A— accept（接受）人無完人，世界上沒有十全十美的孩子。一定要時時記得，你是他的導(dǎo)師，要無條件地接受他所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包容他，并幫助他。

　　B— believe（相信）我的班里曾發(fā)生過一件讓我震撼的事情：小P在上課的時候走神，拿著鉛筆在墻上亂畫?？吹剿茐墓锏男袨椋液苌鷼?，便大聲斥責(zé)：“小P，你怎么能亂涂亂畫！”小P很無辜地說：“老師，我沒有亂畫，我是想用鉛筆上面的橡皮把墻上原來的鉛筆印涂掉。”我感到自己錯怪了他，立即當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉，同時向同學(xué)們保證：以后我會更加相信同學(xué)們，因?yàn)榇蠹叶际呛苌屏嫉暮煤⒆印?/p>

　　C— care（關(guān)懷）孩子是很敏感的小動物，用他們脆弱的小觸角感知著世界，老師的關(guān)懷會讓這些小觸角們更加健康地長大。

　　D— digest（理解）記得在我小的時候一直傳唱一首兒歌叫做《理解多好》。理解，是每個時代的孩子所共同需要的。

　　E— enjoy（欣賞）記得臺灣有一則教育類公益廣告：“沒有人能像你一樣啊，不用什么都跟人家比。”的確，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的閃光點(diǎn)，我們何不用欣賞的眼睛去看待孩子們呢？

　　F— freedom（自由）小時候我們就開始追求自由，想擺脫家長的束縛；長大了又想擺脫學(xué)校的束縛，擺脫工作和家庭的束縛。其實(shí)，我們從小到大一直追求的自由是相對的。

　　G— give（給予）我承認(rèn)，因?yàn)楹芏嘣?，我給予孩子的東西都太有限了。但是我會抓住一切可以巧妙利用的教育機(jī)會，教導(dǎo)孩子們給予別人更多的關(guān)愛和幫助。

　　H— heart（心）“溝通從心開始”，我想到這句廣告詞值得與大家共勉。

　　I— independce（獨(dú)立）在我的班里，如果二年級以上的學(xué)生還需要家長幫忙記下老師布置的作業(yè)，我一定會和他的家長進(jìn)行溝通。

　　J— jealousy（嫉妒）有時候看到這個單詞，忽然會忍俊不禁，因?yàn)樗鼤屛蚁肫疬@樣無比可愛的畫面：一個小朋友因?yàn)榭吹阶约旱呐笥驯焕蠋煴頁P(yáng)而自己沒有被表揚(yáng)就嫉妒地撅起了小嘴的可愛表情。

　　K— kiss（吻）當(dāng)孩子真的愛你的時候，他/她不會在任何時間任何場合吝惜發(fā)自內(nèi)心的吻。這時候不要猶豫，用同樣的心情去親吻他們的小臉蛋，這樣的吻會在孩子幼小的心里播撒一縷明媚的陽光。

　　L— love（愛）這個詞太大太大了，我想我還寫不出多么深刻而簡潔的話語來闡述愛的主旨。但是我知道，如果你真心愛孩子，那么他們一定會真心愛你。

　　M— mature（成熟）有一堂課上，班里不知道從哪里爬出一只壁虎。孩子們都嚇得蹲在椅子上，我以迅雷不及掩耳盜鈴兒響叮當(dāng)之勢拿出紙巾把壁虎捏起來扔到了垃圾桶。在這一氣呵成的一整套動作之后，我跑到辦公區(qū)的廁所里哭了一個課間。

　　N— natural（自然）看看現(xiàn)在在你眼前的孩子，你與他們接觸了一段時間后，他們的一舉一動、一言一行都是最自然的流露。珍惜這樣自然的時光吧，試想一下20年以后，他們還有多少人會保持這樣的舉動或言行呢？

　　O— observe（觀察）不要小瞧了這些感知世界的“小觸角”們，他們的觀察能力很強(qiáng)，在我講大寫字母P的時候，70%的孩子都能說出這是停車場的標(biāo)志。

