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泗洪縣教育局教研室 秦昌利 還有兩周就要中考了，各門(mén)學(xué)科均已進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段。語(yǔ)文學(xué)科分值大，面又廣，復(fù)習(xí)起來(lái)似乎千頭萬(wàn)緒，任務(wù)尤為繁重。最后10天，一些學(xué)校多不再安排教師上課，而是采取老師輔導(dǎo)、學(xué)生自習(xí)的復(fù)習(xí)形式。那么學(xué)生在中考前最后兩周應(yīng)該怎么進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果？下面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。 我認(rèn)為，主要做到“回歸知識(shí)點(diǎn)”與“突出重點(diǎn)板塊訓(xùn)練”和“清理知識(shí)點(diǎn)”三個(gè)方面。 一、回歸知識(shí)點(diǎn) 回歸知識(shí)點(diǎn)是指依據(jù)本市制訂的《2007年初中語(yǔ)文畢業(yè)暨升學(xué)考試說(shuō)明》全面梳理考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。 因?yàn)槲覀冎辽僖呀?jīng)經(jīng)過(guò)兩輪復(fù)習(xí)（1、分冊(cè)復(fù)習(xí)；2、專(zhuān)題復(fù)習(xí)；3、模擬試卷復(fù)習(xí)），在大綜合練習(xí)后，學(xué)生需要一次回歸，這時(shí)學(xué)校安排自習(xí)，目的就是讓我們同學(xué)回歸課本，回歸知識(shí)點(diǎn)。 例如，在回歸“詩(shī)歌欣賞”這一專(zhuān)題時(shí)，我們同學(xué)要馬上意識(shí)到： 中考時(shí)的詩(shī)歌鑒賞題，大多選用課外短小精悍、寫(xiě)景抒情的絕句，考查內(nèi)容主要包含：一是詩(shī)歌語(yǔ)言的賞析；二是藝術(shù)形象的賞析；三是思想內(nèi)容和情感態(tài)度的賞析；四是表達(dá)技巧和藝術(shù)手法的賞析。它一般采用填空題和簡(jiǎn)答題的形式，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解與鑒賞能力。 首要環(huán)節(jié)----詩(shī)歌語(yǔ)言。我們可先從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。如把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，體會(huì)數(shù)量詞的運(yùn)用等，去品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義，理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。如李白《望天門(mén)山》一詩(shī)，“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”中的“斷”“開(kāi)”，就形象地寫(xiě)出了江水的聲勢(shì)浩大，而“碧水東流”和“兩岸青山”中的“碧”“青”，則使人聯(lián)想到佳木蔥蘢、江水碧綠的圖景。 其次----作品形象，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通過(guò)把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，來(lái)理解形象的典型意義。尤其是要學(xué)會(huì)體味詩(shī)歌中的意象(意境)，借助想像和聯(lián)想把握詩(shī)歌所抒寫(xiě)的情懷。詩(shī)中所謂的“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”，就是詩(shī)中的自然景物、生活畫(huà)面。 第三-----表達(dá)技巧，包括①修辭方法（比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)、襯托、對(duì)比等），②寫(xiě)作手法（借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等），③表現(xiàn)技巧（以及動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生、直抒胸臆等），以此來(lái)分析含義，探究作用。如柳宗元的《江雪》一詩(shī)，就是以夸張的手法（“千山鳥(niǎo)飛盡，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保?/span>來(lái)襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤寂、高潔。①②③④①②③④④ 最后----思想內(nèi)容，包括概括主旨、簡(jiǎn)析作品的思想意義。在賞析時(shí)，我們可以從主旨句、情感句入手分析概括，也可以從作品、作家的相關(guān)背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理；可以從詩(shī)歌的具體內(nèi)容、詩(shī)歌類(lèi)別如寫(xiě)景類(lèi)（山水、草木、花鳥(niǎo)、明月），抒情類(lèi)（思鄉(xiāng)懷人、建功立業(yè)、壯志難酬、愛(ài)國(guó)優(yōu)民、懷古傷今、熱愛(ài)自然）還是哲理類(lèi)入手，概括各自所表現(xiàn)的思想情感；也可以從詩(shī)人或豪放或婉約的語(yǔ)言風(fēng)格入手，去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。 2006年杭州市中考卷（詩(shī)歌鑒賞部分）題解： 閱讀下面這首古詩(shī)，回答（1）（2）兩題。（5分） 詠 柳 唐·賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ［注］絳（tāo）：絲帶。 （1）一、二兩句中，詩(shī)人用“碧玉”“綠絲絳”寫(xiě)出了早春楊柳的那些特征？ 回歸知識(shí)點(diǎn)：要從“詩(shī)歌語(yǔ)言”范圍，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，“早春楊柳”用“碧玉”“綠絲絳”來(lái)形容，它的特點(diǎn)很明顯是：嫩綠 柔美 （2）“二月春風(fēng)似剪刀”是千古流傳的名句，請(qǐng)你對(duì)這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。 回歸知識(shí)點(diǎn)：考表達(dá)技巧中“修辭方法”，對(duì)名句稍作分析就知道，該句用比喻---“似”，把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來(lái)了，突出春風(fēng)給大地萬(wàn)物帶來(lái)了活力。 2006年宿遷市中考卷（詩(shī)歌鑒賞部分）題解： 閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分） 小 池 楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 ①這首詩(shī)寫(xiě)景很別致，能體現(xiàn)“小”的景物有哪些？（2分） ②請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“小荷才露尖尖角”的比喻義。（2分） 答案：大家都知道。①泉眼、細(xì)流、小荷、尖尖角，小池（題目）----作品形象中事物形象 ②比喻新人嶄露頭角或新生事物剛剛出現(xiàn)。---表達(dá)技巧 2006年南通市中考卷（詩(shī)歌鑒賞部分）題解： 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(4分) ②詩(shī)的三、四兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”歷來(lái)為人們所推崇，原因是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 6．不設(shè)統(tǒng)一答案。①（準(zhǔn)確體現(xiàn)原詩(shī)的意思，1分；語(yǔ)言具體形象，1分。共2分）示例：清幽靜謐的小池里，澄澈透明的水流從細(xì)小的泉眼中緩緩而出，輕輕悠悠，悄無(wú)聲息；柔和煦暖的斜陽(yáng)下，池邊的綠樹(shù)將自己的身影倒映在晶瑩剔透的水面上，風(fēng)姿綽約，媚態(tài)可掬。池水無(wú)聲人有情，好一幅小巧精致、柔美和諧的宜人畫(huà)面！ ②（賞析角度合理，1分；語(yǔ)言流暢，清楚明白，1分。共2分）。示例：這兩句詩(shī)選景角度巧妙自然，極富生活情趣。一個(gè)“才露”，一個(gè)“早立”，前后照應(yīng)，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。 學(xué)生在梳理出知識(shí)點(diǎn)后，很容易在相應(yīng)的知識(shí)范圍內(nèi)找到答題點(diǎn)，而不是漫無(wú)邊際地亂答。 回歸知識(shí)點(diǎn)很重要，在經(jīng)過(guò)大量訓(xùn)練之后，回歸課本能夠使學(xué)生從課本中找到回答題目的內(nèi)容，因?yàn)槿魏沃锌碱}，其實(shí)都能夠從課本的知識(shí)體系中找到答案的。 第二階段：突出重點(diǎn)板塊訓(xùn)練。 這個(gè)階段主要針對(duì)中考試卷模式設(shè)計(jì)板塊教學(xué)，即基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用、閱讀理解、作文三大板塊。 第一大板塊的復(fù)習(xí)，除了識(shí)字寫(xiě)字、名句默寫(xiě)外，還有口語(yǔ)交際、名著閱讀、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。具體的考試內(nèi)容包括漢字書(shū)寫(xiě)、注音、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)言修改（改錯(cuò)字、病句等）、仿句、文學(xué)常識(shí)（名著）、古詩(shī)文名句積累、擬寫(xiě)新聞標(biāo)題、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、口語(yǔ)交際、名著閱讀、綜合學(xué)習(xí)探究、圖表評(píng)析、信息篩選等。 