干人，留肆中飲食之，俟水息，資遣之歸(4分) 

譯：                                                      

解析：本題考查理解并翻譯文中句子的能力，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，直譯為主，意譯為輔，做到文從句順。

第（1）題翻譯時(shí)要注意“傳”是動(dòng)詞，為其做傳的意思；“遺”是動(dòng)詞留給的意思。

第（2）題翻譯時(shí)要注意“肆”“飲食”“俟”“資”“遣”的翻譯。肆，是名詞店鋪；飲食，在句中是動(dòng)詞供給飲食的意思；俟，翻譯成等待；資，是動(dòng)詞資助；遣，為動(dòng)詞，遣送，在這里可翻譯成安排回家。

誤區(qū)警示：本題的答題誤區(qū)在于對(duì)重點(diǎn)字詞錯(cuò)譯、漏譯；再就是翻譯的辭不達(dá)意做不到文從句順。

參考答案：（1）所以為他做了傳，以便留給后來(lái)修志的人（作參考）

（2）前后幾天救了若干人，（并）留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。

三、作業(yè)布置：高考總復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第二輪）  文言文閱讀卷一