　　P— project（保護(hù)）有位家長說我以后一定是個特別“護(hù)犢”的媽媽，誰欺負(fù)我的孩子我會跟人家拼命的那種。其實(shí)對于保護(hù)孩子，我們都是有誤區(qū)的。保護(hù)并不代表溫室栽花，而是在孩子無法掌控局面的時候及時幫助他，避免他受到傷害。

　　Q— question（問題）如果你想擴(kuò)大知識面，就要經(jīng)常和孩子接觸，他們就是一本本活的《十萬個為什么》。他們總是會問一些你怎么都想不到的問題，逼著你去找出一個理由。和學(xué)生在一起這么長時間，我在國學(xué)、生物、物理和腦筋急轉(zhuǎn)彎等領(lǐng)域都小有造詣。

　　R— responsibility（責(zé)任感）這是現(xiàn)在的大部分孩子最缺少的一種品質(zhì)，當(dāng)老師質(zhì)問全班同學(xué)：“誰把黑板畫亂的？”所有學(xué)生都會指著別人說：“是他，不是我。”我想培養(yǎng)我的學(xué)生擁有責(zé)任感，并非讓他們空懷報效祖國的壯志雄心，而是教育他們從生活點(diǎn)滴做起，真正成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　S— share（分享）在講share的時候，很多孩子都把自己帶來的零食分給別的同學(xué)吃，這是一種分享；做練習(xí)的時候，先做完的同學(xué)會主動幫助不會做的同學(xué)一起完成，這也是一種分享。

　　T— tender（溫柔）有一次在班里做一個互動游戲，請男孩子寫出：“你覺得女同學(xué)應(yīng)該有什么樣的好品德？”然后有學(xué)生寫：“女孩子應(yīng)該像楊老師一樣溫柔。”當(dāng)時心中無比溫暖，打開另外一張紙條，另一個男孩寫到：“千萬別像楊老師，一點(diǎn)也不溫柔！”這時畫面定格，任憑字母從我尷尬的臉上滾過……

　　U— understand（明白）和孩子說了很多話之后，不要直接去問他：“你明白了嗎？”而應(yīng)該用一些相關(guān)問題來檢測他是否真的明白，比如：“剛才我說咱們要幾點(diǎn)出發(fā)？”“你回家以后要做的第一件事情是什么？”
 

　　V— veracity（誠實(shí)）華盛頓總統(tǒng)砍櫻桃樹的故事大家都聽過，但是當(dāng)老師問學(xué)生：“怎么沒交作業(yè)呢？”很多學(xué)生還是撒謊說：“我忘帶了。”而實(shí)際上是沒有寫。出現(xiàn)這種情況，與其責(zé)備孩子，我們更應(yīng)該從自己身上找問題——是不是我們對孩子使用了很不好的懲罰措施，或者責(zé)罵，導(dǎo)致孩子不敢說真話，從而慢慢減少了誠實(shí)的好品質(zhì)呢？

　　W—wait（等待）急性子的家長總會覺得孩子干什么都慢，半天打不開書、掏不出鉛筆盒，總是急得三步并作兩步跑上去把孩子的一切都迅速料理好?？墒鞘氩恢约旱?#8220;好意”又讓孩子失去了一次鍛煉自己能力、感知和適應(yīng)環(huán)境的機(jī)會。

　　X—x factor（未知數(shù)）不要給任何孩子下“定論”，所有的孩子都是一個未知數(shù)，他們有權(quán)利選擇自己的未來，更有權(quán)利把自己的未知逐漸變成已知。

　　Y—yes（是）多肯定孩子，多說yes，少說no，因?yàn)檫@是他們成長過程所需要的。

　　Z—zest（激情）在登上講臺的一剎那就會拋開所有的瑣事，完全投入到課堂中，用自己的激情和智慧感染學(xué)生，教育學(xué)生；即使任教多年，也同樣激情對待每一個40分鐘，這樣的教師才能成為一名優(yōu)秀的少兒教師。