這一板塊考查的特點(diǎn)有：1、體現(xiàn)綜合性，把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)整合起來(lái)考查，而不是孤立地考查某些知識(shí)點(diǎn)，重在考查學(xué)生理解、感悟、表達(dá)的基本能力（《07考試說(shuō)明》中題型示例中：第1題一個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)漢字，名句中仍會(huì)有提供情景性默寫(xiě)如3，第三題修改病句放在一段話中，第五題現(xiàn)不同科目的綜合等）；2、體現(xiàn)實(shí)踐性。不是考名詞術(shù)語(yǔ)而是設(shè)計(jì)結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐的試題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力（如第四參與手抄報(bào)設(shè)計(jì)，讀圖題，口語(yǔ)交際題）；3、命題更注重人文性，貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，關(guān)心他人，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；更具開(kāi)放性，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，在設(shè)定的語(yǔ)言環(huán)境中考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；4、考題形式多樣，命題往往提供多種語(yǔ)言環(huán)境，可多角度切入。答案不唯一，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和表達(dá)。 根據(jù)以上特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可作具體要求具體應(yīng)對(duì)。挑選易錯(cuò)字反復(fù)練習(xí)，落實(shí)到筆頭。句句落實(shí)，篇篇過(guò)關(guān)。再如病句的辨識(shí)和修改，關(guān)鍵是了解幾種常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，遇到具體問(wèn)題就可以對(duì)癥下藥了。名著閱讀以課內(nèi)為主，讓學(xué)生了解內(nèi)容、主要人物及其思想性格、作品價(jià)值等。這一板塊應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。每個(gè)專(zhuān)題精選各種題型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。 突出一個(gè)難點(diǎn)來(lái)說(shuō)：口語(yǔ)交際 一、口語(yǔ)交際 【考查內(nèi)容】口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z(yǔ)交際著重考查學(xué)生在具體交際情景中傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，以及參與意識(shí)和情意態(tài)度。 【命題方向】以紙筆測(cè)試的形式考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，會(huì)盡可能地創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的交際情境。 【考點(diǎn)鏈接】 口語(yǔ)交際的知識(shí)與能力可分為兩個(gè)方面：一是聽(tīng)話，二是說(shuō)話。具體包含以下幾種形式：一是生活情景對(duì)話，考查學(xué)生在具體的情景下說(shuō)話的能力，這是考查的重點(diǎn)；二是論辨性質(zhì)的口語(yǔ)，其實(shí)也是在一定的語(yǔ)境下的口語(yǔ)表達(dá)；三是觀察漫畫(huà)，或提供材料，讓考生辨析正誤，談自己的看法；四是演講類(lèi)口語(yǔ)交際題；也有部分省搞聽(tīng)力測(cè)試，通過(guò)聽(tīng)力考查學(xué)生篩選信息的能力。 中考語(yǔ)文的口語(yǔ)交際題一般分為兩大類(lèi)： 第一類(lèi)是聽(tīng)力題，考查聽(tīng)記能力，分為辨識(shí)型和理解型。辨識(shí)型聽(tīng)力題即分辨字詞的讀音、句子的重音、相關(guān)內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ǖ龋ǔＳ眠x擇題，答案往往是唯一的；理解型聽(tīng)力題要求學(xué)生聽(tīng)某句話寫(xiě)出言外之意，或者聽(tīng)一段話后，歸納要點(diǎn)。此類(lèi)題往往是主觀題，開(kāi)放題。 第二類(lèi)是對(duì)話題，題面設(shè)計(jì)為一種或幾種對(duì)話情景，要求學(xué)生依據(jù)情景答題，可分為單一型對(duì)話題和復(fù)合型對(duì)話題。單一對(duì)話：即題面設(shè)計(jì)某一種情景，要求考生以自己或以情景中的某個(gè)人物的身份或?qū)δ骋患?、某個(gè)人說(shuō)出簡(jiǎn)明、得體的話來(lái)。常見(jiàn)的方式有：勸說(shuō)式、辯論式、訪談式、推薦式等。復(fù)合型對(duì)話：即試題要求考生面對(duì)同一情境中的不同對(duì)象或不同情境中同一個(gè)對(duì)象或不同情境中的不同對(duì)象說(shuō)出應(yīng)說(shuō)的話。 口語(yǔ)交際題的解答準(zhǔn)則：①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即有內(nèi)容；③言之有“序”，即說(shuō)明有合理的順序；④言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。解題的基本技巧：①讀通情境，抓住中心；②領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地；③注意禮貌，語(yǔ)言得體。此外，還要注意試題字?jǐn)?shù)的限制；既要闡述清自己的觀點(diǎn)，還要貼切到位。 其中，解答聽(tīng)力題，聽(tīng)第一遍要專(zhuān)心致志，記住要點(diǎn)；聽(tīng)第二遍要適當(dāng)記錄，聽(tīng)完后再答題。解答對(duì)話題，要分析試題所設(shè)計(jì)的情景(對(duì)話的話題、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合)；要注意對(duì)象的身份、年齡、職業(yè)、文化修養(yǎng)等；還要緊扣題干，揣摩說(shuō)話人的語(yǔ)氣和內(nèi)容。 【考題分析】 例1、下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡(jiǎn)要分析。 邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！毙戏蛉寺?tīng)說(shuō)，笑道：“這倒是了?！庇谑趋煊窀孓o。(2006年山東省日照市中考試題) 解析：此題是一道較有特色的分析題，著重考查學(xué)生的領(lǐng)悟、表達(dá)能力。根據(jù)題干中的提醒(“謝絕邀請(qǐng)”、“委婉、得體”)，解答時(shí)應(yīng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話中包含的意思；①充分肯定了對(duì)方的美意；②申述了自己盡快離去的正當(dāng)、充分的理由；③表示改日一定從命，請(qǐng)求對(duì)方諒解。黛玉的回話顯得十分委婉、得體，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。 例2、下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動(dòng)手術(shù)，手術(shù)費(fèi)為2000元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請(qǐng)你根據(jù)以上情境，設(shè)計(jì)出兩次電話的內(nèi)容(稱(chēng)呼及部分內(nèi)容已給出)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。 ①王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔(阿姨)，我是張偉的同學(xué)，______________ __(以上填寫(xiě)內(nèi)容不超過(guò)30字) ②王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸(媽媽) _______________，(以上填寫(xiě)內(nèi)容不超過(guò)15字)(2006年湖北省隨州市中考試題) 解析：此題考查學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)話的能力。由于說(shuō)話的對(duì)象不同，說(shuō)話的內(nèi)容也不同。一定要說(shuō)出符合要求的話來(lái)。同時(shí)，嚴(yán)格注意字?jǐn)?shù)限制。答案如：①?gòu)垈サ昧思毙躁@尾炎，正在市中心醫(yī)院等待手術(shù)，需2000元錢(qián)。②我班同學(xué)病了，我在照顧他。 例3、閱讀下列對(duì)話，用一句話概括對(duì)話的主要意思。(06年無(wú)錫市中考試題) 2002年5月24日，美國(guó)總統(tǒng)布什在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會(huì)談。在兩國(guó)總統(tǒng)的答記者問(wèn)中，布什總統(tǒng)說(shuō)：“武器已經(jīng)不再互相瞄準(zhǔn)?！?/span> 普京總統(tǒng)說(shuō)：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠(yuǎn)離人群，是最安全的。” 答：_____________________ 解析：這是一道別具匠心的口語(yǔ)交際題。主要考查了學(xué)生“聽(tīng)”的能力，要理解言外之意，解答這題的關(guān)鍵在于讀懂意思。不用武器，意味著不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要和平。可這樣回答：“和平”應(yīng)成為今后政治對(duì)話的主旋律。