“一個好的校長就是一所好的學(xué)?！?，這句話被推崇至今，沒有人產(chǎn)生疑問，而我的理解是：“一個好的校長能帶好一所學(xué)?！保@樣講可能更確切些。再看看一些百年老校興盛走向衰敗，其中的原因不在于校長，而在于學(xué)校管理層——即中層。當(dāng)企業(yè)管理理念運用到學(xué)校時，“執(zhí)行力”便時興了。在我看來，學(xué)校中層之能力強弱，不在于其執(zhí)行力如何，而在于“管理力”，于是便得出一個歪理——“中層干部要勇于做壞人！”。

眾所周知，學(xué)校中層干部是夾心餅干，下面反彈上面壓，工作做好相當(dāng)難。部分中層干部，在一線做老師時業(yè)務(wù)與人緣都很好，于是得到提拔，但到了中層崗位之后有些暈，角色沒擺正，找不著東西，有時還把自己當(dāng)教師，請看以下幾個場景，在學(xué)校經(jīng)常見：

其一，有中層干部開完校務(wù)會，回去傳達有關(guān)工作要求，他說：“老師們，學(xué)校要求班主任早六晚九，其實這樣會對我們班主任老師的生活質(zhì)量影響很大，我們都是有家庭的人，其實來早了，也不見得有什么效果，晚自修吧，督班老師都在，學(xué)生都很自覺了，我為大家爭取了好幾次，校長不同意，老師們，沒辦法啊……”

其二，有中層干部開會高考分析會后說：“老師們，今年學(xué)校定的高考目標重點率為40%，我一直堅持說40%完不成，我看30%差不多，校長非說社會壓力大，一定要定40%，他是站著說話不腰疼，也不想想老師們的辛苦……”

這樣的管理場景在學(xué)校常?？梢砸姷剑袑痈刹慷及炎约寒?dāng)好人，而把校長當(dāng)壞人。其實，這樣做有三大弊?。浩湟唬痪€老師聽到了學(xué)校中兩種不同的聲音，執(zhí)行力會大打折扣；其二，學(xué)校決策層是學(xué)校組織文化的代表，應(yīng)是好人；這樣做，破壞了學(xué)校文化；其三，中層干部沒有承擔(dān)起自己應(yīng)負的責(zé)任， 實際上顯示了學(xué)校中層和缺位。

學(xué)?，F(xiàn)實中，中層干部卻滿腹牢騷，議論不斷，當(dāng)面不說，背后亂說，為民請愿，儼然以一個“好人”顯現(xiàn)，其實已經(jīng)背離了其作為一個中層干部應(yīng)有的角色，因此完全不像一個管理者。有的中層干部會振振有詞，為什么要我做壞人？干那種得罪人的事？事實上，你選擇了中層這個職位，你就必須得罪人！因為你的角色是“不傳下達、左管右理”，你在中間必須充當(dāng)解釋者、調(diào)停者、協(xié)調(diào)者、溝通者，也完全處于吃力不討好的境地。 

只要坐上中層干部交椅，就要抱定決心勇于做壞人，對學(xué)校來說，這是角色和的要求；對自己來說，現(xiàn)時吃小虧日后占便宜，何樂而不為呢?