孩子一直在強(qiáng)化口算能力，但我剛開始是沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到它的深刻意義，不是很重視。只是想著自己小時(shí)候口算也沒(méi)怎么學(xué)，現(xiàn)在口算也不錯(cuò)，后來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí)再結(jié)合自己在工作、生活中遇到了實(shí)際情況，很有感觸。

   1、以前商店沒(méi)有收款機(jī)之前，碰到很多次買3.6元的東西，給10元，售貨 員找你7.4元。

   2、在我們車間，每天要加一種化工料，每次28公斤，看到有一次659-621，一次加注了38公斤。

   3、小學(xué)大綱要求，小學(xué)整個(gè)階段要提高口算能力。

以上情況，使我徹底轉(zhuǎn)變對(duì)口算得認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)載以下內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)：

口算訓(xùn)練的意義及能力培養(yǎng)的技巧

一、口算的作用：

    口算的生活意義：在日常生活中，經(jīng)常用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算。

用口算方便易行，靈活快速。其實(shí)我們學(xué)過(guò)的很多復(fù)雜的計(jì)算和習(xí)題，長(zhǎng)大以后如果不從事相關(guān)專業(yè)的話基本就和普通老百姓生活不怎么沾邊了。比如線性方程，三角函數(shù)，微分、積分、導(dǎo)數(shù)等知識(shí)，你買菜會(huì)用到么？而口算就不同了，居家過(guò)日子，買東西、賣東西、做統(tǒng)計(jì)、做預(yù)算，就連生小孩算預(yù)產(chǎn)期都是用口算的！可見(jiàn)，口算是一種生活的必備技能。

     口算在計(jì)算能力培養(yǎng)中的地位：從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高計(jì)算能力這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，就會(huì)影響到估算、筆算的正確率和速度，影響計(jì)算技能的形成。所以，口算是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的口算能力，提高計(jì)算能力就變成空中樓閣，變得不切實(shí)際，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如果連基本的計(jì)算能力都不具備，要想發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用能力就會(huì)舉步維艱，困難重重。試想一個(gè)五、六年級(jí)的孩子，已經(jīng)在學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘除法了，計(jì)算128÷2還在那里用豎式計(jì)算，如此低下的效率、如此緩慢的速度，如此吃力的演算，我們還指望談什么學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提升？

     口算對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的影響：學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看；既要口說(shuō)，又要心記，從某種意義上說(shuō)是眼、耳、口、心（腦）……多種感官的有機(jī)結(jié)合。練習(xí)口算不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維，還能發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力。

綜上所述：要提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都必須先抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。

二、口算訓(xùn)練必須落到實(shí)處

     每個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：口算能力的培養(yǎng)，不只是低年級(jí)的事情，應(yīng)當(dāng)貫穿于小學(xué)（甚至中學(xué)）數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程。并且還要和估算、筆算緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在小學(xué)階段，各冊(cè)教學(xué)實(shí)施時(shí)，都要求老師能根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，心理特點(diǎn)和實(shí)際計(jì)算能力的發(fā)展?fàn)顩r，采取積極有效的方法進(jìn)行口算訓(xùn)練，而不是學(xué)校訂了口算訓(xùn)練，教學(xué)基本要求里規(guī)定了每天必須要5分鐘訓(xùn)練，我把本子一發(fā)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：你們就算去吧，給我算足5分鐘就OK了。如果一個(gè)學(xué)期下來(lái)，算倒是算了很多，問(wèn)一問(wèn)老師：對(duì)錯(cuò)如何？不清楚。涉及了些什么內(nèi)容？不曉得。學(xué)生口算能力有什么發(fā)展？不知道。本冊(cè)口算訓(xùn)練有沒(méi)有不合理的地方需要改進(jìn)？沒(méi)想過(guò)。哪個(gè)地方的口算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是需要先學(xué)習(xí)書上的知識(shí)再進(jìn)行的？沒(méi)看過(guò)。哪個(gè)部分的口算可以用來(lái)做新授課的鋪墊的？沒(méi)研究。什么內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的？沒(méi)留意。本冊(cè)口算能力訓(xùn)練要落實(shí)哪些技巧的指導(dǎo)？不會(huì)吧，還有這個(gè)要求？那叫不可原諒。真正的口算訓(xùn)練，必須首先有練習(xí)有指導(dǎo)；然后追求在練習(xí)——指導(dǎo)——練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的口算能得到速度的提升，能力的發(fā)展；并且，老師自己也要在這個(gè)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，積極進(jìn)行理論提升，豐富自己的教學(xué)，提升自己在學(xué)生口算能力訓(xùn)練方面的能力和水平，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、具體實(shí)施建議：