(或“和平對(duì)話，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)”；“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”) 例4、語(yǔ)文科陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課堂上看《三國(guó)演義》后，打算找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師，你怎么說(shuō)才能使李欣然同學(xué)樂(lè)于接受你的意見(jiàn)呢？(不超過(guò)60字) 答：___________________________(2006年廣東省湛江市中考試題) 解析：這是一道開(kāi)放性試題。此題的考點(diǎn)是口語(yǔ)交際中的“勸說(shuō)”，勸說(shuō)最基本的要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。解答此類(lèi)題目，需要注意以下幾點(diǎn)：①要注意對(duì)象和場(chǎng)合，做到語(yǔ)言表達(dá)的得體；②要做到語(yǔ)句連貫，條理清楚；③要注意題目中的要求，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了。答案示例：《三國(guó)演義》確實(shí)是一本好書(shū)，但如果在課堂上偷偷地看，既影響課堂學(xué)習(xí)，又使閱讀樂(lè)趣大打折扣，何不課后才看呢？ 第二大板塊的閱讀理解包括現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。文言文閱讀除了熟練掌握課內(nèi)基本篇目外，還要做適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。 【古文閱讀】 〔甲〕已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 （選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》） ［乙］余至扶風(fēng)之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽(yáng)，其占為有年。既而彌①月不雨，民方以為憂。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭②于野，憂者以樂(lè)，病者以愈，而吾亭適成。吾以之名吾亭。 注①彌：整?、?/span>忭：歡慶。 （選自蘇軾《喜雨亭記》） 7．解釋下列句中的加點(diǎn)字。（2分） ①游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也（ ） ②既而彌月不雨（ ） 8．下列句子加點(diǎn)字意思或用法相同的一項(xiàng)是（ ）（2分） A．名之者誰(shuí) 吾以之名吾亭 B．而不知人之樂(lè) 而鑿池其南 C．皆以美于徐公 病者以愈 D．王之蔽甚矣 雨麥于岐山之陽(yáng) 9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分) ⑴太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。 譯句： ⑵官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市。 譯句： 10．甲文對(duì)宴酣之樂(lè)的描寫(xiě)，充分表達(dá)了作者 的政治思想，這和乙文中“ ”的描寫(xiě)是相通的。（2分） （答案：7．離開(kāi) 下雨 8．A 9．（1）太守是誰(shuí)？是廬陵的歐陽(yáng)修。（2）官吏在衙院內(nèi)相互同樂(lè)慶賀，商人在市場(chǎng)內(nèi)相互歌唱。10．與民同樂(lè)（意對(duì)則可）（1分）；官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭于野，憂者以喜，病者以愈（1分）） 現(xiàn)代文閱讀通常包括記敘文、散文、小說(shuō)、議論文、說(shuō)明文等。記敘文閱讀側(cè)重于對(duì)整體內(nèi)容的理解、思想感情的認(rèn)知、結(jié)構(gòu)層次的梳理等。針對(duì)關(guān)鍵字詞的理解和運(yùn)用、結(jié)合重要語(yǔ)句的解讀及引發(fā)的相關(guān)思考和啟示，并與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。說(shuō)明文主要從文體特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，掌握抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)，多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用及相關(guān)作用，準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言特點(diǎn)等。另外說(shuō)明文的閱讀還應(yīng)關(guān)注科學(xué)思想及思維方式。議論文主要把握對(duì)文章觀點(diǎn)的提煉，常見(jiàn)論證方法的運(yùn)用，清晰明了的結(jié)構(gòu)形式，精煉的語(yǔ)言等。小說(shuō)閱讀側(cè)重于小說(shuō)的文學(xué)特點(diǎn)，能領(lǐng)悟內(nèi)涵并從中獲得相關(guān)啟示，能針對(duì)作品中典型環(huán)境和人物形象進(jìn)行個(gè)性化分析。 現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)和備考，可運(yùn)用“考點(diǎn)提煉”的策略。下面幾點(diǎn)內(nèi)容將在中考現(xiàn)代文閱讀中得到體現(xiàn)：1、能區(qū)分?jǐn)⑹觥⒚鑼?xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。2、閱讀科技作品，能領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。3、閱讀議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，做出判斷。4、閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。把握以上要點(diǎn)，就能有的放矢進(jìn)行復(fù)習(xí)。 現(xiàn)代文復(fù)習(xí)切忌陷入題海，教師應(yīng)精選題目，重點(diǎn)教給學(xué)生答題方法和技巧。 第三大板塊：作文 一、宿遷市近年中考作文一覽 1、2001年 小作文（10分）：公益廣告； 大作文---話題作文（60分） 閱讀材料，按要求作文： 禮物有形也無(wú)形：一束鮮花，一聲鼓勵(lì)；禮物有小也有大：一根紅頭繩，萬(wàn)貫家財(cái)；禮物有潔也有污：獻(xiàn)給媽媽的一個(gè)親吻，送給貪官的一筆賄賂…… 請(qǐng)以“禮物”為話題寫(xiě)一篇文章。 2、2002年 小作文（15分）：用三個(gè)詞語(yǔ)“晨路、小道、讀書(shū)聲”擴(kuò)展成一段話 大作文---話題作文（55分）： 閱讀材料，按要求作文： 在我們成長(zhǎng)的道路上，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就能體驗(yàn)到許多有價(jià)值的東西。如：在交往中，體驗(yàn)人間真情；在研討中，體驗(yàn)思維撞擊的愉悅；在學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和失敗的煩惱…… 請(qǐng)以“體驗(yàn)”為話題，寫(xiě)一篇文章。 3、2003年 小作文（10分）：從《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》這幾部文學(xué)作品中，選擇你印象深刻的一個(gè)人物做介紹，不少于150字。 大作文---話題作文（60分，書(shū)寫(xiě)占5分） 閱讀材料，按要求作文： 人人都有一雙手。每雙手都演繹著一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人間故事，每雙手都記錄著一段段動(dòng)人的情感歷程，每雙手都昭示著一條條深刻的人生哲理…… 請(qǐng)以“手”為話題，寫(xiě)一篇文章。 4、 2004年 大作文---半命題作文（60分）： 我渴望 5、2005年 大作文---命題作文（60分）： 以“掌聲又響起來(lái)了”為題，寫(xiě)一篇文章。 6、2006年 大作文---話題作文（60分） 閱讀材料，按要求作文： 人生是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)連綴而成的。細(xì)節(jié)蘊(yùn)含真情，細(xì)節(jié)催人奮進(jìn)，細(xì)節(jié)決定成敗……發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感受細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)就是品味人生的美麗，編織成功的花環(huán)；而無(wú)視細(xì)節(jié)、忽視細(xì)節(jié)就會(huì)迷失人生的方向，釀成失敗的苦酒。 小結(jié)： 縱觀近年我市中考作文命題形式，01—03都是一大一小，大作文都是話題作文，那幾年高考也都是如此；04年呼聲考試轉(zhuǎn)向，話題作文弊端日益嚴(yán)重---仿作、宿構(gòu)、抄襲、改頭換面等現(xiàn)象大量存在，04中考發(fā)生變化---半命題，05為命題。06再話題。可看出，這幾年作文命題形式力避重復(fù)，力求多樣，幾種作文形式可能輪換著出，由此推測(cè)，2007年中考作文很大可能是： [命題范圍] 中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)、所聞、所想，他們的思想、情感、行動(dòng)等。具體說(shuō)，凡涉及自然、社會(huì)、人生之有關(guān)生命、生活、讀書(shū)，愛(ài)、友誼、風(fēng)尚、和諧諸方面，都在命題范圍內(nèi)。 [命題方法] 命題、半命題作文；材料作文；話題作文。 2006年半命題作文出法有創(chuàng)意；材料作文重新受到重視，與命題、半命題作文和話題作文幾乎成鼎足之勢(shì)，命題方式亦有創(chuàng)新。預(yù)計(jì)2007年還將延續(xù)這種趨勢(shì)。 [備考提示] 一、初中生應(yīng)考作文除通常出現(xiàn)在語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)諸方面的毛病外，還常出現(xiàn)以下問(wèn)題：混淆文體，不倫不類(lèi)；假、大、空、浮、舊；思想覺(jué)悟低下，價(jià)值取向有問(wèn)題；幼稚。比如篡改名句，受時(shí)尚的影響，嘻皮不正經(jīng)等。 二、解決辦法： 1、突出一種文體，抓住文體特征。如寫(xiě)記敘文，就著重在人物、事物、景物的“記敘”上下功夫，其他議論抒情則根據(jù)能力及需要適當(dāng)運(yùn)用；說(shuō)明文一般不寫(xiě)全篇，只在讀圖讀表時(shí)用。議論文相對(duì)難度大些，初中生的純議論文比較少，一般就是敘述加評(píng)。敘述人、事、物不求詳盡生動(dòng)，只求概括清楚；評(píng)說(shuō)則力求觀點(diǎn)鮮明、說(shuō)理中肯。 2、對(duì)付假、大、空、浮、舊，簡(jiǎn)單的辦法就是反其道而行之，即以真代假、以小代大、以實(shí)代空、以新代舊。以真代假，就是說(shuō)真話，說(shuō)心里話，有道是“言為心聲”，這樣，方能“如骨鯁在喉，不吐不快”，寫(xiě)出真情文章；以新代舊，就是說(shuō)社會(huì)在發(fā)展，親的事物每時(shí)每記得都在涌現(xiàn)，應(yīng)盡量少用陳句就例尤其是被用濫了的那些東西，多用新鮮事例?！按蟆焙汀翱铡焙美斫?，只要有老實(shí)的態(tài)度，兩者都好規(guī)避。“浮”指的是浮躁心態(tài)，以浮躁心態(tài)寫(xiě)文章，就成了山間竹筍——嘴尖皮厚腹中空。 3、思想與價(jià)值取向問(wèn)題不可忽略。作文是衡量一個(gè)人思想覺(jué)悟高低、價(jià)值取向正確與否的試金廠，作文的思想情感健康與否，在復(fù)雜的事物中，能否分出真、善、美，直接關(guān)系到作文得分的高低，一定要把握好。這里要注意的是，所說(shuō)“健康”，是指積極向上的精神風(fēng)貌，而不是說(shuō)大話，說(shuō)空話，喊口號(hào)。 4、把嚴(yán)肅的話題庸俗話，玩世不恭，嘻皮面孔；模仿某些廣告，亂改成語(yǔ)；篡改名人名句，搞笑，甚至是惡搞，這些現(xiàn)象近年從高考蔓延到中考。這是一種不正的文風(fēng)，切不可滋生泛濫。這里，提倡的不是玩深沉，耍小聰明，而是科學(xué)的、求實(shí)的寫(xiě)作態(tài)度。 二、下面兩類(lèi)作文值得注意。 1、半命題作文。如“有 才有真正的美麗”。 用表?xiàng)l件關(guān)系、因果關(guān)系等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)設(shè)題，既有一定程度的限定，又給學(xué)生以最大限度的寫(xiě)作空間，這類(lèi)有創(chuàng)新的題型將會(huì)受到歡迎。寫(xiě)作時(shí)要求：①弄清關(guān)系。②添加詞語(yǔ)。③我手寫(xiě)我心。 2、對(duì)于命題方式有創(chuàng)新的材料作文題。在寫(xiě)法上，無(wú)非是：①就“材”論事。②借“材”發(fā)揮。 注意兩點(diǎn)：①以所給材料為契入點(diǎn)，在充分利用材料的前提下，力求淋漓盡致。②材料本身必定隱含有某種觀點(diǎn)，某種傾向，無(wú)論寫(xiě)何種文體，這些都將構(gòu)成或引申出所寫(xiě)文章的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，寫(xiě)作時(shí)盡量讓隱含有這些觀點(diǎn)、傾向的原句（或濃縮句）在開(kāi)頭結(jié)屬“露露面”，以形成文章內(nèi)容上的貼切與結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。 第三板塊的復(fù)習(xí)有其特殊性，作文水平的提高非一日之功。復(fù)習(xí)時(shí)可先從寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)入手，分類(lèi)指導(dǎo)。通常從審題、立意、選材、布局、語(yǔ)言運(yùn)用幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。其中立意尤要注意指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)。常見(jiàn)方法有平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大、同中求異、獨(dú)辟蹊徑等。作文復(fù)習(xí)不宜大量訓(xùn)練，可有針對(duì)性的訓(xùn)練一些。另外，適當(dāng)推薦優(yōu)秀例文進(jìn)行模仿也很關(guān)鍵。 三、清理知識(shí)點(diǎn) 清理知識(shí)點(diǎn)是指在梳理出知識(shí)后，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)，清理出哪些知識(shí)點(diǎn)是自己還沒(méi)有掌握或者是忽略了的，然后進(jìn)行有針對(duì)性復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。 梳理的目的是為了讓知識(shí)系統(tǒng)化，系統(tǒng)化的目的是為了清理知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。在知識(shí)要點(diǎn)一目了然之后，學(xué)生要做的工作就是尋找知識(shí)盲點(diǎn)了，查漏補(bǔ)缺是這個(gè)階段復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，只有梳理才清理，只有清理才能查漏補(bǔ)缺。在梳理完知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生就能夠從知識(shí)體系里明確知道自己哪方面做得不夠，回味以前做題時(shí)的經(jīng)難驗(yàn)，便更增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 三、考前準(zhǔn)備 作文無(wú)捷徑，但考前要做些必要準(zhǔn)備： １、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活 對(duì)于身邊的新變化要敏感，要瀏覽報(bào)紙了解國(guó)內(nèi)大事，寫(xiě)身邊的新鮮事，寫(xiě)家人、同學(xué)，給人以親切感、真實(shí)感。 ２、適當(dāng)增加儲(chǔ)備 儲(chǔ)備渠道有三：語(yǔ)文課本、近三年中考佳作、公開(kāi)發(fā)行的刊物（作文選、讀者文摘等。） ３、扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)兩篇文章，記敘文議論文都要寫(xiě)。掌握其基本寫(xiě)法。 ４、努力減少錯(cuò)別字。高考是專(zhuān)人找作文中的錯(cuò)別字，每字１分，５分封頂。 四、考場(chǎng)心理思維 首先要平定自己情緒，考場(chǎng)上誰(shuí)能最先平定情緒誰(shuí)會(huì)勝出。 然后就是搜索，“貨物”是有的，關(guān)鍵看是否能夠調(diào)用。 寫(xiě)前“十想”： 1、想想霎時(shí)作文中有無(wú)用得上的材料，若平時(shí)寫(xiě)的一篇自己滿意的作文與當(dāng)前中心相似，可用； 2、想想老師講評(píng)過(guò)的好作文中有無(wú)可以借鑒的地方； 3、想想課本中有無(wú)可以引用的古詩(shī)名句和有關(guān)故事； 4、想想讀過(guò)的課外書(shū)中有無(wú)可用得上的人物或情節(jié)； 5、想想平時(shí)閱讀的報(bào)紙中有無(wú)可以運(yùn)用的資料數(shù)據(jù)； 6、想想有無(wú)自己熟悉的歷史人物、當(dāng)代名人可用得上； 7、想想政治課中學(xué)過(guò)的原理能否用得上 8、想想地理課上學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)能否用得上 9、想想流行歌曲中有無(wú)可以引用的歌曲 10、想想自己經(jīng)歷，家庭、住地、學(xué)校的新鮮事能否寫(xiě)進(jìn)文中。 搜索到材料后，加工細(xì)化刪減，名言警句、數(shù)據(jù)是為了說(shuō)明什么問(wèn)題，放什么位置恰當(dāng)，逐段適當(dāng)闡釋。如果是記敘，則考慮如何用最深情的語(yǔ)言突出感人的細(xì)節(jié)。 五、臨場(chǎng)寫(xiě)作技巧 平常心是制勝法寶。 不要偏離題意 1、不要照抄材料 2、不要忘記寫(xiě)題目，亦不能以“無(wú)題”為題 3、不要忽視書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)字不要超出格子之外。 4、認(rèn)真寫(xiě)好開(kāi)頭 如議論性文章可以先講故事、引用名言警句、用一組排比句，打個(gè)比方等，然后以一兩句話亮出觀點(diǎn)?？傊腩}要快，絕不能繞圈子；記敘類(lèi)的則可以先設(shè)置一個(gè)懸念，也可采用倒敘手法。 5、結(jié)尾注意點(diǎn)題 議論文中議論性散文結(jié)尾一定要點(diǎn)題，給人始終緊扣題旨的印象。 方法：議論文結(jié)尾可以寫(xiě)由復(fù)句構(gòu)成的排比句，或引用有深化主題的名句或古詩(shī)詞，或?qū)懸粌删涓蓛衾鼽c(diǎn)句題旨的抒情句，絕不能喊政治口號(hào)，如“讓我們吧”“青年朋友們，讓我們”云云。 6、段落不宜太長(zhǎng) 杜絕“三段論”，把全文簡(jiǎn)單分成三大段死板且易引起閱卷老師閱讀疲勞，最好由五六段六七段組成一篇完整的文章。 7、含蓄必須適度，謹(jǐn)防閱卷老師匆忙之中未讀出內(nèi)中深意。 8、語(yǔ)言力求規(guī)范，不要文白夾雜，不要生造除了自己誰(shuí)也讀不懂的詞句，少用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不寫(xiě)令人費(fèi)解的長(zhǎng)句，不亂用方言 9、適當(dāng)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 如立意、所用材料、結(jié)構(gòu)、標(biāo)題、表現(xiàn)手法等 五美兼具不可能，但一兩點(diǎn)完全可以做到。亮點(diǎn)宜放在文章適當(dāng)位置，如開(kāi)頭結(jié)尾和過(guò)渡處關(guān)鍵處等。 議論文：在緊扣題意的前提下，名句引用恰當(dāng)，論據(jù)鮮活，認(rèn)識(shí)獨(dú)到，分析深刻辯證等都可以成為亮點(diǎn)； 記敘文：在主題明確的前提下，動(dòng)詞形容詞運(yùn)用貼切，細(xì)節(jié)描繪生動(dòng)，據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)計(jì)有特色的小標(biāo)題等都可成為亮點(diǎn)。 