課改實驗工作計劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年，我校課改工作要繼續(xù)以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指針，貫徹落實市、縣教育局關(guān)于深入推進課程改革實驗工作的有關(guān)精神，以學(xué)校工作計劃為依托，以“科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新”為原則，將課改與課題研究緊密結(jié)合，扎實推進課堂教學(xué)實踐，積極開展新課程理念下備課改革、校本課程的開發(fā)及教學(xué)評價方式的研究，全面推進素質(zhì)教育，促進全體學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，使課改工作向縱深發(fā)展。

二、 工作目標(biāo)

1、扎實推進新課改實驗。加強培訓(xùn)，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念；完善“以校為本”的教研制度，提高教師的新課程實施水平。

2、進一步深化素質(zhì)教育，堅持以“質(zhì)量”為中心，強調(diào)素質(zhì)教育的全面質(zhì)量觀，加強教學(xué)常規(guī)和教學(xué)研究的指導(dǎo)、督促、檢查和調(diào)研，不斷完善評價體系。在“實”字上下功夫，在“細(xì)”字上提質(zhì)量，在“研”字上求發(fā)展，真正把教學(xué)工作作為學(xué)校的中心工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、樹立“科研興校”意識，以“課題”為載體，鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)實際開展行動性研究，課題研究要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，要重視研究過程，要解決實際問題，取得實用性、可應(yīng)用性成果。并通過撰寫教學(xué)反思，樹立科研意識，提高科研能力。

4、繼續(xù)本著“問題——設(shè)計——研究——反思”的研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”，逐步完善校本研究制度；進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究，促進課改工作的深入發(fā)展。　

5繼續(xù)落實“以校為本、合作開發(fā)、集體備課、分頭實施”的校本課開課制度，使其在資源收集、實施方式和資料整理等各個方面系統(tǒng)化、規(guī)范化。

6、進一步探索科學(xué)評價學(xué)校、教師、學(xué)生的方法，嘗試健全科學(xué)的評價體系，促進學(xué)校、教師、學(xué)生與課程改革同步成長。　　

三、工作措施

（一）科學(xué)管理，保證課改全面有效的實施。

本學(xué)期，我們要進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化管理，確保新課程改革的深入發(fā)展。

1、進一步調(diào)整健全課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，建立以校長為組長，副校長為副組長，教導(dǎo)主任和教研組長為組員的多級管理網(wǎng)絡(luò)，共同參與課改工作計劃的制訂，深入課堂調(diào)查、研究、指導(dǎo)，為推進課改工作保駕護航。

2、培養(yǎng)一支素質(zhì)精良，結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。使水平高、責(zé)任心強的中青年教師在課改實驗中人盡其才。

3、加強對課改年級的調(diào)控、管理工作。每一名領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個教研組，包一個年級。包級領(lǐng)導(dǎo)要堅持深入課堂聽課，指導(dǎo)科任教師開展集體備課、研討課改工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

4、定期召開課改工作會議，不斷調(diào)整工作方向，總結(jié)階段性課改工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，商討、修訂下階段的課改工作安排。

5、明確各組長、各教師的責(zé)任，各司其職，高節(jié)奏、高效率地推進課改工作。教研組要精心搜集課改信息，匯編成資料，供廣大教師學(xué)習(xí)，并做好測試工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網(wǎng)絡(luò)，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認(rèn)真總結(jié)課改工作經(jīng)驗得失。教導(dǎo)處要積極組織好課改年級教師的各項培訓(xùn)工作，認(rèn)真制訂課改教研組的活動計劃，組織好課改組的教研活動。

（二）狠抓教師隊伍建設(shè)，形成研究型教師群體

教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的命脈。本學(xué)期，我校將為教師的專業(yè)成長搭建平臺，使我校教師的專業(yè)水平得以迅速提高。

通過上述措施，積極探索實施以校為本的校本培訓(xùn)工作，努力構(gòu)建“五結(jié)合”培訓(xùn)模式，具體做法如下：

1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)

為使新理念培訓(xùn)，能抓實、抓深、抓活、抓新。學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”讀書活動。采取必讀書目（相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)及名師教育專著）與自讀書目（各種有益于教師專業(yè)成長的書籍）相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實際工作有針對性的讀—思—行，要求教師每學(xué)期的學(xué)習(xí)心得、筆記不少于3000字。并以“讀書沙龍”為媒介，進行交流對話，產(chǎn)生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合——指明教師自我前進的方向

新課程培訓(xùn)關(guān)鍵在于日常教育教學(xué)案例的研究與反思。因此，學(xué)校將以新課改實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓(xùn)”這一突破口，著力開展三個層面的案例培訓(xùn)，（即：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實踐性案例培訓(xùn)），本學(xué)期我們將分別邀請縣教研室的有關(guān)專家，對進一步“優(yōu)化集體備課”方法、策略上的引領(lǐng)；并利用網(wǎng)絡(luò)、光盤等視頻性案例對各科教師進行課堂教學(xué)技能方面的訓(xùn)練。通過各種培訓(xùn)，真正實現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。

3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合——創(chuàng)造教師互助交流的平臺

學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，切實加強信息技術(shù)培訓(xùn)。開學(xué)初下發(fā)表格征集教師急需培訓(xùn)的內(nèi)容，每月集中進行一次專題培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合這一課題的研究。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進行互動交流，使網(wǎng)上互動交流成為校本研究的新形式。

4、師德培訓(xùn)與主題活動相結(jié)合——搭建教師通向成功的舞臺

師德培訓(xùn)將與“爭做人民滿意的教師”活動相結(jié)合，每學(xué)期確定三月和九月份為師德教育月，根據(jù)師德教育月的主題，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”為宗旨，精心打造“愛在下小，情滿校園”的服務(wù)品牌。通過開展“師德信用承諾”宣誓，“牽手連心，情暖童心”結(jié)對活動，“感動你我”等評選活動，促使教師自覺加強師德修養(yǎng)，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。