☆直觀操作，明確算理，掌握算法。

     蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造性的聰明工具，變成思維的工具和鏡子。”教學(xué)中，特別是低段要多采用直觀手段，使學(xué)生理解算理，在理解的基礎(chǔ)上逐步抽象、概括出口算的方法。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中邊想、邊說(shuō)、邊擺，從而優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程。再通過(guò)教師的直觀演示、規(guī)范操作，使學(xué)生在操作、表述、觀察、思考的訓(xùn)練過(guò)程中，腦、口、手等多種感官都動(dòng)起來(lái)，為操作過(guò)程上升到口算方法建立表象。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象、概括出具體的口算方法。

☆ 加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)

    基礎(chǔ)訓(xùn)練是進(jìn)行一切復(fù)雜口算的根基和前提，必須讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握好。無(wú)論哪個(gè)學(xué)段，口算都是以２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法為基礎(chǔ)的。在低段，基本口算要天天練，單項(xiàng)計(jì)算要重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生不易掌握或易錯(cuò)之處要突出練。練習(xí)題的編排，要仔細(xì)推敲，一般習(xí)題設(shè)置分為兩種：一種是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能熟練到脫口而出。如：幾加幾得10，兩位數(shù)減一位數(shù)的退位加法等，都應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)理解算理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練到讓學(xué)生一看算式就得到結(jié)果，而不是需要用算理慢慢計(jì)算，甚至于還要扳手指頭。另一種是提高運(yùn)算基本技能和形成技巧的，目的在于讓學(xué)生在應(yīng)用中使知識(shí)得到發(fā)展和遷移，找到一定的規(guī)律，掌握一些竅門，培養(yǎng)他們計(jì)算的感覺(jué)。例如：11乘以一個(gè)數(shù)的規(guī)律，25、125乘以一個(gè)數(shù)的速算方法，如何利用看個(gè)位得數(shù)是幾判斷自己計(jì)算的正確與否等都要抽時(shí)間專門教給孩子們。這樣兩種方式交叉，有層次地進(jìn)行，不一定要求人人練到很專業(yè)，能在很短時(shí)間里算出多少多少道，至少可以讓孩子有一個(gè)專業(yè)的眼光，防止一些一眼就可以發(fā)現(xiàn)的低級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤出現(xiàn)。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提高基本口算能力。到了高段，才能進(jìn)一步進(jìn)行其它復(fù)雜些的口算訓(xùn)練。

☆ 講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣

    “興趣是最好的老師”。總是機(jī)械重復(fù)地進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生乏味感，容易疲勞、厭倦，激發(fā)不起練習(xí)的興趣，也不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。為了提高學(xué)生的口算興趣，寓教于樂(lè)，我們可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，每天讓學(xué)生視算或聽算２０道左右題目。這里提到的聽算和視算是口算練習(xí)的兩種基本形式。視算就是眼看題目腦算、口說(shuō)得數(shù)；而聽算則要求通過(guò)耳聽、腦記和腦算，得出結(jié)果，難度比較大一些。在口算中需要經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來(lái)，交替使用，不僅可以提高學(xué)生口算的興趣，也可以使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持一種積極渴求的狀態(tài)，即所謂保持一種學(xué)習(xí)的張力。

    小學(xué)低段在強(qiáng)調(diào)口算作用的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生年齡小，注意持久性不高的特點(diǎn)，注重講究訓(xùn)練形式的多樣化：如運(yùn)用卡片口算，可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)習(xí)的積極性。視覺(jué)是感知過(guò)程中最敏感的器官，學(xué)生目視口算卡片進(jìn)行視算，注意力容易集中。但需要注意的是教師要控制好口算的時(shí)間，一般可以利用剛上課的三五分鐘集中訓(xùn)練。如果時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生容易產(chǎn)生壓力或感到厭煩。另外，還有口算比賽、對(duì)口令、游戲、競(jìng)賽、集體搶答等訓(xùn)練方式；用小黑板或撲克牌等視算報(bào)得數(shù)，結(jié)合聽算說(shuō)得數(shù)等；還可以印發(fā)口算題，限時(shí)比賽，比如上學(xué)期我們進(jìn)行的十分鐘口算競(jìng)賽就是一種很成功的練習(xí)、驗(yàn)收方法。而作為新授課的鋪墊，在課的開頭可以出些有針對(duì)性的題目進(jìn)行口算訓(xùn)練，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡；也可以讓學(xué)生自己編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽。當(dāng)然，口算的時(shí)間不一定非要放在開始時(shí)，也可以安排在學(xué)生已感疲乏的臨下課之前，或者課的行進(jìn)中?？傊喾N形式的口算訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生都積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，收到意想不到的效果。