2006年宿遷市中考優(yōu)秀作文 牛奶不加糖 宿遷一考生 面臨中考了，老師都讓我們放松心情，不再施加壓力，可是家長(zhǎng)們卻又緊張起來(lái)。各位家長(zhǎng)都為孩子買(mǎi)一些營(yíng)養(yǎng)品，特別是那些補(bǔ)腦又補(bǔ)鈣的東西更是受到他們的青睞。這種事幾乎成了不成文的規(guī)則。媽媽為了遵循這一規(guī)則，也為了讓我考出好成績(jī)，她特意為我準(zhǔn)備了一些，其中最缺不了的就是高鈣牛奶。 都說(shuō)良藥苦口，可我覺(jué)得這牛奶比藥還難喝，但媽媽命令是不可違背的。每天晚上9：30分，我的房間門(mén)會(huì)準(zhǔn)時(shí)被敲響，別懷疑，準(zhǔn)是該喝“藥”了。媽媽用那熟練的姿勢(shì)把牛奶端到我面前，我瞅著眉頭呷了一口，“哎——”我剛要吐，又被媽媽的眼神攔住了?！霸趺礇](méi)加糖，您就不能可憐可憐我少加一點(diǎn)點(diǎn)嗎？”我委屈地撒嬌道，但媽媽完全不理會(huì)我的苦。{ 評(píng)：能讀出這里的幽默語(yǔ)氣和撒嬌口吻吧？讀不出也就不能理解文章的主題了。} 每天我要把一整杯牛奶喝個(gè)見(jiàn)底，媽媽才允許我睡覺(jué)。那一個(gè)月啊，我做了好幾個(gè)惡夢(mèng)，夢(mèng)中很多人逼我喝那種無(wú)糖牛奶。真的！當(dāng)然，我可不會(huì)告訴媽媽啊。原因，還用說(shuō)嗎？(評(píng)：這句話實(shí)在太重要了，不信你把它去掉試試。) 昨晚，我已經(jīng)對(duì)那牛奶告了別，因?yàn)榻裨缇烷_(kāi)考了，太好了！可是一切都不是我想的那樣。我剛整理好考試工具，準(zhǔn)備下樓，一個(gè)再熟悉不過(guò)的身影向我飄來(lái)。我想要來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)身溜，當(dāng)望著媽媽那端著滿杯牛奶顫巍巍的雙手，看著她那辛勞的身影，算了，認(rèn)命吧！ 媽媽用慈愛(ài)的微笑對(duì)我說(shuō)：“孩子，把這喝了再走，給你提提神，考個(gè)好成績(jī)，??？”但我還是裝出不情愿的樣子：“怎么早上也喝這‘藥’ 啊，這不犯規(guī)嗎？給我加點(diǎn)糖，這才公平！”“這牛奶不加糖補(bǔ)鈣效果會(huì)更好的，而且有益于健康。我雖沒(méi)文化，廣告我還是常看的呢？” 聽(tīng)了媽媽的話，我更加感動(dòng)，一口氣喝完了這杯無(wú)糖牛奶。雖是澀澀的，還夾著一股腥味，但我這次喝的感覺(jué)最甜蜜最鮮美，媽媽加的這“糖”比任何糖都要甜！（評(píng)：此“糖”非彼糖，此甜勝彼甜?。?/span> 三年的初中生活，媽媽為我操太多的心，做太多的事。品著生活中的那份甜，我把它帶進(jìn)了考場(chǎng)，撒在了這篇文章上。這杯不加糖牛奶，勝似人間最美的甘醇。是否您也嘗到了甜味，這就是親人的愛(ài)！ 評(píng)點(diǎn)： 迎考朝夕的場(chǎng)景，樸實(shí)親切的對(duì)話，筆觸細(xì)膩，情感真切?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是寫(xiě)作的源頭。只有善于觀察生活，才能夠生動(dòng)描摹細(xì)節(jié)，可知小作者擁有一雙“慧眼”。 一杯牛奶，一點(diǎn)糖——無(wú)微不至的母愛(ài)，小處著筆，深處挖掘，尋常事件也寫(xiě)得令人心動(dòng)，耐人尋味。考題的要求就是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感受細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)，善于審題，善于選材，可見(jiàn)小作者擁有一顆“慧心”。 苦——甜，惡——愛(ài)，處處對(duì)比，欲揚(yáng)先抑。“文似看山不喜平”。700余字的篇幅，三個(gè)月的生活，兩個(gè)人的心情，一件小得不能再小的事情，文章卻寫(xiě)得曲折有致，可見(jiàn)小作者有一支“妙筆”?？紙?chǎng)作文，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，是厚積薄發(fā)。對(duì)閱卷老師來(lái)說(shuō)，是企圖“窺一斑見(jiàn)全豹”。通過(guò)文章準(zhǔn)確而有個(gè)性的語(yǔ)言，我們能讀出作者較為深厚的寫(xiě)作功底。 媽媽明知牛奶不加糖不好喝，卻強(qiáng)迫孩子喝了三個(gè)月；孩子不情愿不喜歡喝“苦”牛奶，卻忍耐了三個(gè)月，這其中原因何在？小作者逐段蓄勢(shì)，在臨考的這個(gè)早上解開(kāi)了不加糖的秘密，亮出了牛奶中深藏的體貼、體諒，點(diǎn)明了母子之間無(wú)處不在的愛(ài)，伏筆巧妙，升華自然，給人以水到渠成之感。畫(huà)龍點(diǎn)睛處，我們能讀出筆端流溢著的花季少年對(duì)親情、母愛(ài)的理解和珍惜，“文如其人”，我們似乎看到了鮮活文字后面的小作者——一個(gè)明是非、通情理的陽(yáng)光少年。 親愛(ài)的讀者朋友，假如你是閱卷老師，讀到此處，你也會(huì)忍不住給他打一個(gè)高分吧？ 父愛(ài)無(wú)言 一考生 小時(shí)候，總認(rèn)為父親不喜歡我，因?yàn)楦赣H從來(lái)沒(méi)對(duì)我笑過(guò)。有時(shí)，檢查我的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)題了，便叫過(guò)來(lái)大聲呵斥我一頓，盡管當(dāng)時(shí)我的成績(jī)十分優(yōu)秀，他也沒(méi)給過(guò)我一次鼓勵(lì)。于是，我?guī)е鴿M肚的委屈走進(jìn)了初中。（抑） 到了初中，一切依舊。我也越來(lái)越不滿，終于，我上課不再認(rèn)真聽(tīng)課了，作業(yè)不再認(rèn)真完成了，也不再以如臨大敵般的態(tài)度去面對(duì)每一次月考了，當(dāng)然，我被呵斥的次數(shù)也越來(lái)越多了。（再抑） 月光飛逝，轉(zhuǎn)眼我已到了初三，我也面臨著中考了。于是，我不敢再用我的前途去頂撞他了，我開(kāi)始努力了。下學(xué)期伊始，我的成績(jī)飛速上升，但他仍沒(méi)有半點(diǎn)鼓勵(lì)，我對(duì)此已經(jīng)麻木，習(xí)慣了。（三抑） 日子一天天地過(guò)去，離中考只剩一個(gè)月了。一天，我回到家，父親不在家，母親告訴我父親有事先出去了。我默默地盛了飯，獨(dú)自在桌旁端著碗發(fā)愣，難道他已經(jīng)不想見(jiàn)我了嗎？（抑到極點(diǎn)）母親叫了我兩三聲，我方回過(guò)神來(lái)，吃完了飯，母親在廚房洗碗，我進(jìn)了臥室。這時(shí)，大門(mén)開(kāi)了，父親抱著三箱牛奶進(jìn)來(lái)了?！澳阍趺促I(mǎi)這么多牛奶？”“孩子馬上就中考了，給他多補(bǔ)點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)，這兒還有綠豆，你待會(huì)燒點(diǎn)綠豆茶，給孩子喝去火。飯盛一點(diǎn)給我，餓死了”。（對(duì)話描寫(xiě)，全文僅此一處，“這么多牛奶”和“餓死了”暗藏著一組對(duì)比，父親一切為了孩子，既想不到自己，也顧不上自己。樸實(shí)的家常話，展示了父親沉默冷峻外表下的熾熱內(nèi)心。）這時(shí)臥室門(mén)開(kāi)了，父親走了進(jìn)來(lái)，給我蓋了蓋被子，便又出去了，沒(méi)說(shuō)一句話。而我忍不住流下了淚。（此處有幾點(diǎn)交代不當(dāng)：一、“我”在臥室里，門(mén)是關(guān)著的，“我”如何知道父親是抱著三箱牛奶進(jìn)來(lái)的？二、前面沒(méi)有交代“我”已睡下，也沒(méi)交代“我”已好像睡著了，父親徑直過(guò)來(lái)給“我”蓋被子似乎不合情理。三、這是最能打動(dòng)人心的情節(jié)，全文的情感高潮部分，與《背影》中父親爬月臺(tái)的場(chǎng)景有同等重要地位，應(yīng)當(dāng)潑墨重彩、工筆細(xì)描。門(mén)如何開(kāi)的？父親怎么走的？走到床前直接蓋被，立刻就離開(kāi)了么？“我”是眼睜睜的看著的呢，還是聽(tīng)見(jiàn)腳步聲趕快閉上眼睛的呢？對(duì)“我”為何會(huì)在此處忍不住眼淚，內(nèi)心活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)過(guò)程，是平實(shí)一點(diǎn)素描呢，還是極力渲染，盡量煽情呢？雖然有“至情無(wú)文”的說(shuō)法，但此處從“文質(zhì)彬彬”的角度上來(lái)說(shuō)，還是顯得不夠深入精細(xì)。真情更值得精心去寫(xiě)啊，要不然作文考什么呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀本次考試的作文要求。）我一直恨爸爸不疼我，但是誰(shuí)在我小時(shí)候給我當(dāng)馬騎？又是誰(shuí)替我湊足了一次又一次的學(xué)費(fèi)？是誰(shuí)多次在夜間給我蓋了被子？又是誰(shuí)冒著大雨為我買(mǎi)好吃的食品？（內(nèi)心的拷問(wèn)，排比句式很有力度，答案不言而喻。）我無(wú)言。（父愛(ài)無(wú)言，愛(ài)父亦無(wú)言。真情厚意，兩心相知，無(wú)聲勝有聲?！獡P(yáng)） 今天，我獨(dú)自一人來(lái)到考場(chǎng)，進(jìn)考場(chǎng)前，突然發(fā)現(xiàn)父親正在校門(mén)前吃力地張望，我笑了。（此處“吃力”用得不妥，換作“焦急”可否？此處“笑”含義頗多，照應(yīng)了前面一抑處的“委屈”、二抑處的“不滿”、三抑處的“麻木”，還照應(yīng)了頓然感悟時(shí)的“淚”。） 父愛(ài)無(wú)言，因?yàn)樗恍枰Z(yǔ)言，因?yàn)樗狞c(diǎn)滴之愛(ài)已經(jīng)播撒在細(xì)節(jié)之中，藏在平日的生活之中，深深地藏在他的心底里。（前面種種都不過(guò)是鋪墊蓄勢(shì)，至此“揚(yáng)”到制高點(diǎn)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，水到渠成，貼切自然。 這樣結(jié)尾，緊扣題目，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈流暢，給人的印象鮮明而且深刻。美中不足是語(yǔ)言還不夠精致。結(jié)尾也應(yīng)該是文章出彩的地方，最好是優(yōu)美深刻，耐人回味。） 