加強信息資源建設 推動學校教育現(xiàn)代化——“網絡教學資源建設與應用”工作總結作者： 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2007-9-1 16:08:00 訪問次數：531
國務院在《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中深刻地指出："實施素質教育，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，應當體現(xiàn)時代要求"，應當"大力普及信息技術教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。"在實施新一輪課程改革的大背景下，如何基于課程目標立足學校本位，構筑教育信息化平臺推動教育教學改革的不斷深化和發(fā)展？我們認為：教育的責任不僅應以發(fā)展人的智能素質為主要任務，更要以發(fā)展人的現(xiàn)代人格、科學思想方法，以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)為重要目標，使我們的教育適應社會進步和人本發(fā)展的總體需要?，F(xiàn)代教育技術的應用使得教學的組織形式、教學手段、教材處理和教學時序，及由此對教師的更高素質要求都比以往教學過程豐富得多，教學的實際效果也明顯地增強了。在信息化教育科研的實踐過程中，我們還覺得除了必須密切上級的指導和專家的引領工作，加強區(qū)域性教研部門和校際之間的交流合作，構建和實施有效的校本管理工作之外，還應突出以下幾個方面：
一、硬件建設與軟件建設并舉，保證并促進學校資源建設的持續(xù)發(fā)展。 "軟件是靈魂，硬件是軀體"。學校應用軟件建設重在植根于"應用"之上，在應用中推動硬件建設與軟件建設的不斷發(fā)展。在抓硬件建設促軟件建設的過程中，我校又重點抓好"三個結合"--自制與購置相結合、華僑損資與學校斥資相結合、課題研究與常規(guī)應用相結合。 從1984年到1996年，水頭中心小學致力于常規(guī)電教手段的應用研究。經過20年的實驗研究，總結并逐步構建了信息化教育資源平臺變革教育教學方式的、基于信息技術與課程整合的課堂教學模式，探索了基于學校本位的信息化資源開發(fā)的方法與途徑，為進一步深化發(fā)展學校教育信息化推動課程改革奠定了較為扎實的理論和實踐基礎。 1996年秋，在觀摩了省"四結合"教改會議示范課，初步了解計算機運用于課堂教學的深遠前景后，在系統(tǒng)地總結發(fā)展電教深化教改的前期經驗之后經驗，我校認為這是從根本上變革學校辦學方式提高辦學效益的時機。因而于1996年暑假發(fā)動社會力量支持辦學，于同年秋季建立了計算機（無盤）網絡教室，使用TOP97作為控制平臺，進行CAI課堂教學模式的信息化教育探索。 經一年多的深入研究，結合常規(guī)電教經驗，在全體參與實驗工作的師生共同努力下，我們初步摸索出了基于計算機環(huán)境下的CAI課堂教學規(guī)律，認識到現(xiàn)代教育媒體在發(fā)展學生現(xiàn)代素質、提高教育教學效益的作用。因而于1997年底籌備并努力從學校經費中擠出部分資金，于1998年初對原有計算機網絡教室進行升級、擴展，同時投建一間多媒體電教室以及相應的電子備課室，并通過代理服務器實現(xiàn)最初的校園網絡。由于抓扎實了教學研究工作，充分發(fā)掘了應用軟件的潛能，我校電教工作獲得了突破性進展，取得了較為顯著的成果：98年獲省教改優(yōu)秀成果獎，同時被教育部確認為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校。其后，隨著教育科研領域的拓展，參與實驗師生的擴大與"實驗校"在我地區(qū)的輻射作用，我校深感軟件、資料的嚴重不足。為搶占教育制高點，我校于99年初再次節(jié)約經費用于擴展電教設施，采用DDN專線連接互聯(lián)網，并建立學校主頁。