☆     注意探索規(guī)律，提高口算速度。

     口算也要講究教師的指導(dǎo)和示范作用，通過(guò)傳授一些計(jì)算技巧使學(xué)生能靈活地進(jìn)行口算練習(xí)。

    口算竅門一：利用口訣。從平時(shí)作業(yè)和考試中我們可以看出：乘除法口算錯(cuò)的較少，大多數(shù)口算失誤都是錯(cuò)在加減法上。如果某個(gè)學(xué)生的加減法口算能力差，筆算加減法錯(cuò)的就更多。為什么乘除法口算正確率高呢？原因是乘除法有乘法口訣可以使用。那么加減法，特別是20以內(nèi)的加減法口算，可不可以也利用口訣呢？當(dāng)然可以！

     為了防止和乘法口訣混淆，我們可以把大數(shù)放在前面，我這里介紹一些20以內(nèi)加法口訣：九二十一 ，八三十一 ，七四十一， 六五十一 ；九三十二， 八四十二， 七五十二； 九四十三， 八五十三 ，七六十三 ；九五十四， 八六十四 ，九六十五 ，八七十五 ，九七十六 ，九八十七 學(xué)生一旦背熟這些口訣，就可以依靠它們來(lái)提高計(jì)算的速度。

    至于退位減法，只要我們整理一下20以內(nèi)退位減法的所有算式，通過(guò)計(jì)算、觀察就可以發(fā)現(xiàn)：在十幾減幾的算式中，差與被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)有密切的關(guān)系。通過(guò)觀察、驗(yàn)證，我們可總結(jié)出十幾減幾的減法口算規(guī)律：減數(shù)是9，差就是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加1的和，減數(shù)是8，差就是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加2的和，減數(shù)是7，差就是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)字加3的和，以此類推。整理成口訣就是：減9加1、減8加2、減7加3、減6加4、減5加5。

    口算竅門二：探索規(guī)律。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)比較多了，這時(shí)應(yīng)就要注意引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，提高對(duì)數(shù)據(jù)特征的觀察力，或在對(duì)式題的變形能力以及數(shù)學(xué)推理能力等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生口算速度。如：在掌握25×4=100，25×1=25，25×2=50，25×3=75以及除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上，能推出25×任意一個(gè)兩位數(shù)或者三位數(shù)甚至更多位數(shù)的速算方法——該數(shù)除以4的商乘以一百加25與余數(shù)的乘積。（這個(gè)方法說(shuō)起來(lái)煩瑣，做起來(lái)是相當(dāng)享受的，一般學(xué)生10幾道題之后就會(huì)頓悟，熟練之后樂(lè)趣無(wú)窮，我在這幾年的中高段教學(xué)中堅(jiān)持訓(xùn)練，幾乎每屆孩子都是在掌握規(guī)律之后樂(lè)此不疲，紛紛要求多練幾道，得意之情溢于言表，誰(shuí)說(shuō)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，只是我們沒(méi)有讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美而已）進(jìn)一步觀察，還可以得到25乘以一個(gè)數(shù)積的末2位有四種情況——00，25，50，75。從而初步驗(yàn)算自己的口算結(jié)果是否正確。在熟練后還可以以此類推，研究125乘以一個(gè)數(shù)的速算方法，檢驗(yàn)方法。再如：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的關(guān)系后，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，能不能不計(jì)算，根據(jù)某個(gè)算式，如123×16=1968，推出 1.23×0.16=？，12.3×1.6=？……進(jìn)而逆推出□×□=19.68，□×□=0.1968……等等。還有象27＋37＋63＋73=？經(jīng)觀察在頭腦中能將算式調(diào)整為27＋73＋37＋63，則立即得結(jié)果。發(fā)展一步，63×99＋63學(xué)生在頭腦中可以這樣想，99個(gè)63加上1個(gè)63等于100個(gè)63相加，結(jié)果是6300。這樣的口算應(yīng)當(dāng)說(shuō)也不難掌握。

☆循序漸進(jìn)，追求水到渠成。

     口算訓(xùn)練中要注意循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地幫助學(xué)生提高口算能力。