評(píng)點(diǎn)：能在短時(shí)間里寫(xiě)出這樣的文章，說(shuō)明作者的審題、選材、構(gòu)思、行文的能力都是很強(qiáng)的。文貴情真。嚴(yán)父在中國(guó)傳統(tǒng)觀念濃厚的家庭里比較常見(jiàn)，本文描寫(xiě)的人物與情節(jié)富有生活氣息，以真動(dòng)人；本文寫(xiě)了父親嚴(yán)苛外表下深厚溫暖的愛(ài)，以情動(dòng)人。就文章的內(nèi)在的“質(zhì)”來(lái)說(shuō)，是一塊璞玉。但語(yǔ)言表達(dá)還顯得粗糙，有些地方尚需仔細(xì)推敲和精心雕琢。題目非常好，中國(guó)式的父愛(ài)大多如沉默的遠(yuǎn)山，但文中的父親其實(shí)并不無(wú)言，文段中的反復(fù)出現(xiàn)的“呵斥”難道不是 “言”么？，和母親的對(duì)話不是“言”么，要留著這么一個(gè)吸引人的好標(biāo)題，文章相應(yīng)的文字就要略作調(diào)整。瑕不掩瑜，總的來(lái)說(shuō)，這仍然是一篇比較好的考場(chǎng)作文。 一、給材料后進(jìn)行半命題形式。如 1、2006年重慶市中考作文題目 根據(jù)提示作文。 1、將題目補(bǔ)充完整，所填詞語(yǔ)要與科學(xué)技術(shù)相關(guān)。 2、2006年省浙江省金華中考作文題 跨入青春的門(mén)檻，追求遠(yuǎn)大的理想，走進(jìn)美麗的家園，享受愛(ài)心的陽(yáng)光，觸摸科學(xué)與時(shí)尚……生活是多么精彩！ 請(qǐng)以“生活因 而精彩”為題，寫(xiě)一篇文章。 3、臨沂市2006年中考作文題目 請(qǐng)以：“我 ，因?yàn)槲?/span> ”為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。 要求：①根據(jù)自己的理解，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②說(shuō)真話，敘真事，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。③除詩(shī)歌外文體不限。④文中不得出現(xiàn)與自己身份相關(guān)的真實(shí)地名、校名、人名。 二、給材料后命題式，如 1、2006年溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷作文文題 2、2006年浙江省中考作文題（60分） 3、2006年浙江省紹興市中考作文題 十六歲的你，已經(jīng)走出童年的幼稚；十六歲的季節(jié)，是多夢(mèng)的季節(jié)；你十六歲的天空，也許是陽(yáng)光明媚，也許是星光璀璨，也許是…… 請(qǐng)以“十六歲的天空”為題，寫(xiě)一篇文章。 三、直接半命題式，如 1、2006年浙江省麗水市中考作文題（60分） 2、2006年浙江省嘉興市中考作文題（60分） 3、 2007年5月泗洪縣初三模擬試卷（60分） 題目：再說(shuō)一聲“ ” 要求：將題目不成完整，除詩(shī)歌外文體不限600-800字。 4、2006年上海市中考作文題 我們的名字叫 花絮二： 南師大教授何永康先生對(duì)作文有過(guò)這樣形象的說(shuō)法： 1、不寫(xiě)“四不像”文章——文體意識(shí)。 2、要有“螢火蟲(chóng)小屁股”——亮點(diǎn)意識(shí)。 3、要“二鍋頭”不要“碧螺春”——要直露，不要含蓄。 4、要有“自來(lái)水”。（04年“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”，不少考生作文中引用人家的東西多，比如：有李白之水天上來(lái)，蘇軾之水大江東去浪淘盡，李清照之水點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是沒(méi)有自家的自來(lái)水）——寫(xiě)生活，抒真情。 ——一言以蔽之：兩種原始動(dòng)物加三種尋常飲料外兼幾多老資格的偏激。 附錄： 中考作文總復(fù)習(xí)之——布好局 布局，也就是文章的結(jié)構(gòu)。它是在作者掌握了材料，明確了主題后，對(duì)整個(gè)文章的構(gòu)架作一個(gè)整體上的安排。這種安排不是隨心所欲的，它必須遵循客觀事物固有的邏輯、條理、秩序，也可以通過(guò)作者觀察、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀事物的獨(dú)特思路而進(jìn)行合理的調(diào)整。所以，文章的布局既有客觀的規(guī)律性，又有主觀的靈活性、多變性的特點(diǎn)。 我們現(xiàn)在就是要在這種靈活性與多變性上布好我們的局。 對(duì)于中考作文，以往出現(xiàn)過(guò)很多新穎的結(jié)構(gòu)形式，如日記、對(duì)話體、劇本、童話，還有高考作文中的處方等等，這些東西有些很不好把握，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)難度比較大，比如劇本，不是一般的初中生都能寫(xiě)的，雖然初中課本中有過(guò)一點(diǎn)訓(xùn)練，但，要達(dá)到一個(gè)比較優(yōu)秀的水平是很難的，一旦寫(xiě)得不怎么樣，那就很容易給人一種不倫不類(lèi)的感覺(jué)。再者，那些容易掌握的，別人作過(guò)了，你再作，新穎度也就不是太大了。 所以，本人以為，常規(guī)性作文形式的生命性還是要強(qiáng)得多。重要的還是要把內(nèi)容與形式結(jié)合得完美一些，才是真正的作文之道。 下面，根據(jù)本人平時(shí)對(duì)學(xué)生的作文輔導(dǎo)，介紹幾種常規(guī)的也比較有美感的學(xué)生學(xué)起來(lái)也比較容易掌握的作文結(jié)構(gòu)形式，供大家參考。 一、片斷組合式 片斷組合式就是選擇幾個(gè)不同的材料內(nèi)容，對(duì)它們進(jìn)行片斷敘寫(xiě)，然后組合在一起，來(lái)共同表現(xiàn)一個(gè)主題。 片斷組合式在形式上幾個(gè)片斷各自獨(dú)立，可用小標(biāo)題、序號(hào)等形式隔開(kāi)，前面最好還要有開(kāi)頭語(yǔ)，如題記之類(lèi)，后面要有一定的結(jié)束語(yǔ)或者尾聲什么的。 這種形式的注意點(diǎn)是：要找到材料的共同點(diǎn)，要統(tǒng)一于一個(gè)中心之下。另外，片斷不能選得太多，兩三個(gè)便好。這種形式的不足之點(diǎn)是對(duì)材料的處理只能是簡(jiǎn)單的，很難挖得深，但如 果語(yǔ)言的把握好，還是可以解決這個(gè)不足的。 如我們初中課本中的《秋魂》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 另如本班學(xué)生劉大格同學(xué)的以“感受青春”為話題的作文《青春的足跡》。她選取了“王昭君的足跡踏在塞外沙漠”、“譚嗣同的青春足跡印在改革路上”、“姚明的青春足跡征戰(zhàn)在NBA賽場(chǎng)”這樣三個(gè)材料，進(jìn)行較為文學(xué)性的敘寫(xiě)，來(lái)共同表現(xiàn)“青春的足跡在于追求與奮斗”這一主題。（后面另附《青春的足跡》） 二、詩(shī)文組合式 詩(shī)文組合式就是在文章前或者后加上行數(shù)不要太多的詩(shī)歌，行成一種詩(shī)與文的完美結(jié)合的文章。 這種形式的注意點(diǎn)是：詩(shī)的行數(shù)不要太多，最好是十行以?xún)?nèi)的。另外，詩(shī)的內(nèi)容要與文章的內(nèi)容統(tǒng)一，要為文章表現(xiàn)主題服務(wù)。當(dāng)然，詩(shī)，還要寫(xiě)得像詩(shī)。 如本班學(xué)生萬(wàn)林同學(xué)的以“感受青春”為話題的作文《輕舞飛揚(yáng)》。他在文章的開(kāi)頭部分引用了一首詩(shī)，在文章的結(jié)尾也是以為數(shù)不多的幾句詩(shī)來(lái)照應(yīng)開(kāi)頭。雖然文章的內(nèi)容對(duì)人物、對(duì)青春的理解還不盡深刻合理，但這種形式的確能給人一種美感。（另附《輕舞飛揚(yáng)》） 三、精美圖畫(huà)式 精美圖畫(huà)式就是在文章的開(kāi)頭部分用精美的語(yǔ)言描繪出一幅能夠打動(dòng)人吸引的精美圖畫(huà)，然后再依托圖畫(huà)展開(kāi)文章。 這種形式的好處是能很快地吸引讀者或者評(píng)卷教師，給人以良好的印象。注意點(diǎn)是：開(kāi)頭的這幅圖畫(huà)要精心打造，后面的發(fā)展要自然流暢。 如我們初中課文《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土月夜海邊刺猹的描寫(xiě)，那就是一幅能給人留下深刻印象的圖畫(huà)。 另如本班同學(xué)萬(wàn)臘梅同學(xué)以“風(fēng)景”為話題寫(xiě)的作文《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》，一開(kāi)頭就描繪出了一幅“爺爺大樹(shù)下喊孫女”圖景，爺爺對(duì)孫女的喜愛(ài)之情和尋找頑皮孫女的天倫之樂(lè)蘊(yùn)于其中，給人留下深刻印象，然后依此展開(kāi)對(duì)爺爺?shù)幕貞?，最后表達(dá)對(duì)爺爺?shù)淖Ｔ概c懷念。行文自然而流暢，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)而完美，感情真摯而動(dòng)人。（另附《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》 四、人物對(duì)話式 人物對(duì)話式就是大量使用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)展開(kāi)文章的情節(jié)。這種在以往的作文中大量存在，并不是一個(gè)新鮮的形式。但，如果這種形式運(yùn)用得好，的確能給人以條理清楚、結(jié)構(gòu)明晰的感覺(jué)。 這種形式的注意點(diǎn)是：語(yǔ)言的選擇要有精練性和生動(dòng)性，要統(tǒng)一于一個(gè)主題之下。中間也還可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┢渌鑼?xiě)或者記敘性的語(yǔ)言，使文章顯得更明確一些、更完整一些。如初中課本中的《曹劌論戰(zhàn)》、《變色龍》等。 另如本班學(xué)生蘇紅同學(xué)的《寢室晨曲》，就是完全運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，雖然沒(méi)有什么很好的思想性，但卻也真實(shí)地表現(xiàn)了初三學(xué)生生活的一個(gè)側(cè)面，很有生活情趣。（另附《寢室晨曲》） 五、對(duì)照烘托式 對(duì)照烘托式就是在文章中把兩件相關(guān)或者相對(duì)的事通過(guò)描寫(xiě)的手段放在一起，起到一種比照烘托或者對(duì)比的作用，達(dá)到更好表現(xiàn)主題的效果。