為進一步深化教育科學研究作好了硬件與軟件準備。 2000年以來，針對學校資金短缺的實際問題，我校改變建設策略，實行了"分步實施、急用先建"的決策，結合新一輪教育改革再次完善了信息環(huán)境建設，有效地推動了課程改革的深入開展：2001年，結合鎮(zhèn)區(qū)改造翻建了一座教學用房；擴建了一套現(xiàn)代教育技術設備--45座計算機教室、配置5臺專用機的電子備課室、48座語音教室，采用ADSL寬帶上網更新了連接方式；實施了"朝陽行動計劃"，促進網上資源共享。2003年，完成又一座華僑捐建的綜合樓建設，同時整修了校園面貌；實現(xiàn)了校園網絡的物理網架構，并配置了相關的管理及應用平臺，實現(xiàn)了班班聯(lián)網；全面整頓校園網絡秩序--建立校園網絡信息中心，更新了部分硬件設備，合理布設了應用平臺，如網絡管理系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、資源庫管理系統(tǒng)等，從而為我校的信息化高速公路建設全面"提速"與提質。 二、立足實際突出"學"與"用"，充實與豐富學校資源的建設與利用。 沒有一支具有現(xiàn)代教育觀念、掌握一定現(xiàn)代教育技術又勇于從事現(xiàn)代教育科研的師資隊伍，學校的信息資源建設將會舉步維艱。因此，我校長期以來把師資群體素質的不斷提高放在重要的戰(zhàn)略位置上，在鼓勵教師積極主動開發(fā)校本共享資源的同時，重點抓好"三個結合"，促進教師在信息技術的"學、用"上獲得不斷提高： ?、倮碚撆c實踐相結合。堅持設立現(xiàn)代教育技術教研組，負責教師的理論學習、技術培訓、課題研究等具體工作，重點抓好校本資源的建設工作，以及指導教師關于信息技術在教育教學中的應用，促進教師信息技術素質的提高，促進學校信息資源的發(fā)掘、開發(fā)和利用，促進教育教學軟件的建設。 ?、谂嘤柵c自學相結合。建立有效的校本培訓平臺，建立長效的校本教學研究機制，推動學校信息資源建設的"學"與"用"。如：聘請專家、行家到學校舉辦專題講座及應用技術培訓；選派骨干教師參加各級、各類培訓，鼓勵教師購買并自學有關軟件應用等計算機技術學習材料，通過系統(tǒng)性的培訓與選擇性的自學，提高教師信息技術理論和實踐水平，促進校本資源建設的發(fā)展。 ?、畚{與推廣相結合。互動交流、評優(yōu)激勵是一種很好的學習與提高方式，也是我校長期以來提高教師信息技術水平的主要途徑。例如：鼓勵教師參加學術交流活動，參加各級舉辦的電教論文、優(yōu)質課評選活動，使他們在活動中獲得教益、取得經驗、增強信心，在提高教師的專業(yè)水平、信息素養(yǎng)的同時，促進學校信息技術教育資源建設的發(fā)展。 目前，學校擁有的教育信息資源、信息技術應用平臺有：教育教學音頻資料、影像資料、鵬博士多媒體教學軟件、科利華備課系統(tǒng)、科利華教學資料庫及各學科VCD光盤資料。為便于查閱使用，我校還自行設計開發(fā)了"課件管理系統(tǒng)"，配合電子備課系統(tǒng)供學校教育科研以及課堂教學的應用。在2000年底，我校根據泉州市教委的部署，承擔了語文科資源庫的建設任務；2001年暑假期間，我校又承擔了全國資源庫五個課件的設計與制作任務。同時，在開展現(xiàn)代教育技術實驗研究的近20年來，我校還積累了一定量的典型課例、優(yōu)秀個案和信息化教育科研資源、校本課程資源。這些工作，為我校實現(xiàn)與全市乃至全國的資源共享做出了相應的前期準備。 至2000年前，我校大部分教師已基本掌握信息技術應用軟件的開發(fā)、信息資源建設的初步技能，相當部分教師能制作課件服務于教學。近幾年來，教師參加各級各類信息化教育論文評選，有40多篇獲省、市級獎勵，其中發(fā)表于正式刊物或CN刊物的有20多篇。參加各級各科信息化教育優(yōu)質課評選，有近40課/人次獲獎，其中《觀潮》錄相課獲教育部優(yōu)秀獎1人，獲省級獎5人/課。CAI課件制作獲省、市級獎的有26件；其中，《植物媽媽有辦法》在全國課件評優(yōu)中獲獎，并入選全國資源庫。 