     舉例：為了學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的需要，應(yīng)該首先訓(xùn)練孩子們快速計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法。

可以分這么幾個(gè)步驟：

1、算對(duì)階段，允許他們速度慢，算理繁雜，但要求正確。以12×9的計(jì)算描述為例，可以這么說(shuō)（這里從個(gè)位算起）：個(gè)位9乘以2，二九十八，寫八，向十位進(jìn)一，9乘以1，一九得九，加上進(jìn)上來(lái)的1，等于10，寫0進(jìn)1，得108。

2、計(jì)算簡(jiǎn)潔化階段：二九十八，寫8進(jìn)1，一九得九，加一得十，寫0進(jìn)1。

3、計(jì)算精練、速度提升階段：

書寫的精練——不允許在原式上寫出進(jìn)位的數(shù)字，強(qiáng)迫學(xué)生把數(shù)字記在腦海中，鍛

煉記憶力，也防止進(jìn)位數(shù)據(jù)寫在乘數(shù)旁對(duì)后續(xù)計(jì)算的干擾。

   描述上的精練（說(shuō)寫結(jié)合）——二九十八，（直接寫8，不說(shuō)），一九得九，（頭腦中加上進(jìn)上去的數(shù)字），10（直接寫）。

  4、積累數(shù)字塊階段：通過(guò)反復(fù)計(jì)算，適當(dāng)記憶，熟記常見(jiàn)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果，達(dá)到看到就能說(shuō)出來(lái)的程度。例如12×2……12×9，13×2……13×9……99×2……99×9的結(jié)果等。

5、數(shù)量積累到一定程度就可以進(jìn)入質(zhì)變階段——逆向思考。

第一層次：看積想商108÷12=？……24÷12=？……（整除）。

第二層次 2：85里最多幾個(gè)12，97里最多幾個(gè)12……等（有余數(shù)），由乘法過(guò)渡到除法，把知識(shí)自然延伸。

無(wú)論哪個(gè)階段的口算訓(xùn)練都要注意方法夯實(shí)，人人過(guò)關(guān)，速度由慢到快，正確率逐步提高，學(xué)習(xí)節(jié)奏越來(lái)越緊湊，班級(jí)學(xué)生步調(diào)力求一致。

☆     精心設(shè)計(jì)口算內(nèi)容、提高口算針對(duì)性

    1、口算內(nèi)容的典型性

口算練習(xí)的內(nèi)容一般要求是質(zhì)量較高、形式活潑的典型材料，如：看誰(shuí)算得又對(duì)又快、巧填數(shù)、奪紅旗、找朋友等題型，訓(xùn)練時(shí)都應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用。在同一時(shí)間內(nèi)，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生當(dāng)堂演練，講究其速度及正確率，同時(shí)要注意及時(shí)反饋，當(dāng)堂校對(duì)、當(dāng)堂評(píng)價(jià)。當(dāng)堂練習(xí)口算，既能減少學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生口算的積極性和自信心。

    2、新舊知識(shí)的同步性

小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是對(duì)新知識(shí)接受得快，遺忘得也快。針對(duì)這種情況，我們可以采用新舊知識(shí)同步練習(xí)的方法，減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘。如在教完20以內(nèi)退位減后，馬上出示一組這樣的口算題：4+9=□ 13—4=□ 13—9=□ 或6+□=14 14—6=□這樣的練習(xí)使新舊知識(shí)能互相溝通，打破定式的束縛，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，減少舊知識(shí)的遺忘。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系。

    3、課外練習(xí)的輔助性

口算能力培養(yǎng)的主渠道當(dāng)然是課堂內(nèi)的練習(xí)，但限于課時(shí)，課堂練習(xí)的次數(shù)還難以使學(xué)生達(dá)到熟練程度的話，可以布置適量的口算題，作為輔助性的課外或者假期口算練習(xí)。布置課外口算作業(yè)應(yīng)注意的是：首先，題目的數(shù)量要合適，以每天布置50道左右為宜，過(guò)多容易增加學(xué)生的疲勞和負(fù)擔(dān)。其次由學(xué)生或者家長(zhǎng)留意計(jì)算速度，教師統(tǒng)計(jì)正確率，以便及時(shí)作出課內(nèi)和課外口算練習(xí)的比較和參考，減輕不必要的負(fù)擔(dān)。

