《送東陽馬生序》

九年級下冊23課　宋濂

　　一、內(nèi)容梳理

1、本文是篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言，宋濂以自己年輕時(shí)求學(xué)的艱辛來告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。

2、本文講述方面內(nèi)容，第一段講述作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一第二段采用對比的手法，敘說當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，得出結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)不卑，則心不若余之專耳。”第三段點(diǎn)明贈(zèng)序的寫作背景和意圖。

二、重點(diǎn)字詞

1、嗜：愛好　無從：沒有辦法　致：取得，文中指買到　假：借　?。盒傅。潘伞∫妫焊?/span>

患：憂慮，擔(dān)心　碩：大，指學(xué)問淵博　游：交往，外出求學(xué)　嘗：曾經(jīng)　趨：快步走

降：減，減退　辭色：言辭和神色　援：引述　質(zhì)：詢問　請：詢問，請教　叱咄：大聲斥責(zé)

復(fù)：回答　俟：等待　卒：終于，最終　負(fù)：北　屣：鞋　曳：拖　沃灌：洗濯　再：兩次

臭：氣味，文中指香料　燁然：光彩鮮明的樣子　缊：亂麻　敞：破舊　

慕艷：艷羨，十分羨慕　奉：供養(yǎng)　天質(zhì)：天然資質(zhì)　卑：低下　豈：難道，哪里　謁：拜見

夷：平和　親：父母

2、至 　　　從 　　以

3、稍逾約：約定的期限　湯：熱水　腰：掛在腰間　走：跑

4、四支：支通“肢”，肢體　被綺繡：被同“披”，穿

三、重點(diǎn)語句

1、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

譯：抄寫完后，趕快跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叫問。

譯：又苦于沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

譯：有時(shí)遇到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。

4、故余雖愚，卒獲有所聞。

譯：所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。

5、曰再食，無鮮把滋味之享。

譯：每天只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。

6、余則缊敞衣處其間，略無慕艷意。

譯：我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。

7、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯：因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖拢挥X得吃的穿的比不上別人。

8、縣官曰有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。

譯：朝廷每天供應(yīng)膳食，父母每年給（他們）準(zhǔn)備皮袍和綢衣，沒有受凍挨餓的顧慮。

9、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之支最，豈他人之過哉？

譯：他們的學(xué)業(yè)要是不精通，不能養(yǎng)成良好道德品行，不是天資低下，而是用心不及我的專一罷了，哪里是別人的過失呢？

四、中考鏈接

1、作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是由“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾決定的。

2、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（用四個(gè)字）。

①刻苦學(xué)習(xí)；②博覽群書；③虛心求教；（興趣濃厚，信念堅(jiān)定，心態(tài)良好）

3、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？

要點(diǎn)：①尊師，應(yīng)該謙虛；②尊師方式應(yīng)改，提倡平等交流。

4、對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？

突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敞衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。

5、“以中有足樂者，不知口體之奉不苦人也。”聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剰脑摼涞玫降膯⑹尽?/span>

示例①：在生活和學(xué)習(xí)中，我們不要過分強(qiáng)調(diào)客觀條件，而是要樹立目標(biāo)，有所追求，我們的精神世界就會(huì)充實(shí)而快樂。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，所有的苦與累都是值得的。

示例②：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。

6、①段中寫讀書刻苦的語句是“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”。

　　“人多以節(jié)假余”的原因是“錄畢，走送之，不敢稍逾約”。

7、①段敘述了作者早年艱難求學(xué)的經(jīng)歷，其中包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是幼時(shí)求學(xué)的艱難，二是成人后求師的艱難。

8、作者寫自之求學(xué)經(jīng)歷有何作用？

用自己求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮和太學(xué)生優(yōu)越的條件作對比，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，專心致志。

9、太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患）

10、怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

條件不好，仍然能學(xué)得好，只要能像宋濂那樣勤奮專心，條件好，也不一定能學(xué)得好，像某些太學(xué)生那樣，學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)有影響，但不是決定性的，促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。

11、①段結(jié)尾說“蓋余之勤且艱若此”讀了文段后，你認(rèn)為艱辛表現(xiàn)在哪些方面？（抄書之苦，求師之難，路途之艱，生活之苦）

12、宋濂在求學(xué)時(shí)，對老師的態(tài)度如何？作為現(xiàn)代中學(xué)生，你怎樣評價(jià)這種師生關(guān)系？

恭敬、尊重。示例：我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。遇到問題，虛心向老師請教，并勇于發(fā)表自己的意見和看法。

13、宋濂無書讀，天寒抄錄：求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂，這種求學(xué)精神對你有何啟示？請結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識。

示例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻奪求學(xué)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。

14、文中從多個(gè)角度進(jìn)行對比。從橫向看，有同齡人之間的對比；從縱向看，有今與夕的對比。問：作者主要是從哪兩方面展開對比的？得出了什么結(jié)論？

兩方面對比：①學(xué)習(xí)態(tài)度；②學(xué)習(xí)條件。

結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”。

15、從①段看，作者送東陽馬生的臨別贈(zèng)言可用三個(gè)成語來概括，即業(yè)精于勤、苦中作樂和專心致志。

16、文中①段哪些語句說明作者不辭艱辛，求師勤學(xué)的原因。

①余幼時(shí)即嗜學(xué)；②慕圣賢之道；③心中有足樂者。

《送東陽馬生序》

九年級下冊23課　宋濂

　　一、內(nèi)容梳理

1、本文是篇贈(zèng)序，屬臨別贈(zèng)言，宋濂以自己年輕時(shí)求學(xué)的艱辛來告誡年輕人要認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。