三、融入課改與時俱進，以務實創(chuàng)新的科研精神抓實素質教育。 在完善環(huán)境建設改善硬件設施，加強信息資源建設和應用以促進教育改革發(fā)展的同時，我校牢牢抓住教育實驗課題研究來提高信息化建設的效益。從前期（1984--1996）常規(guī)電教實驗的"在應用中探索規(guī)律"，到近期（1996--2000）計算機校園局域網的"在應用中完善提高"，直至當前（2000年以來）的信息技術與課程整合，利用信息資源提高應用效益促進課程改革的深化發(fā)展，我們主要通過對科研課題的不斷深化研究、不斷積累資料、不斷地充實與完善校本資源建設，從而形成一種良性循環(huán)，切實推動了我校的教育現(xiàn)代化建設。 1、一輪課程改革背景下，建構適應新形勢的教研管理策略綜述。 2000年以來，根據上級部署結合我校實際，我校經過反復研究，重新審視了學校教育科學管理與實施模式，制定了適應新形勢下的辦學策略，向更深層次推動我校的教育現(xiàn)代化進程。歸納起來，主要有以下幾個方面： 一是落實校本研究的規(guī)章制度。我校主要設有3個教育科學研究小組：語文組、數學組、綜合組，規(guī)定每個研究小組每學期組織學習現(xiàn)代教育理論１-２次，組織兩次以上研究課，每位教師舉行至少１次研討課。此外，由教導處定期組織舉行全校性的各類評優(yōu)課、學科競賽等。利用每周四晚業(yè)務學習時間及周六研討日，堅持以備課組或教研組為單位進行一周的教學回顧與反思、評課、說課等內容的研究活動。學校從時間、地點、經費等方面確保教研組活動能得到強化。因此，確保了學科教研活動中的集思廣益，初步形成了"合作基礎上競爭，競爭過程中合作"的良好風氣，全面推進了我校集體備課工作的正常、有序、有效進行。 二是以立項課題實驗帶動校本研究。課題研究是校本研究的具體化，只有把課題研究管理好了，校本研究工作才能真正深入開展。如何做好課題的管理工作？概括起來，主要有以下幾點：整合現(xiàn)有課題；制定課題實驗方案；課題實驗過程中定期舉行研究活動；對課題進行階段性小結，在校內推廣課題成果。例如：把我?，F(xiàn)有的三個立項課題統(tǒng)整起來，實行統(tǒng)籌規(guī)劃統(tǒng)一部署，讓現(xiàn)有課題研究注入課改內容，體現(xiàn)課改精神，并為課改服務。同時要求每一位任課教師都要圍繞總課題，結合各學科教學實際，確定各學科研究的中心課題。然后根據自己所從事的學科和年級，有針對性的選擇一個專題，大膽探索勇于實踐，逐步使自己從經驗型向科研型轉化，并形成自己教學特色。這項改革，極大地促進了師資素質的提高。 三是加強信息資料管理。廣開信息渠道、加強資料管理、開展校本研究，對強化學校效能管理至關重要。我校每年除了訂閱《福建教育》和《素質教育博覽》以外，還堅持每年訂閱《人民教育》、《北京教育》、《上海教育》、《中國教育報》、《中國電教》、《中小學信息技術教育》等報刊及多種電子軟件。這些大量的教育科學學習資料，既方便教師備課時選用參考，又為開展教育科研提供了理論依據與實踐范例，為推進學校教育科研提供了有效地交流平臺。同時，通過強化對信息資料的效能管理，又促進了我校教育科研活動的開展和教育科研成果的推廣，從而更為地充分調動師生的"教"和"學"的兩個積極性，促使教學質量穩(wěn)定持續(xù)提高。 四是加強校本培訓，在實踐中互動提高。三年來，學校派出30多人次的骨干教師到其它省市考察學習、聽課取經。同時，我校還制定了相應的教研互動制度，要求教師學成歸校后，要以不同的形式實行學用匯報活動。再則，我們一邊通過每周的課堂教學現(xiàn)場研討活動，開展實驗班與非實驗班聯(lián)誼對話研討活動，不斷把新課程理念滲透到學校的每個角落，把課改成果盡快地推廣普及；一邊積極參與省、市、中心校組織的各項學科活動以提高教師業(yè)務水平。例如每學期均按計劃分專題，舉行至少兩次片區(qū)級以上的公開教育教學研討活動；積極主動承擔中心校及市級的即時性中心教研活動任務或活動現(xiàn)場。