     4、集體個(gè)別互補(bǔ)性

在集體練習(xí)的同時(shí)，我們應(yīng)該針對(duì)部分思維慢、接受能力弱，在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，利用課后時(shí)間，不厭其煩地教會(huì)他口算方法，再讓他們與水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行口算比賽，提高他們的積極性，使他們從口算中找到學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)要指導(dǎo)這些學(xué)生把20以內(nèi)的進(jìn)位加法表和退位減法表整理放大貼在墻頭、床前，寫在后面黑板上等顯而易見(jiàn)的地方，讓孩子在睡前、早起時(shí)，課余都能抽出幾分種，讀一讀、記一記，把他們泡在口算的海洋里，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣持續(xù)一段時(shí)間，這部分學(xué)生口算的速度、正確率也會(huì)得到提高。

☆熟記常用數(shù)據(jù)，提高口算速度

    在四則運(yùn)算特別是口算時(shí)，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計(jì)算的技能技巧。比如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 ）；圓周率近似值3.14與一位數(shù)的積及與12、15、16、25幾個(gè)常見(jiàn)數(shù)的積； 分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。 以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè)，還是現(xiàn)實(shí)生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉(zhuǎn)化為能力，在口算和計(jì)算時(shí)提高的效率，同時(shí)也使學(xué)生能大致判斷自己作業(yè)中基本計(jì)算的正確與否。

四、 增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成良好口算習(xí)慣，加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練。

    培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。也就是說(shuō)，要增強(qiáng)口算意識(shí)，無(wú)論是小一點(diǎn)的數(shù)還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高學(xué)生的判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時(shí)可以熟練鞏固口算的方法，并進(jìn)一步使之轉(zhuǎn)化為技能。同時(shí)我們要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。例如：

    1、校對(duì)的習(xí)慣?？搭}提別是抄題時(shí)，要求學(xué)生題目看或抄下來(lái)之后再花2秒鐘校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。開始時(shí)，速度可放慢，逐漸養(yǎng)成校對(duì)習(xí)慣后再追求速度。

    2、審題的習(xí)慣。在審題時(shí)尋找數(shù)字與符號(hào)的內(nèi)在聯(lián)系，篩選合用的相關(guān)知識(shí)，靈活選擇合理的口算方法。

    3、良好的書寫習(xí)慣。要求得數(shù)書寫必須字跡端正，不因?yàn)榍笏俣扔绊憰鴮懙拿烙^。

    4、訂正的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生口算產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，決不能繞過(guò)錯(cuò)誤，而應(yīng)查找錯(cuò)誤原因，及時(shí)矯正，口算的錯(cuò)誤往往會(huì)引起日后計(jì)算和理解新知識(shí)的連鎖錯(cuò)誤，千萬(wàn)馬虎不得。

    建議要求學(xué)生保留口算中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)題，看看是題目抄（看）錯(cuò)了，還是運(yùn)算順序不正確，是計(jì)算法則混淆了，還是簡(jiǎn)便方法用錯(cuò)了，找到原因后訂正在旁邊，隔天補(bǔ)充相關(guān)口算題檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有真正矯正錯(cuò)誤。

五、 口算、筆算結(jié)合

    口算與筆算比較，口算是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，口算熟練的，筆算速度就快，正確率也高；反之，筆算速度就慢，正確率也低。在筆算當(dāng)中，只要口算在某一處出了差錯(cuò)，那么筆算也就不會(huì)正確了。因此也可以說(shuō)，口算的熟練程度，制約著筆算能力的發(fā)展。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要把口算與筆算密切結(jié)合起來(lái)。

對(duì)某些內(nèi)容，在學(xué)生掌握筆算的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)他們慢慢過(guò)渡到口算解決，以提高計(jì)算速度。如學(xué)生掌握多位數(shù)加減法后，碰到計(jì)算不太復(fù)雜的橫式時(shí)，就可以要求他們用口算求結(jié)果。如8298＋902，口算時(shí)，只要從902中取出2，加到8298上去，那么結(jié)果立即可以知道了。

      口算能力的培養(yǎng)，有許多做法，我這里也僅僅是列舉幾點(diǎn)，無(wú)法窮盡。不同年級(jí)、不同班級(jí)在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)“教無(wú)定法”。當(dāng)然了，凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，水滴石穿，非一日之功。堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。老師們應(yīng)每天用3到5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，應(yīng)天天抓，時(shí)時(shí)抓，只有持之以恒，常抓不懈，才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)而推動(dòng)筆算能力的提高，為我們的基本計(jì)算教學(xué)以及整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。