養(yǎng)成教育工作指導(dǎo)（四）

――怎樣制定養(yǎng)成教育教學(xué)工作計(jì)劃

我們開設(shè)養(yǎng)成教育課，其根本目的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行為習(xí)慣訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握學(xué)生、生活、勞動(dòng)和交往中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)矩，從而得到和諧、健康地成長(zhǎng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行為習(xí)慣系統(tǒng)訓(xùn)練，就必須科學(xué)制定養(yǎng)成教育教學(xué)計(jì)劃。養(yǎng)成教育教學(xué)計(jì)劃的制定，跟我們的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃沒有什么本質(zhì)的區(qū)別，基本的內(nèi)容和程式大體一樣，但因?yàn)槭切１菊n程，提供給我們參考的東西太有限了，為此，我在這里給大家?guī)c(diǎn)建議：

第一，要明晰養(yǎng)成教育序列。我們?cè)谥贫B(yǎng)成教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須依據(jù)養(yǎng)成教育序列進(jìn)行，因此，我們先得清晰地把握序列的內(nèi)涵。養(yǎng)成教育序列，是從終身發(fā)展的角度出發(fā)，把養(yǎng)成教育的內(nèi)涵明確為四個(gè)維度，即學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣、生活習(xí)慣。根據(jù)少年兒童的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，研制了每個(gè)學(xué)齡期學(xué)生的行為規(guī)范和要求，包括培養(yǎng)什么習(xí)慣，培養(yǎng)到什么程度，構(gòu)建了一個(gè)以“教育要點(diǎn)”為經(jīng)、“學(xué)齡期”為緯的養(yǎng)成教育序列。

為了準(zhǔn)確表達(dá)行為習(xí)慣，我們對(duì)四個(gè)維度進(jìn)行了內(nèi)容分解，即學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維習(xí)慣、實(shí)踐創(chuàng)新；生活習(xí)慣包括遵規(guī)守紀(jì)、安全與自護(hù)、衛(wèi)生與生活；勞動(dòng)習(xí)慣包括自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)；交往習(xí)慣包括交往態(tài)度、交往表達(dá)、交往技巧。本著貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生看得見，摸得著，明確具體，易于理解掌握和執(zhí)行的宗旨，由大化小、由小化細(xì)、逐步提高，螺旋式上升，把養(yǎng)成教育的四個(gè)維度分解為若干個(gè)教育要點(diǎn)。按照學(xué)齡期組織教育要點(diǎn)，由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)，小步伐前進(jìn)，力求體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性。通過(guò)每一個(gè)年級(jí)將教育活動(dòng)橫向連接在一起，化虛為實(shí)，互相銜接，層層提高，構(gòu)成一個(gè)個(gè)“教育單元”，形成縱向呈系列、橫向相關(guān)聯(lián)的養(yǎng)成教育目標(biāo)體系。

第二，要合理安排教育要點(diǎn)。我們?cè)谥贫B(yǎng)成教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不能機(jī)械地照搬序列。序列中每個(gè)年級(jí)都是按照學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、交往四個(gè)維度排列的，不能按照這個(gè)排列為序，逐項(xiàng)來(lái)安排時(shí)間，訓(xùn)練完學(xué)習(xí)習(xí)慣，就訓(xùn)練生活習(xí)慣，再訓(xùn)練勞動(dòng)習(xí)慣，最后訓(xùn)練交往習(xí)慣，而要把這四大塊的內(nèi)容交叉安排，要依據(jù)班情、學(xué)情的需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)。

第三，要科學(xué)整合習(xí)慣要點(diǎn)。在規(guī)劃和設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育的課時(shí)時(shí)，要特別注重習(xí)慣要點(diǎn)的整合，幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的習(xí)慣要整合到一起，視班情、學(xué)情和訓(xùn)練進(jìn)程而選擇側(cè)重點(diǎn)。比如：課堂學(xué)習(xí)中的一些習(xí)慣訓(xùn)練就要和與同學(xué)、老師交往中的一些習(xí)慣整合到一起，不能單一地、孤立地進(jìn)行教育訓(xùn)練。

第四，要充分利用教育資源。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育絕不是說(shuō)教式的講講就行了，必須通過(guò)大量的訓(xùn)練和實(shí)踐，才能慢慢形成，因此，在規(guī)劃和設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)校的教育活動(dòng)資源，要把能利用上的都利用起來(lái)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛、富有創(chuàng)意的體驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。比如學(xué)校的活動(dòng)基地、師生中的榜樣、有少數(shù)民族的請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹少數(shù)民族習(xí)慣等等。同時(shí)，還要注重教育資源的開發(fā)，比如關(guān)協(xié)老干部、公安交警、消防武警、衛(wèi)生防疫等等，都是開展教育實(shí)踐活動(dòng)的很好的資源。