2004年度，我校接待本鎮(zhèn)中心校三十多所小學及外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、外市縣兄弟學校到我校調研參觀、訪問、學習培訓達1250人次。我校也定期派出骨干教師，分別到兄弟學校作專題講座、上示范課、觀摩課進行幫扶互動近五十人次，均受到有關單位的好評。通過這樣的研討交流活動，老師們也在互相啟發(fā)互動發(fā)展，互相汲取研究經驗，思想觀念也在不斷發(fā)生碰撞發(fā)生變革，在師師互動中一次次獲得專業(yè)成長，同時也促進了我校教研水平的整體提高。 2、新一輪課程改革背景下，我校取得的部分科研成果概述。 隨著實踐的不斷深化，我校現(xiàn)承擔兩個國家級立項課題的研究《小學綜合實踐研究性學習課題實施途徑與方法的研究》和《信息技術與課程整合 促進學生素質的發(fā)展》；一個省級立項課題的研究《基于信息技術環(huán)境下學生自主自律發(fā)展的研究》；一個泉州市級立項課題的研究《基于信息技術環(huán)境下學生學習方式的培養(yǎng)的研究》。在加強教育科研推動教育改革的實踐中，學校的辦學效益獲得了良性循環(huán)，教育教學效果受到上級充分肯定。學校也因此適時調整工作目標，于2003年進一步整頓校園信息化系統(tǒng)，把現(xiàn)代教育技術的運用推向新的層次,獲得了較為可喜的成果。簡述如下： 教育改革、辦學發(fā)展方面：近三年來，學校在接受福建省示范小學跟蹤評估中得到好評外，還先后被評為泉州市創(chuàng)安先進學校、泉州市第九屆文明學校、南安市課改先進單位、南安市"綠色學校"、泉州市少先隊工作金獎單位等。同時在第四屆PHE國際中小學生幼兒美術書法大賽中榮獲集體三等獎；在泉州市青少年"三模一電"競賽中分別獲得小學組"奧迪杯"拼裝車、四驅車、競速項目團體總分一、二、四名。 教科實驗、課題研究方面：①"十五"課題研究。2004年5月份，我校的課題研究《信息技術與課程整合 促進學生素質的發(fā)展》獲中期評估一等獎，并在全國會議（北京）作為優(yōu)秀案例推廣交流。同時，該課題在"十五"研究期間還有3篇課題研究論文分別發(fā)表于《中國遠程教育》和《小學教學參考》上；有9篇研究論文分別發(fā)表于南安市、泉州市等公開刊物上；有近20篇課題論文在市級以上獲獎。②課程改革實驗論文：教師在省級以上報刊發(fā)表論文二十七篇；分獲國家、省、市級論文、案例、隨筆等評選一、二、三等獎計六十二篇。③教育教學評優(yōu)。 學校面向兄弟學校、學生家長、社會各界人士開放教育教學活動，共有33節(jié)課參加交流研討活動，我校推薦6位老師參加各類優(yōu)質課評選均獲得了中心校一等獎，其中陳姍妹和王鳳龍兩位老師代表南安市參加泉州市的優(yōu)質課評選分別獲得了一、二等獎。學生參加各級各類競賽獲國家、省市級獎的有108人次。 實驗校交流輻射方面：學校在接受山西教育考察團、廣西教育考察團、長樂市教育考察團的參觀指導及研討交流活動中，得到與會專家、同行的充分肯定，教師進一步堅定了搞好課改實驗的信心。 四、發(fā)展學校信息化教育的構想。 水頭中心小學走發(fā)展現(xiàn)代教育技術推動辦學效益道路，突出辦學特色爭創(chuàng)優(yōu)質學校的成效受到社會普遍肯定，多次受到上級的表彰。為使我校現(xiàn)代教育技術實驗工作再上新水平，我校經初步論證，又一次修訂了近期發(fā)展規(guī)劃： 完善校園網終端設施，通過遠程教育網與互聯(lián)網、校園網的整合，實現(xiàn)班班信息化；爭取再次擴建網絡教室、小組研究學習協(xié)作室；投建電子閱覽室，實現(xiàn)辦公、管理數字化，爭取近期迎接福建省教育信息化現(xiàn)場研討會明年在我校召開。這些，都將為我校推進素質教育的現(xiàn)代化，促進教育信息化奠定了良好的基礎。 |
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