兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用　　

兒童文學(xué)的作用是指它的社會(huì)作用。它是依靠?jī)和瘜?duì)作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的熏陶，對(duì)其思想感情和精神面貌產(chǎn)生積極的影響，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的一種作用。通常也稱為兒童文學(xué)的審美教育作用。它可以歸結(jié)為：認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用、娛樂(lè)作用。　　

1．兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用　　

兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)歷史、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、啟迪心智時(shí)所發(fā)揮的作用。兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用是多方面的?？鬃釉f(shuō)，“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨”，也可以“多識(shí)于鳥(niǎo)蟲(chóng)草木之名”（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨篇》）。兒童文學(xué)也是如此。　　

兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)作用必須以作家反映生活的真實(shí)性為前提，以作品中藝術(shù)形象的生動(dòng)性為條件。因?yàn)閮和膶W(xué)形象本身既保存了生活本身的生動(dòng)性、豐富性的特點(diǎn)，又在一定程度上反映了生活的某些本質(zhì)，并順應(yīng)兒童的心理需要。對(duì)于兒童來(lái)講，兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)價(jià)值是獨(dú)到的，不僅會(huì)使兒童拓展認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、提高認(rèn)識(shí)能力，還能給他們留下生動(dòng)而難忘的記憶。　　

2．兒童文學(xué)的教育作用　　

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長(zhǎng)，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過(guò)程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。凡優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品都具有強(qiáng)大的教育感染力量。別林斯基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)有巨大的意義，它是社會(huì)的家庭教師。”　　

兒童文學(xué)的教育作用是以認(rèn)識(shí)作用為基礎(chǔ)的。當(dāng)讀者從兒童文學(xué)作品中獲得某種認(rèn)識(shí)之后，必然在一定程度上引起情感、情緒的變化，即由認(rèn)識(shí)而動(dòng)情，再由動(dòng)情而認(rèn)識(shí)，在不知不覺(jué)中，性格情操得到陶冶，思想感情得到凈化，道德行為得到規(guī)范。因?yàn)?，兒童文學(xué)作家在反映社會(huì)生活的時(shí)候，絕不是純客觀的反映，他所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，必然包含著他對(duì)生活的評(píng)價(jià)、對(duì)真理的追求，包含著他的愛(ài)和憎。作家不僅為兒童描繪一幅幅真實(shí)的生活畫(huà)面，而且讓兒童懂得紛繁復(fù)雜的生活中真善美與假惡丑的區(qū)別。　　

兒童文學(xué)教育作用的大小，取決于作品中思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的程度，它寄寓于美感作用之中，并通過(guò)美感作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有這樣，兒童文學(xué)才能有力地促進(jìn)兒童快速健康地成長(zhǎng)。　　

3．兒童文學(xué)的美感作用　　

亦稱“審美作用”或“審美享受”，兒童文學(xué)和成人文學(xué)一樣，既是生活的真實(shí)反映，也是生活的審美反映。它集中表現(xiàn)了生活美、自然美，并創(chuàng)造了藝術(shù)美。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動(dòng)，獲得精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。　　

凡文學(xué)都應(yīng)該是美的，沒(méi)有美就沒(méi)有文學(xué)。它作為人類(lèi)審美的最高形式之一，尤其應(yīng)遵循美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作。兒童文學(xué)也是這樣。兒童文學(xué)作家在進(jìn)步世界觀的指導(dǎo)下，將生活中較粗糙、分散、處于自然形態(tài)的美的事物，形象地概括提煉為更強(qiáng)烈、更豐滿和更理想的藝術(shù)美，以影響兒童的思想感情，陶冶和培養(yǎng)兒童健康的生活情趣，發(fā)展其欣賞能力，敏銳地加深他們對(duì)現(xiàn)實(shí)中美的感受和領(lǐng)悟。　　

兒童文學(xué)的美感作用絕非抽象、空洞的東西。它與認(rèn)識(shí)作用、教育作用同時(shí)產(chǎn)生，而又直接影響到認(rèn)識(shí)作用、教育作用的發(fā)揮。高爾基指出：“兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。”這種天性和追求，正是“決定用正確思想、英雄人物進(jìn)行教育的基礎(chǔ)”。杰出的兒童文學(xué)家都竭力利用這個(gè)基礎(chǔ)，以適合兒童的優(yōu)美形式和高度的藝術(shù)技巧，生動(dòng)形象地描繪出一定時(shí)期社會(huì)生活的真實(shí)面貌，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，并經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，不斷地給一代代人以美的享受。　　

4．兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用　　

兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用，是指通過(guò)具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過(guò)娛樂(lè)包藏較深的思想認(rèn)識(shí)和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂(lè)。　　

快樂(lè)是人們共同的需要，游戲則是兒童的天性。別林斯基曾呼喚兒童文學(xué)應(yīng)給孩子以歡娛，“給他們快樂(lè)，而不是沉悶，給他們故事，而不是說(shuō)教”。兒童文學(xué)讀者對(duì)象的特殊性決定了它必須具有娛樂(lè)性而且讀者的年齡愈小，相對(duì)應(yīng)的作品的娛樂(lè)性愈強(qiáng)。　　

兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用是和認(rèn)識(shí)作用、教育作用、美感作用有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一于作品之中的，并非獨(dú)立存在。兒童文學(xué)的娛樂(lè)作用絕非逗樂(lè)湊趣，而是作家所開(kāi)掘的內(nèi)涵豐富的兒童生活的情趣和意蘊(yùn)的物化形式，是作家通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造給兒童以歡樂(lè)，并使他們?cè)跉g樂(lè)中感悟人生的一種作用。　　

兒童文學(xué)除了發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，更著重于給予兒童快樂(lè)，豐富兒童的心靈和情感，發(fā)展他們的想象能力和道德判斷能力。無(wú)論時(shí)代怎樣進(jìn)步和變化，兒童文學(xué)對(duì)兒童精神和心靈的成長(zhǎng)，對(duì)兒童想象力、藝術(shù)鑒賞力、思維判斷力、語(yǔ)養(yǎng)之間的關(guān)系言表達(dá)能力的發(fā)展，都具有不可替代的積極促進(jìn)作用。兒童文學(xué)貼近兒童的生活和心理，表達(dá)兒童的情感和愿望，具有兒童樂(lè)于體驗(yàn)、能夠接受的審美情趣，呈現(xiàn)出 “清晰、明確、溫和、美麗”(托爾斯泰)。E時(shí)代的孩子同樣需要兒童文學(xué)的陪伴和守護(hù)，需要感受優(yōu)秀兒童文學(xué)文學(xué)作品給予他們的滋養(yǎng)心靈的溫暖、幸福和快樂(lè)。兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中有如此重要的地位和作用，作為一個(gè)具有兒童文學(xué)素養(yǎng)和有較高的閱讀分析能力的小學(xué)語(yǔ)文教師，要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀、課外活動(dòng)，需要探索理想的小學(xué)教學(xué)模式。因此，在小學(xué)教學(xué)中，對(duì)教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的教學(xué)不能僅僅停留在字、詞、句的理解和道德品質(zhì)的教育上，也不會(huì)滿足于借此教會(huì)學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)方法、中心的表達(dá)方式等等，應(yīng)該自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生感受作品獨(dú)具的美學(xué)特質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的審美能力，努力探求兒童文學(xué)與兒童閱讀能力培。