2、本文講述方面內(nèi)容，第一段講述作者年少時(shí)求學(xué)之艱難和用心之誠懇專一第二段采用對比的手法，敘說當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，得出結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)不卑，則心不若余之專耳。”第三段點(diǎn)明贈(zèng)序的寫作背景和意圖。

二、重點(diǎn)字詞

1、嗜：愛好　無從：沒有辦法　致：取得，文中指買到　假：借　?。盒傅。潘伞∫妫焊?/span>

患：憂慮，擔(dān)心　碩：大，指學(xué)問淵博　游：交往，外出求學(xué)　嘗：曾經(jīng)　趨：快步走

降：減，減退　辭色：言辭和神色　援：引述　質(zhì)：詢問　請：詢問，請教　叱咄：大聲斥責(zé)

復(fù)：回答　俟：等待　卒：終于，最終　負(fù)：北　屣：鞋　曳：拖　沃灌：洗濯　再：兩次

臭：氣味，文中指香料　燁然：光彩鮮明的樣子　缊：亂麻　敞：破舊　

慕艷：艷羨，十分羨慕　奉：供養(yǎng)　天質(zhì)：天然資質(zhì)　卑：低下　豈：難道，哪里　謁：拜見

夷：平和　親：父母

2、至 　　　從 　　以

3、稍逾約：約定的期限　湯：熱水　腰：掛在腰間　走：跑

4、四支：支通“肢”，肢體　被綺繡：被同“披”，穿

三、重點(diǎn)語句

1、錄畢，走送之，不敢稍逾約。

譯：抄寫完后，趕快跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。

2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叫問。

譯：又苦于沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。

3、或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

譯：有時(shí)遇到他的斥責(zé)，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說。

4、故余雖愚，卒獲有所聞。

譯：所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。

5、曰再食，無鮮把滋味之享。

譯：每天只吃兩頓飯，從沒有魚和肉這樣的東西可以享受。

6、余則缊敞衣處其間，略無慕艷意。

譯：我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。

7、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯：因?yàn)槲倚闹杏凶阋钥鞓返氖拢挥X得吃的穿的比不上別人。

8、縣官曰有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。

譯：朝廷每天供應(yīng)膳食，父母每年給（他們）準(zhǔn)備皮袍和綢衣，沒有受凍挨餓的顧慮。

9、其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之支最，豈他人之過哉？

譯：他們的學(xué)業(yè)要是不精通，不能養(yǎng)成良好道德品行，不是天資低下，而是用心不及我的專一罷了，哪里是別人的過失呢？

四、中考鏈接

1、作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是由“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾決定的。

2、結(jié)合全文，說說作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由（用四個(gè)字）。

①刻苦學(xué)習(xí)；②博覽群書；③虛心求教；（興趣濃厚，信念堅(jiān)定，心態(tài)良好）

3、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，你如何看待這種從師尊師方式？

要點(diǎn)：①尊師，應(yīng)該謙虛；②尊師方式應(yīng)改，提倡平等交流。

4、對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？

突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敞衣”形成鮮明對比，凸顯我的志趣所在。

5、“以中有足樂者，不知口體之奉不苦人也。”聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剰脑摼涞玫降膯⑹尽?/span>

示例①：在生活和學(xué)習(xí)中，我們不要過分強(qiáng)調(diào)客觀條件，而是要樹立目標(biāo)，有所追求，我們的精神世界就會(huì)充實(shí)而快樂。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，所有的苦與累都是值得的。

示例②：只要心中有追求，生活中諸多困難與痛苦，我們都能坦然面對。

6、①段中寫讀書刻苦的語句是“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”。

　　“人多以節(jié)假余”的原因是“錄畢，走送之，不敢稍逾約”。

7、①段敘述了作者早年艱難求學(xué)的經(jīng)歷，其中包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是幼時(shí)求學(xué)的艱難，二是成人后求師的艱難。

8、作者寫自之求學(xué)經(jīng)歷有何作用？

用自己求學(xué)時(shí)的艱辛勤奮和太學(xué)生優(yōu)越的條件作對比，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，專心致志。

9、太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越表現(xiàn)在哪些方面？（有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患）

10、怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞之間的關(guān)系？

條件不好，仍然能學(xué)得好，只要能像宋濂那樣勤奮專心，條件好，也不一定能學(xué)得好，像某些太學(xué)生那樣，學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)有影響，但不是決定性的，促使學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。

11、①段結(jié)尾說“蓋余之勤且艱若此”讀了文段后，你認(rèn)為艱辛表現(xiàn)在哪些方面？（抄書之苦，求師之難，路途之艱，生活之苦）

12、宋濂在求學(xué)時(shí)，對老師的態(tài)度如何？作為現(xiàn)代中學(xué)生，你怎樣評價(jià)這種師生關(guān)系？

恭敬、尊重。示例：我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)。遇到問題，虛心向老師請教，并勇于發(fā)表自己的意見和看法。

13、宋濂無書讀，天寒抄錄：求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂，這種求學(xué)精神對你有何啟示？請結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識。

示例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻奪求學(xué)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。

14、文中從多個(gè)角度進(jìn)行對比。從橫向看，有同齡人之間的對比；從縱向看，有今與夕的對比。問：作者主要是從哪兩方面展開對比的？得出了什么結(jié)論？

兩方面對比：①學(xué)習(xí)態(tài)度；②學(xué)習(xí)條件。

結(jié)論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳”。

15、從①段看，作者送東陽馬生的臨別贈(zèng)言可用三個(gè)成語來概括，即業(yè)精于勤、苦中作樂和專心致志。

16、文中①段哪些語句說明作者不辭艱辛，求師勤學(xué)的原因。

①余幼時(shí)即嗜學(xué)；②慕圣賢之道；③心中有足樂者。