我們首先分析一下孩子寫作業(yè)困難的類型和原因

   1．不停的催促孩子完成作業(yè)

“作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長下班后看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式，例如“今天過的怎么樣？”、“今天有沒有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調(diào)動起孩子的積極性。反觀工作中，我們也希望領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導(dǎo)見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。 

2．家長主觀決定孩子做作業(yè)的順序

 經(jīng)常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數(shù)學(xué)作業(yè)。”、“我媽媽要求我先把簡單的做完，然后再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學(xué)習(xí)興趣下降。

3．破壞孩子的學(xué)習(xí)情緒

 經(jīng)常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴(yán)格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡。曾經(jīng)在課間見到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長當(dāng)著全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導(dǎo)致正常的學(xué)習(xí)受到影響。

4．做作業(yè)時過度地幫助孩子

 有些孩子做作業(yè)時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。孩子遇到不會做的難題，家長要啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子找到問題的答案，這樣就培養(yǎng)了孩子獨立解決問題的能力，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

5．有的孩子腦手的協(xié)調(diào)性差，腦子想的是一回事，手上動作是另外一回事，所以，就會出現(xiàn)動作磨蹭拖拉，寫字顛倒、計算粗心、寫字出格等問題，而且，有這種問題的孩子就特別不愛寫字。同時，你會發(fā)現(xiàn)，他們在動作協(xié)調(diào)性方面也發(fā)展不足，例如，系鞋帶、扣扣子動作特別慢，體育也不好，那么，對這些孩子就可以進(jìn)行協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

   6．逆反情緒問題，家長越盯著他寫作業(yè)越不愛寫，把不寫作業(yè)當(dāng)作對付家長的武器。

   7．寫作業(yè)習(xí)慣問題，有的同學(xué)喜歡邊寫邊聽音樂、吃東西，使大腦的其他中樞處于興奮狀態(tài)，造成注意力不集中，而且上課和考試時沒有音樂，大腦則處于緊張狀態(tài)，什么也想不起來。

8．過分認(rèn)真

 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)習(xí)成績比較好的孩子，做作業(yè)時過分認(rèn)真，常常一個字寫了擦、擦了寫，浪費了許多時間，比較極端的情況，作業(yè)本上會有一些破洞，就是多次返工造成的。

9．暗中偷懶

 許多家長喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就故意放慢寫作業(yè)的速度，反正寫完了又要布置新的，還不如耗著不寫完，這樣久而久之就會形成做作業(yè)慢的習(xí)慣。

       針對上述問題，家長要分析孩子寫作業(yè)的困難在何處，分清哪些是孩子本身的問題，哪些是家長的教育方法問題，不要一味地對孩子又打又罵。這樣不能根本解決問題。

1．一心兩用，不專心

 這是寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)，一般在這種情況下，家長要注意控制孩子做作業(yè)時的環(huán)境，孩子寫作業(yè)時家長盡量不在同一房間，孩子要是習(xí)慣東張西望，就盡量讓寫字臺面向墻壁，把寫字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，給孩子一個相對空曠的環(huán)境。但是有時這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書，這都有可能變成孩子的玩具，家長要注意檢查一下，學(xué)生有沒有在書上亂畫的情況，有的話要及時給予批評。

2．沒有時間觀念

 有些孩子寫作業(yè)慢，是由于沒有時間觀念造成的。一般在這種情況下，家長可以在書桌上給孩子放一個小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個時間要求，這樣給孩子一種時間上的緊迫感，會提高孩子寫作業(yè)的效率。

3．基礎(chǔ)知識不扎實

 每個孩子的基礎(chǔ)是不一樣的，一些基礎(chǔ)差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的學(xué)生及時吸收了，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會慢。出現(xiàn)了這種情況，家長一定要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來，不然久而久之，會引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會越來越大。

