“現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)逐年下降是不爭(zhēng)的事實(shí)?！绷趾昝?化名)在辦公室里翻著學(xué)生的成績(jī)表，搖著頭嘆道。

　　林是東莞某公辦中學(xué)體育老師，有著十余年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在他看來(lái)，學(xué)生體質(zhì)下降與“快樂(lè)體育”教育改革華而不實(shí)、體育課形式重于內(nèi)容等不無(wú)關(guān)系。

　　記者了解到，當(dāng)前一些學(xué)校的體育教學(xué)，正在逐漸向傳統(tǒng)教學(xué)模式回歸。加上明年?yáng)|莞有可能將體育考試成績(jī)占中考總成績(jī)的比例提高至8%，有人表示了這樣的困惑:難道體育教改要重走應(yīng)試的老路?“快樂(lè)體育”要讓位傳授式的傳統(tǒng)教學(xué)?

　　體育課成了“耍耍課”

　　林宏民說(shuō)，從2002年8月起，東莞市義務(wù)教育階段實(shí)施體育課程改革以來(lái)，作為一種新的教育思想，“快樂(lè)體育”很快在各校興起。該教育思想強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，要求在教學(xué)過(guò)程中“寓教于樂(lè)”。

　　林宏民說(shuō)，“快樂(lè)體育”培養(yǎng)學(xué)生自練自評(píng)習(xí)慣的初衷很好，但在具體實(shí)踐中，由于一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，致使體育課改步入誤區(qū)，“快樂(lè)體育”成了以游戲?yàn)橹鳎蟠鬁p少了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

　　對(duì)此，東華小學(xué)辦公室主任、資深體育教師張謀云也深有同感。他說(shuō)，在“快樂(lè)體育”盛行的時(shí)候，不少學(xué)校過(guò)于追求體育課的趣味性和娛樂(lè)性，而忽略了“三基”(即基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù))教學(xué)。久而久之，學(xué)生們玩得開心，但體質(zhì)卻得不到提高。

　　張開玩笑地說(shuō):“體育課改之后，有的體育老師說(shuō)自己成了孫悟空，學(xué)生成了一群猴子，體育課則成了游戲課、休閑課，甚至是‘耍耍課’?！?/p>

　　更讓張謀云憂心的是，“快樂(lè)體育”在一些地方和學(xué)校是形式大于內(nèi)容，變成了走過(guò)場(chǎng)。比如，部分規(guī)定的教學(xué)項(xiàng)目如鉛球、壘球、單杠、雙杠等，不少體育老師都只作介紹性講解，最多做一下示范動(dòng)作和演示，根本不讓學(xué)生親自去做?！爸饕紤]到安全問(wèn)題，像鉛球是肯定不讓學(xué)生碰的”。

　　在張謀云看來(lái)，學(xué)生體質(zhì)逐年下降與此前體育教學(xué)忽略強(qiáng)度和技能不無(wú)關(guān)系。

　　“快樂(lè)體育”要讓位傳統(tǒng)教學(xué)?

　　值得注意的是，早幾年風(fēng)行的“快樂(lè)體育”如今已有點(diǎn)悄無(wú)聲息。記者在市內(nèi)幾所學(xué)校走訪時(shí)也發(fā)現(xiàn)，“講解—示范—練習(xí)—糾正—再練習(xí)”的傳授式教學(xué)模式正在逐漸占據(jù)上風(fēng)，加上明年?yáng)|莞有可能將體育考試成績(jī)占中考總成績(jī)的比例提高至8%。于是，有人就表示了這樣的困惑:難道體育教改要重回應(yīng)試原點(diǎn)?“快樂(lè)體育”要讓位傳統(tǒng)教學(xué)?

　　對(duì)此，市教育局教研室體育課組李兵老師指出，體育課改大的方向和路子不會(huì)發(fā)生改變，仍要強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性。不過(guò)，他認(rèn)為，在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，有的學(xué)校和老師對(duì)其理解出現(xiàn)了偏差，走向了另一個(gè)極端，使體育課淪為了游戲課。此外，他還強(qiáng)調(diào)，這種現(xiàn)象只是支流，不能代表目前東莞體育教學(xué)的整體和全部。

　　對(duì)于體育課改是否要為“應(yīng)試”讓路，以及中學(xué)往往是考什么、練什么的質(zhì)疑，李兵回應(yīng)道，明年市教育局打算將體育成績(jī)計(jì)入中考總分的比例提高到8%，這對(duì)促進(jìn)學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身重視體育鍛煉，強(qiáng)身健體將發(fā)揮促進(jìn)作用。在現(xiàn)行教育體制下，考試仍然是一個(gè)有效的指揮棒，用分?jǐn)?shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體的方法應(yīng)該是有效之舉。

　　體育課改不能丟了好傳統(tǒng)

　　在莞城中心小學(xué)體育高級(jí)教師肖曉恩看來(lái)，任何改革，難免會(huì)出現(xiàn)不同的聲音。新課改的目標(biāo)在于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，而增進(jìn)學(xué)生的健康和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，這是體育教學(xué)的基本功能。

　　他說(shuō)，體育課改后，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，安排適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)成為體育課堂的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)教學(xué)中重視技能技巧的精髓照樣不能丟。最好是兩相結(jié)合、互取所長(zhǎng)，這樣學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能起到真正鍛煉身體的效果。

　　值得一提的是，肖曉恩正是積極踐行這種理念的探索者。在日前結(jié)束的全國(guó)首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選比賽中，他執(zhí)教的《耐久跑》榮獲全國(guó)小學(xué)體育課例一等獎(jiǎng)，這是東莞市獲得的體育學(xué)科最高獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　李兵對(duì)此的評(píng)價(jià)是:這是“東莞市體育學(xué)科教學(xué)在全國(guó)大賽一等獎(jiǎng)上零的突破”。

　　在別的體育老師看來(lái)，耐久跑不但難教，而且形式枯燥，很難創(chuàng)新，學(xué)生也對(duì)耐久跑提不起興趣。但肖曉恩在教學(xué)時(shí)融入四川大地震的事件，以“我是一名光榮的志愿者”為主題，采用情境教學(xué)的方式把枯燥單一的耐久跑轉(zhuǎn)換形式，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生掌握交替跑、變速跑等技能技巧。

　　對(duì)此，教育界人士指出，不管體育課改怎么改，體育教學(xué)必須要使激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)這兩者相得益彰、互為促進(jìn)，不然新課改就會(huì)成為一紙空文。