這也就是古詩(shī)里的比興手法和現(xiàn)代文章技法里的對(duì)比手法的運(yùn)用。 如本班學(xué)生劉鵬同學(xué)以《鐫刻在我的心中》為題的作文。他用生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言選擇描寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一是非洲草原上野牛與獅子的爭(zhēng)斗。野牛每頭體重達(dá)五六百公斤，群居有時(shí)達(dá)上千頭，而獅子每頭體重也不過(guò)兩百多公斤，成群也不過(guò)二三十頭，可是，野牛卻是獅子最理想的捕食對(duì)象。這是為什么？另一個(gè)就是我們大家都熟悉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)上那些肆無(wú)忌憚的小偷和一些侵犯人身現(xiàn)象，很多時(shí)候就是在光天化日之下，可是很少有人能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)。這又是為什么？小作者把這兩幅“鐫刻在我心中的”畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)，形成了比照，引發(fā)了思考，很好地表現(xiàn)了主題。 當(dāng)然，如果我們留心去總結(jié)，還會(huì)歸納出很多的式，這里只是給大家提供一個(gè)思路。如果我們?cè)谧魑挠?xùn)練中能有意地展示給學(xué)生這些結(jié)構(gòu)形式，我想，對(duì)學(xué)生作文能力的提高應(yīng)該是很有幫助的。 中考作文訓(xùn)練之——美好言 就初中學(xué)生的記敘文語(yǔ)言而言，首先應(yīng)做到準(zhǔn)確、明了、通順，然后才能在此基礎(chǔ)上達(dá)到生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)。對(duì)于初三中考總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練，我們重點(diǎn)需要訓(xùn)練的是語(yǔ)言的生動(dòng)、形象和感染力。 語(yǔ)言的表達(dá)是多角度的，詞語(yǔ)的組合也是極富變化的，你選擇的表達(dá)角度不同或者說(shuō)你選擇的詞語(yǔ)組合不同其表達(dá)效果就大不相同。 下面我們來(lái)看一個(gè)例子： 初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)有一篇文言文《滿井游記》，課下有一些對(duì)文句的注釋?zhuān)渲杏幸痪洹吧綆n為睛雪所洗”的翻譯。課本上是這樣的：“山巒被融化的雪洗干凈。”這的確是翻譯得很清楚，學(xué)生都能理解，可是，卻沒(méi)有一點(diǎn)美感。 如果我們要加強(qiáng)一下這句的節(jié)奏感應(yīng)該是：山巒被融化的雪水洗得干干凈凈。 如果我們要強(qiáng)調(diào)一下這句的意象美應(yīng)該是：山巒被溫暖的陽(yáng)光所融化的晶瑩雪水擦洗得清新動(dòng)人。 這里就是我們中考作文要追求的語(yǔ)言方向。一句話，要有美感。那么，怎樣才能使你的語(yǔ)言具備一定的美感呢？ 下面就文章語(yǔ)言的美感提五點(diǎn)建議： 一、讓你的語(yǔ)言有一種整齊的美。 在我們的視覺(jué)美感里，有一種美就是通過(guò)整齊來(lái)表達(dá)的。中國(guó)古典建筑里的對(duì)稱(chēng)性就是一種整齊，軍隊(duì)的閱兵也講究的是一種整齊，它會(huì)給人一種強(qiáng)烈的震撼力，達(dá)到一種美的效果。反映到文章里也如此，中國(guó)古典文章里有一種駢文，也就是一種整齊的句式，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不講究這種整篇整篇的整齊了，但，如果能在文章中適當(dāng)?shù)赜蒙弦稽c(diǎn)，也會(huì)達(dá)到很好的表達(dá)效果。 例如，有一位學(xué)生的作文里有這樣一段話：“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂桑炜找琅f湛藍(lán)，突然想到，我不能這么悲觀，我要向前看。” 分析一下這段語(yǔ)言，它的確不失美感。但，當(dāng)我們讀過(guò)之后總是會(huì)覺(jué)得有一些美中不足的。是什么呢？就是語(yǔ)言的一種均衡性、對(duì)稱(chēng)性。前面的“陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榘档ニ墓鉂伞迸c后面的“天空依舊藍(lán)”很不對(duì)稱(chēng)，總讓人覺(jué)得缺少一點(diǎn)，顯得很不整齊。 我們可以修改一下再讀：陽(yáng)光依舊燦爛，它不會(huì)因?yàn)槲业男那榫趩识ス饷?；天空依舊湛藍(lán)，它也不會(huì)因?yàn)槲业那榫w暗淡而去黯然神傷。突然想到，我不應(yīng)該這么悲觀，我要向前看。 這樣再讀，我們就可以感覺(jué)到這段文字均衡得多，節(jié)奏感也強(qiáng)了。也就是讓其中的文字有一定的對(duì)稱(chēng)性。 二、讓你的語(yǔ)言有一種錯(cuò)落的美。 語(yǔ)言的錯(cuò)落就是在文章中你的語(yǔ)言要盡量富于變化，長(zhǎng)句、短句、駢句、散句交錯(cuò)使用，使你的文章有較強(qiáng)的節(jié)奏感，令人讀起來(lái)朗朗上口，搖曳多姿，極富美感。 我們來(lái)看一段本班學(xué)生的作文語(yǔ)言：走在炎熱的歸家之路上，你已經(jīng)大汗淋漓。但你仍須背著碩大的背包一步一步艱難地向前走著。你累、你熱、你煩躁……，但，突然，迎面吹來(lái)一陣涼風(fēng)，你涼、你爽、你快樂(lè)……飄逸的風(fēng)給你送來(lái)飄逸的快樂(lè)。 這段話雖然寫(xiě)的是一件非常平淡的事，也就只不過(guò)是放學(xué)回家，背上背著一周來(lái)的一些衣物雜件，走在炎熱的歸家之路上?？墒?，讀起來(lái)卻是那樣的富于美感。它的美就在于它的語(yǔ)言的長(zhǎng)短交錯(cuò)，排列恰當(dāng)，而在總體上又不失語(yǔ)言的均衡性，使語(yǔ)言的節(jié)奏感極強(qiáng)，讓人讀起來(lái)朗朗上口，韻味無(wú)窮。 有很多的時(shí)候，就整篇文章來(lái)看整齊與錯(cuò)落是交叉的，就是整齊中錯(cuò)落，錯(cuò)落中有整齊，那才是一種更理想的表達(dá)效果。 三、讓你的語(yǔ)言有一種情感的美 感情常常充溢著我們每一個(gè)人的心，但是，要把我們心中那真摯的感情表達(dá)出來(lái)卻是要在語(yǔ)言上多加琢磨的。 如學(xué)生作文中有這樣一段話：有句話精煉地概括了人生的三種情：友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。顯然，其中最珍貴、最濃厚的是親情，在我看來(lái)，親情是不單只發(fā)生在親人之間，如果友情到了甘苦與共的境界便升華為親情。 這段話也是很常規(guī)的，當(dāng)然也很清楚的表達(dá)了自己的意思。它就是很平靜地告訴我們友情有時(shí)也可以與親情等同。讀者讀過(guò)之后，可能會(huì)頷首稱(chēng)同，但，很難被感動(dòng)。 如果我們換一種詞語(yǔ)選擇和語(yǔ)句組合方式，你會(huì)有不同的感受。下面請(qǐng)看： 友情是水，愛(ài)情是酒，親情是血。這不知是誰(shuí)用如此精煉的語(yǔ)言概括出了人生的三種情。顯然，在人們看來(lái)，這其中最珍貴、最濃厚的一定是親情，“血濃于水”??！然而，在我看來(lái)，這濃于水的血不一定只流淌在一脈相承的親人間，如果友情也到了甘苦與共的境界又何嘗不也是一種血的流淌??！ 這樣一改后，我們?cè)僮x一讀，就不僅僅只是告訴你什么，而是感染了你什么，其抒情性與感染力就大大加強(qiáng)了。 四、讓你的語(yǔ)言有一種意象的美 所謂意象，就是我們描寫(xiě)時(shí)所選擇的對(duì)象，也指我們?cè)谶\(yùn)用比喻、比興時(shí)所選擇的喻體對(duì)象。我們知道，很多寫(xiě)景的文章，總是選擇那些具有相當(dāng)美感的景物加以描寫(xiě)，很自然地使語(yǔ)言產(chǎn)生美感。但更多的時(shí)候，我們的描寫(xiě)對(duì)象很難從視覺(jué)上給人什么美感，而這時(shí)還只是直白在敘寫(xiě)就會(huì)顯得很淺露、平實(shí)，甚至是粗俗，缺乏美感，如果我們能換一個(gè)與之有某種相似之處且有一定美感的意象加以描寫(xiě)，做到言此而意及彼，就會(huì)產(chǎn)生一種意象的美，增加語(yǔ)言的美感。 如朱自清的《春》就選擇了很多有春天氣息的美麗的景物。這樣的例子就不必我來(lái)舉了。 我們來(lái)看下面的例子： 1、誰(shuí)都知道你心中的苦楚，可是，你毅然把你青春的足跡踏向了那長(zhǎng)城外的茫茫黃沙、青青草原。（選自學(xué)生作文） 2、譚嗣同，你把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空。（選自學(xué)生作文） 我們可以看到，例1所說(shuō)的是王昭君被遠(yuǎn)嫁西域。文章并不直白地說(shuō)王昭君最終被嫁到了西域，被嫁到那充滿黃沙和遍地青草的西域，而是直接用茫茫黃沙和青青草原來(lái)點(diǎn)示塞外，從而使語(yǔ)言既有了一種意象上的蒼涼之美，又有了一種含蓄的美感。 例2也一樣，作者并不說(shuō)直白地說(shuō)譚嗣同被殺了，他用自己的死來(lái)警醒中國(guó)人。而是用“把青春的足跡化著屠刀上四濺的鮮血，染紅東方的天空”的意象，來(lái)感染人，而又巧妙地表達(dá)了這層意思。 意象美的本身也是一種含蓄的美，我們寫(xiě)文章往往是很喜歡講究含蓄的。 五、讓你的語(yǔ)言有一種深刻的美 語(yǔ)言的深刻性主要反映一個(gè)人的思想的深刻性，所以，沒(méi)有一個(gè)深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的。這就要求我們平時(shí)對(duì)身邊的人或事，對(duì)社會(huì)的人或事多加以思考，聯(lián)系你所學(xué)過(guò)的各科知識(shí)，給出一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和一個(gè)較為正確的評(píng)價(jià)。當(dāng)然一般這都是在自己的平時(shí)訓(xùn)練中進(jìn)行的、積累的。 有很多老一輩的作家都是這方面的典范。如臺(tái)灣作家林清玄、劉墉、本土作家賈平凹等，他們都是從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。