5、班主任培訓(xùn)與班級管理相結(jié)合——鋪就師生溝通的橋梁

加強班主任培訓(xùn)是提高班級管理的有效手段。我校將從班主任精細(xì)化管理入手，引導(dǎo)教師進行反思交流。各學(xué)期將以“我的班主任經(jīng)歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，暢談班級管理、學(xué)生教育方面的感悟與體會。以此，切實提高班主任工作水平與實效。期末學(xué)校將評選優(yōu)秀班主任，進行表彰。

（三）深入研究，促進課改向縱深發(fā)展

1、立足課堂教學(xué)研究，提高教師教學(xué)水平。

（1）優(yōu)化集體備課。

本學(xué)期，我們在總結(jié)上學(xué)年集體備課得失的基礎(chǔ)上，為了真正達到減負(fù)增效的目的，大力改進語數(shù)學(xué)科的備課方式。采取“集體備課，個人加減”的模式，以教研組為單位開展集體備課活動。學(xué)期初，首先由教研組組長組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材、了解學(xué)生，制定切實可行的教學(xué)計劃。其次，改革備課操作方式。即，備課時，組長組織成員對內(nèi)容特點、資源利用等進行研討，確定目標(biāo)、重點難點　及教學(xué)的大體方案，再指定一名設(shè)計者進一步系統(tǒng)地鉆研教材，收集材料，精心設(shè)計出共性的教案，打印一式二份分發(fā)給教師。然后，組內(nèi)的各名成員結(jié)合學(xué)生情況、自身需求等作進一步補充設(shè)計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎(chǔ)上分頭上課，課后針對教學(xué)實際情況認(rèn)真反思得失，并寫出書面的教學(xué)隨筆。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，提高教師把握教材，獨立創(chuàng)新能力。

(2)互聽互評，提高教師課堂教學(xué)水平。

①、包級領(lǐng)導(dǎo)每月進課堂聽課、評課、指導(dǎo)不少于四次，并及時給予評點、指導(dǎo)，及時了解課改動態(tài)。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，也能為課改工作出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。

②、教師與教師之間進行隨機互評。 結(jié)合集體備課，平行班教師之間隨機進行聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間互幫互學(xué)，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學(xué)水平。

③、組織全校教師進行專題研評。課改組要根據(jù)確定的教研專題開展系列化的開課、評課活動。本學(xué)期計劃在領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，教導(dǎo)處、教研組具體實施下，開展大型的課堂教學(xué)研討活動。每次活動從備課、上課到敘課各個環(huán)節(jié)，教研組的教師必須人人參與，共同研討，積極反思，使研討活動步步落實，人人受益?！?/span>

2、強化專題研究，打造學(xué)校亮色。

（1）開發(fā)校本課程，辦出學(xué)校特色。

本學(xué)期，我們在總結(jié)我校以往經(jīng)驗，借鑒其他學(xué)校先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以“小學(xué)生護法守法”為主題的校本課程，結(jié)合學(xué)生的生活實踐、興趣愛好、自然環(huán)境等，多方開發(fā)校本課程，努力營造濃厚的特色教學(xué)氛圍，將逐漸形成系統(tǒng)的校本課程體系。

（2）開展綜合實踐活動研究。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中明確規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。其主要內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”，這是基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。本學(xué)期我校將加強對綜合實踐活動的研究與探索。具體做好以下工作：

①、保證時間。按照省下發(fā)的課程設(shè)置和課時安排意見，我們采取學(xué)科滲透與系列活動形式開展綜合實踐活動， 。

②、加強學(xué)科滲透綜合實踐活動課程不像學(xué)科課程那樣具有現(xiàn)成的教材和系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，而要求以通過對周圍生活世界的各種問題、現(xiàn)象或事件的積極探索，主動獲取直接經(jīng)驗，提高綜合運用知識的能力為主要任務(wù)，這就必然地要求綜合實踐活動以學(xué)科教學(xué)為載體展開。

③、開展系列活動。

本學(xué)期開始，我們將成立書畫、舞蹈和合唱三個興趣小組，選拔在這三方面有天賦和愛好的學(xué)生，每周利用周五校本課時間開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。讓學(xué)生在歌唱中放飛希望；在書畫比賽中展露才藝；在文藝表演中娛情養(yǎng)性。

3、開展課題研究，提升學(xué)校品位。

本學(xué)年，我校繼續(xù)堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方向發(fā)展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認(rèn)識水平與研究能力。因此，作為“以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)實驗學(xué)校”，要把教科研作為課改的重中之重常抓不懈。在工作中，我們繼續(xù)以已結(jié)題的省級科研課題--《構(gòu)建生活作文體系，體現(xiàn)學(xué)生個性的實踐與研究》為龍頭，要求三至六年級的各語文備課組成員，人人深入研究所確定的子課題。要從作文教學(xué)的不同層面深入研究探索,制訂切實可行的實施計劃，確保新課題理念真正落實于課堂教學(xué)中。同時，市級課題《小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究》的教師正在積推廣研究。目前，實驗教師要以極高的熱情投入到本課題的延續(xù)推廣工作之中。其次，為了使教學(xué)研究能真正做到經(jīng)常性、實效性，培養(yǎng)教師“問題即課題”的研究意識。我們對校級課題要進一步強化管理，積極開展階段性的調(diào)研、交流及小結(jié)反思，各組要把具體的研究工作融入日常的教學(xué)之中，期末寫出研究小結(jié)，以供及時反思、總結(jié)。