4．家長期望過高

 現(xiàn)在一般家庭都是獨生子女，因此家長對孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學(xué)著兩到三個興趣班，最多的一個孩子學(xué)著八九樣，有鋼琴、作文、奧數(shù)、奧英、書法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時間安排的慢慢的，根本沒有一點玩的時間，這樣就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會出現(xiàn)做作業(yè)慢的情況。一般建議家長適當(dāng)安排孩子的業(yè)余愛好，并且充分尊重孩子的意見。過分的“望子成龍”反而會起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強(qiáng)。對于業(yè)余愛好來說，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時取得輝煌的成績，并且有些興趣愛好要想讓孩子取得成績，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動性。但是，對于一些基礎(chǔ)的學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、語文、英語，一旦落下了，會對孩子今后的影響很大。在家長會上，我經(jīng)常和家長們討論這一點，要想讓孩子成為舞蹈家、音樂家的概率可能很小，但是相比，同樣的付出，孩子學(xué)好英語，在今后的升學(xué)、工作中取得優(yōu)勢，這個概率是很大的，畢竟稱得上舞蹈家、音樂家的人很少，但是英語好的人卻很多，再有即使姚明、劉翔這些明星，在成名后也是要補上英語的，語言在生活中的用處是比較大的。一般建議家長，在孩子上三年級以后，對孩子興趣愛好的要求，降到三樣以下；初中以后盡量保持一樣，其它的變?yōu)闃I(yè)余愛好，剩下的一樣往精通的方面發(fā)展，這樣基礎(chǔ)學(xué)科一般也不會落下。

        5．對于理解能力相對差一些的孩子，可以額外多輔導(dǎo)孩子，多講幾遍，用更形象、簡便易懂的方式來給孩子講解。另外，越是理解力差的孩子，越是要多訓(xùn)練他們的動手能力、解決問題的能力、生活自理能力。

    6．通過訓(xùn)練平衡能力來訓(xùn)練孩子的注意力，例如走平衡木、蕩秋千、做旋轉(zhuǎn)游戲等。

    7．通過訓(xùn)練孩子的四肢協(xié)調(diào)性來訓(xùn)練孩子的行動反應(yīng)速度，尤其是手的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練特別重要，例如：打球、拍球、跳繩、游泳、做家務(wù)勞動等，手對腦的指揮反應(yīng)快了，相應(yīng)地寫作業(yè)的動作也快了。

    8．不要讓孩子長時間地看電視、玩電腦，這樣容易加劇眼睛的視覺振動現(xiàn)象，要多加強(qiáng)戶外運動量，尤其是像放風(fēng)箏、打球等，訓(xùn)練眼睛能盯住目標(biāo)平滑地移動，使孩子能夠在寫作業(yè)時不容易看錯寫錯。

    9．通過訓(xùn)練平衡能力可以訓(xùn)練孩子的聽覺能力，通過音樂訓(xùn)練，尤其是打擊樂的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練孩子的聽覺記憶能力。

   10．孩子在寫作業(yè)時，要注意勞逸結(jié)合，每寫45分鐘左右休息10分鐘，因為大腦只有在勞動或運動時才能得到真正的休息。不要一寫就是好幾個小時，容易造成孩子疲倦，對寫作業(yè)感到痛苦。

   11．培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力

 孩子不能獨立寫作業(yè)是做作業(yè)慢的一個重要原因。父母對孩子無微不至的關(guān)懷無可厚非，但是在一些極端的案例中，家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子發(fā)展的態(tài)度。在當(dāng)今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多家長習(xí)慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問題，經(jīng)常出現(xiàn)一邊做作業(yè)一邊問家長的情況，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學(xué)生經(jīng)常因為粗心而丟分。

 家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長的幫助。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。在作業(yè)的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權(quán)利，只起到監(jiān)督的作用，并不要過多的干涉。

 其次，許多孩子在做作業(yè)時往往是提筆就做，不去認(rèn)真地讀題、審題。認(rèn)真做作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生讀題、審題。這看起來僅僅是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓(xùn)練。

 最后，給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用語學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時間里做家務(wù)或其他的事情等。家長要以身作則，給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要途徑。在孩子學(xué)習(xí)時，父母或其他家庭成員也要以身作則，大人不要一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒有做好憑什么嚴(yán)格要求我，這樣會使習(xí)慣培養(yǎng)變成空話。等孩子做好作業(yè)后，千萬不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習(xí)慣。孩子在校學(xué)習(xí)一天后，應(yīng)該說是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后。解決的方法就是用規(guī)定的時間來限制他完成，完成后要有獎勵機(jī)制。

“優(yōu)秀是一種習(xí)慣。”這是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在開始就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地去對別人友好，習(xí)慣性地去欣賞大自然。良好的習(xí)慣就像是一種有效的道德資本，而不良習(xí)慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格，收獲命運！