這些都是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象。 當(dāng)然，使語(yǔ)言美的方法還有很多，如多用美詞，多用比喻、擬人等修辭手法等等。總之，只要我們心中想著這些方法，在寫(xiě)作中在適當(dāng)?shù)奈恢茫匀坏剡\(yùn)用它們，一定會(huì)使我們作文的語(yǔ)言增色不少。 中考作文訓(xùn)練之——點(diǎn)好題 作文中點(diǎn)題是考場(chǎng)作文避免偏題的一種最有效的手段。即便是內(nèi)容有些偏，但，只要你點(diǎn)題點(diǎn)得好，也能達(dá)到一種扶正的效果。而一篇文章有一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，也的確能讓讀者體會(huì)到那種照應(yīng)之美，同時(shí)又能品味到那種言有盡而意無(wú)窮的韻味，久久不能忘懷。 在初中語(yǔ)文課本中，有很多巧妙的點(diǎn)題很值得玩味。 首推當(dāng)是簡(jiǎn)媜的《夏之絕句》，結(jié)尾一段：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平。”這個(gè)結(jié)尾并沒(méi)有說(shuō)到蟬聲有什么深?yuàn)W的內(nèi)含，只是說(shuō)“蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，一個(gè)“平平仄仄平”就是一種絕句的節(jié)奏，是一種韻味，這真是一種近乎完美的點(diǎn)題，完全就是一種音樂(lè)的節(jié)奏感，不需要用語(yǔ)言的意義來(lái)表達(dá)什么，只需要你用自己的心靈去昤聽(tīng)，去感受夏日那種生命緊湊而又明快的節(jié)奏感，就是一種美的享受。 當(dāng)然，還有很多其它的點(diǎn)題，先就不一一舉例。這里我們要討論的是就初中生考場(chǎng)記敘文應(yīng)該如何做好點(diǎn)題。 一、點(diǎn)題的時(shí)機(jī)。 在一篇文章中如何點(diǎn)題，什么時(shí)機(jī)點(diǎn)題一要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，還要看行文的需要，更重要的是看作者本身的語(yǔ)言組織能力，能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容做到有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到一種完美的統(tǒng)一。也并不是想什么時(shí)候點(diǎn)題就什么時(shí)候點(diǎn)題的。點(diǎn)得好，相得益彰，點(diǎn)得不好，弄巧成拙。 1、開(kāi)頭點(diǎn)題。 如《背影》開(kāi)頭：“我與父親不相見(jiàn)已二年了，我最不能忘記的是他的背影?！?/span> 開(kāi)篇點(diǎn)題，我們可以體會(huì)到開(kāi)篇點(diǎn)題既有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子就把讀者引入你所寫(xiě)作的內(nèi)容中，使你的文章能盡快入題，同時(shí)又有一種懸念感，吸引讀者懷著迫切心情去讀下文，還有一點(diǎn)就是能很快地表明作者寫(xiě)作此文的感情傾向。 開(kāi)篇點(diǎn)題對(duì)考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，是一種很重要的入題手段。 2、文中點(diǎn)題 文中點(diǎn)題，可以使行文緊湊，思路清晰，層次清楚，能讓讀者很容易地把握作者的寫(xiě)作思路與意向。特別是在考場(chǎng)作文中，能讓你的行文緊扣文題，避免偏題，更能讓閱卷教師輕而易舉地把握你的文章脈絡(luò)，明確文章的主題。 3、結(jié)尾點(diǎn)題 如《背影》的結(jié)尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！” 《濟(jì)南的冬天》的結(jié)尾：“這就是濟(jì)南的冬天?！?/span> 從上面的這些結(jié)尾點(diǎn)題中，我們可以體會(huì)到，結(jié)尾點(diǎn)題既有點(diǎn)題的作用，有時(shí)也是點(diǎn)明文章的中心，還能達(dá)到照應(yīng)開(kāi)頭，或者是抒發(fā)感情，表達(dá)愿望的作用，同時(shí)做到結(jié)束全文。考場(chǎng)作文中，一個(gè)好的結(jié)尾點(diǎn)題，能讓閱卷老師一眼看出你的作文主題，還能產(chǎn)生一種言有盡而意無(wú)窮的聯(lián)想，讓人感覺(jué)很有品味。特別是在考場(chǎng)命題作文中，有些考生的作文主題在行文中表達(dá)得不太明確突出，扣題不是太緊，有些模糊，這時(shí)結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)示中心，更有一種扶正的效果?！ ?/span> 二、點(diǎn)題的要求。 由于點(diǎn)題的時(shí)機(jī)或者說(shuō)位置不同，對(duì)點(diǎn)題語(yǔ)言的內(nèi)容要求和作用也不同。 1、開(kāi)頭點(diǎn)題。 開(kāi)頭點(diǎn)題首先應(yīng)該做到有入題和引出下文的作用，其次應(yīng)該有較精練的語(yǔ)詞點(diǎn)示文章的主要內(nèi)容，能讓讀者初步了解你的文章所要寫(xiě)作的主要內(nèi)容。 如《白楊禮贊》的開(kāi)頭：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡，我贊美白楊樹(shù)。” 2、文中點(diǎn)題。 文中的點(diǎn)題必須是在一個(gè)部分之后，這樣的點(diǎn)題必須有對(duì)前一個(gè)部分的小結(jié)作用，或者有啟示下文的作用，如果能同時(shí)做到點(diǎn)示文章的主題思想更好。 如《白楊禮贊》的文中點(diǎn)題就是一種對(duì)前文小結(jié)同時(shí)又點(diǎn)示文章主題的；而《菜園小記》則主要是啟示下文。 3、結(jié)尾點(diǎn)題。 結(jié)尾點(diǎn)題首先必須有結(jié)束全文的作用，然后根據(jù)行文的情況或抒發(fā)感情，或表達(dá)愿望，或提出警示，或進(jìn)行描寫(xiě)等等。 結(jié)尾點(diǎn)題應(yīng)該是最靈活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好這個(gè)結(jié)尾點(diǎn)題，使自己的文章達(dá)到一個(gè)高度。 總的來(lái)看，點(diǎn)題一定要找到文章的內(nèi)容、主題與文題之間的內(nèi)在聯(lián)系，再組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到一種內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。 三、點(diǎn)題的方法。 從我們初中生的中考記敘文來(lái)看，這里主要說(shuō)的是結(jié)尾點(diǎn)題的方法。 1、用議論警示的方式點(diǎn)題。如：《提醒幸?！?。 2、用抒發(fā)感情表達(dá)愿望的方式點(diǎn)題。如：《白楊禮贊》、《背影》。 3、用描寫(xiě)詮釋的方式點(diǎn)題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。 4、用直接點(diǎn)示文題的方式點(diǎn)題。如：《敬畏生命》、《濟(jì)南的冬天》。 5、用引用的方式點(diǎn)題。如：《驛路梨花》。 結(jié)尾點(diǎn)題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個(gè)小結(jié)，如果我們?cè)偃シ喴恍┟椅恼?，你?huì)看到更多的更精彩的結(jié)尾點(diǎn)題形式與點(diǎn)題語(yǔ)。 四、學(xué)生作文點(diǎn)題選。 這里所選的只是一些結(jié)尾點(diǎn)題。 1、《把握那一刻》：把握那許許多多的一刻吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又多了一份份豐富的人生閱歷，又上了一個(gè)個(gè)人生的新臺(tái)階！努力把握吧，努力把握那些令人興奮、激動(dòng)的一刻吧，你會(huì)有一個(gè)美好的人生。（萬(wàn)臘梅） 2、《就向流星許個(gè)愿》：今夜，又是一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜，天邊也不時(shí)地劃過(guò)幾顆流星，于是，我雙手合十，許下一個(gè)心愿：希望外公在另一個(gè)世界里快樂(lè)。（王君桂） 3、《尋找青春的足跡》：也許我們永遠(yuǎn)也無(wú)法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個(gè)個(gè)不懈追求的青春足跡。（劉大格） 4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬間結(jié)束了，但他用生命與鮮血譜寫(xiě)了一曲青春的悲歌，歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血，青春的旋律也將永遠(yuǎn)陪伴著他。（劉小歡） 5、《童年的足球》：我手捧足球，走上陽(yáng)臺(tái)，雙手輕輕地把那可愛(ài)的足球向前一拋，然后縱身一躍，飛身一個(gè)踢腿，“嘭”地一聲，那足球應(yīng)聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂(lè)與夢(mèng)想一起飛翔吧！（萬(wàn)林） 6、《這就是感恩》：朋友，你說(shuō)，這不就是感恩嗎？（楊亞運(yùn)） 7、《遠(yuǎn)逝的小河》：河水依然在流，可是，不知還有沒(méi)有哪一天能流出我記憶中的美麗。（劉世祥） 8、《夕陽(yáng)》：我知道了，夕陽(yáng)墜落之后，留給我們的不僅僅是黑暗，不，更重要的是還有無(wú)限的希望?。ê鷿崳?/span> 9、《我心中永遠(yuǎn)的“風(fēng)景”》：淚眼朦朧中，我似乎又看到了爺爺?shù)纳碛?，那棵老?shù)下，那吹著涼颼颼的風(fēng)的地方，有著爺爺給我的此生永恒不變的“風(fēng)景”。（萬(wàn)臘梅） 10、《游廬山》：不知會(huì)不會(huì)有一天，能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。（何宛） |
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