一、小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)的意義

首先，閱讀可以鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，所學(xué)單詞、句法、語法在具體的語言文章中再現(xiàn)，，使小學(xué)生在無意識中對枯燥的語法知識加深印象，增進(jìn)對語言知識的了解。正如小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，只有通過大量閱讀，才可以鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量，了解和掌握詞的用法，培養(yǎng)語感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動力，為將來英語寫作打下扎實(shí)的背景知識基礎(chǔ)與模仿基礎(chǔ)。所以在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)英語閱讀的興趣值得我們關(guān)注，并切實(shí)落到教學(xué)實(shí)踐中去。

其次，英語教學(xué)大綱中明確規(guī)定了對聽、讀、說、寫等各方面的要求，并特別強(qiáng)調(diào)"側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)促使知識轉(zhuǎn)化為語言技能"。課本作為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的基本載體。通過對課本的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識，通過閱讀可以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

再者閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的語感，模仿不同的語境時(shí)的不同的表達(dá)方法，使小學(xué)生用外語的表達(dá)方法和習(xí)慣去理解問題。通過閱讀還可以增加對西方語言及其文化的理解，恰當(dāng)好處的運(yùn)用。最后，語言作為載體和工具的功能只有在學(xué)習(xí)者利用它去獲得信息的時(shí)候才能真正體驗(yàn)出其價(jià)值。學(xué)習(xí)者只有這個(gè)時(shí)候才最具成就感。通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價(jià)值的信息。當(dāng)然，閱讀還可以擴(kuò)大詞匯量，增加課外詞匯的積累。

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其主要原因是語言因素限制了學(xué)生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習(xí)語、短語和語法規(guī)則等。當(dāng)學(xué)生遇到新單詞或新句式時(shí)，立即產(chǎn)生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。其次，學(xué)生缺乏閱讀的興趣。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí),從來不主動閱讀課外材料。再者，學(xué)生對閱讀的內(nèi)容缺乏深層的理解。

  閱讀能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的工夫，而是需要教師精心的指導(dǎo)，學(xué)生勤奮的練習(xí)，從而逐漸形成能力。教師應(yīng)該抓住講授課文的好機(jī)會，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。下面，筆者就自己在教學(xué)實(shí)踐中的做法和體會，與同行們進(jìn)行商討。

二、小學(xué)英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)的一些做法。

 （一）、巧選材，閱讀的前提。

在小學(xué)階段，不要因?yàn)閱卧~量少就忽略閱讀方面的教學(xué)。課本上注重基礎(chǔ)知識交際能力的培養(yǎng)，閱讀材料不夠豐富。教師可以從課外選取與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小文章供學(xué)生閱讀。以教材為介質(zhì)，擴(kuò)展背景文化，豐富閱讀材料，擴(kuò)充閱讀量。東西方風(fēng)土人情、文化風(fēng)俗存在很大差異。在閱讀前進(jìn)行必要的背景介紹可幫助學(xué)生順利閱讀，同時(shí)也可開拓他們的視野，擴(kuò)大知識面。

在過去的一個(gè)學(xué)年里，根據(jù)教材的進(jìn)度，我每節(jié)課選取一至兩個(gè)小文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀，或是小故事或是小幽默，或是名言警句。當(dāng)然教師所選的文章的主體都是與當(dāng)階段的主要知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的。經(jīng)過半年的訓(xùn)練，班里大部分學(xué)生對英語閱讀的熱情、閱讀速度、簡單的英語表達(dá)能力都有所提高。更可喜的是大部分學(xué)生都從中感受到了學(xué)習(xí)英語的成就感，學(xué)習(xí)英語的激情大大提高。

（二）、養(yǎng)習(xí)慣，閱讀的過程。

對小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，閱讀習(xí)慣的優(yōu)與劣直接影響著閱讀速度和效果。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣要注意以下幾點(diǎn)：

1、養(yǎng)成默讀習(xí)慣
     英語閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進(jìn)行默讀。默讀是最符合實(shí)際需要的方式。默讀要求把注意點(diǎn)放在理解語言單位上，速度較快。

不要用手或筆點(diǎn)讀或朗讀,這樣會造成斷章取意，不利于整體理解。要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2、養(yǎng)成先快讀后慢讀的習(xí)慣

在答題前通讀兩遍原文，第一遍可以快速閱讀，初步把握內(nèi)容，了解大意；第二遍細(xì)讀，抓住主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)，標(biāo)出關(guān)鍵詞語，也可以先瀏覽題目和答案，明確要求后再看文章，然后選擇答案。這樣不但節(jié)省時(shí)間，提高速度，而且可以抓住重點(diǎn)，有的放矢，提高了做題的效率。
3、培養(yǎng)猜詞的能力
  　遇到生詞不要馬上查字典，可以通過重讀文章，從上下文揣摩其含義。在閱讀中不要花太多的時(shí)間去推敲某一個(gè)單詞，詞組或句子的意義，有些生詞不影響閱讀理解原文的內(nèi)容，而有些與試題關(guān)系密切的生詞則可以根據(jù)上下文所提供的暗示或線索去推敲，在快速閱讀中猜測詞義。小學(xué)生們可以在理解文章之后再去推敲查詢某個(gè)詞的意義，這樣對新詞認(rèn)識的印象也會加深很多。

（三）、細(xì)復(fù)查，閱讀的結(jié)果。

重讀短文，檢查答案。做完后，回頭再讀一遍短文，檢查答案，看看答案和上下文內(nèi)容是否一致，有無矛盾之處，避免因?yàn)槭韬龌蛘`解而出錯。這一點(diǎn)對小學(xué)生而言至關(guān)重要，因?yàn)楦鶕?jù)小學(xué)生的年齡特征，他們分析理解的邏輯能力還不是很強(qiáng)，稍不注意就會產(chǎn)生注意力的分散，而產(chǎn)生一些不必要的失誤。

綜上所述，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長過程，要想提高語言能力，絕無捷徑可走。而閱讀能力的培養(yǎng)是提高英語水平行之有效的方法。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其掌握閱讀技巧。讓學(xué)生感受到，閱讀不是為了做題，而是為了鍛煉能力，最終是為了獲取新的信息。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟軌蛴糜⒄Z獲得新的信息而欣喜時(shí)，就體會到了英語學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)然就會有更高的興趣去學(xué)好它。