大學(xué)教育應(yīng)承擔(dān)培育國民精神自立的責(zé)任

——讀《耶魯1828報(bào)告》

錢  宏

《耶魯1828報(bào)告》的問世背景

19世紀(jì)初，科學(xué)啟蒙運(yùn)動(dòng)正盛，而且美國獨(dú)立以后開始向中西部發(fā)展，自然科學(xué)和工藝技術(shù)等職業(yè)實(shí)用科目日益受到重視，美國大學(xué)中的古典學(xué)科“文理并舉”（經(jīng)典審美與科學(xué)原理）的保守教育方式，受到批評和攻擊。不少學(xué)者主張大學(xué)應(yīng)放棄古典學(xué)科，著重講授實(shí)用學(xué)科。

1827年9月，耶魯大學(xué)校長杰里邁亞·戴牧師（Reverend Jeremiah Day）組織了一批教授研討是否應(yīng)該淘汰那些古典基礎(chǔ)學(xué)科，次年發(fā)表了一個(gè)報(bào)告，即the Yale Report of 1828（耶魯1828報(bào)告），也稱為：Report on the Course of Instruction（教學(xué)課程報(bào)告）。

《耶魯1828報(bào)告》主要內(nèi)容

1、大學(xué)教育的目的，不是教導(dǎo)單一技能，而是提供廣博的通識(shí)基礎(chǔ)，不是造就某一行業(yè)的專家，而是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)群倫的通才。

2、大學(xué)教育必須提供心靈的訓(xùn)練和教養(yǎng)（the discipline and furniture of the mind），訓(xùn)練指擴(kuò)展心理官能的力量，教養(yǎng)指要以知識(shí)訓(xùn)練來充實(shí)心靈。

3、大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于為卓越的教育奠定基礎(chǔ)（Its object is lay the foundation of a superior education ）。這種卓越英才教學(xué)，必須是廣博的、深入的和堅(jiān)實(shí)的（must be broad, deep, and solid），從人類思想文化中獲得思維的訓(xùn)練和知識(shí)的教養(yǎng)。

4、為此，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，必須在文學(xué)與科學(xué)各個(gè)分支之間保持一個(gè)合理化的比例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加知識(shí)儲(chǔ)備、心智力量、審美能力和表達(dá)能力，以區(qū)別于局部的或淺薄的教學(xué)。

5、每一項(xiàng)古典學(xué)科都具有心靈訓(xùn)練、審美和教養(yǎng)的獨(dú)特功能，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以使自己日后借助書本與觀察問題的方法，能夠不斷地增長知識(shí)。相反，職業(yè)技術(shù)科目沒有這種功能。

6、在古典學(xué)科的廣博學(xué)習(xí)中，用深思冥索的反復(fù)辯論的方式，是培養(yǎng)各種專業(yè)人才和領(lǐng)袖人物的最佳教學(xué)方法。因此，在老師授課與學(xué)生練習(xí)之間應(yīng)有一合適比例，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師在整個(gè)校園生活中，應(yīng)當(dāng)組成一個(gè)大家庭，為此，在住宿學(xué)院建筑設(shè)計(jì)中，學(xué)生宿舍附近，一定安排教師、教務(wù)長、院長及助手的宿舍。

7、本科教育的最主要的目標(biāo)，在于使學(xué)生的思維能力平衡發(fā)展、使學(xué)生具備開放與全面的視野、以及均衡發(fā)展的人格，以備走向社會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在社會(huì)各階層中產(chǎn)生優(yōu)良的示范性影響，并在多方面直接有益于社會(huì)。

8、博雅教育（Liberal Education）的目的，并非傳某一特定的職業(yè)技能，而是在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能地開始一個(gè)所有職業(yè)都需要的全面課程，審美典范與科學(xué)原理是所有文化成就的共同基礎(chǔ)，因此，本科教育設(shè)計(jì)的課程所包含的科目，是所有希望得到完整教育的人所應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

《耶魯1828報(bào)告》影響及影響力

《耶魯報(bào)告》反映了耶魯既保守又開放的辦學(xué)風(fēng)格。

《耶魯報(bào)告》出臺(tái)第二年， A. S. Packard 在North American Review上發(fā)文支持耶魯報(bào)告，并用general education 陳述了大學(xué)開設(shè)共同學(xué)習(xí)科目的必要性，通識(shí)教育（ general education ）一詞在美國正式出現(xiàn)。

《耶魯報(bào)告》提倡并實(shí)行的博雅教育模式的優(yōu)越性在于：鼓勵(lì)個(gè)人選擇、促進(jìn)人才多樣化、增強(qiáng)群體互助共生與社會(huì)包容性，這些價(jià)值，進(jìn)而成為高層次的國民素質(zhì)的基礎(chǔ)，影響了一代又一代美國人生活方式，可謂“流芳百世”，當(dāng)時(shí)美國南方和西部的許多大學(xué)校長和教師是耶魯畢業(yè)生。

正如中國著名教育家現(xiàn)任諾丁漢大學(xué)校長楊福家先生所指出的，《耶魯報(bào)告》提出100年后正式實(shí)施的住宿學(xué)院的教育模式證明：“在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在與同學(xué)密切交往中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我（火種）的地方、學(xué)會(huì)做人的地方、不同水花碰撞的地方。”正因?yàn)槿绱?，眾所周知，耶魯大學(xué)在出諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、出總統(tǒng)、出國會(huì)議員、出商界巨擘方面，同樣成就斐然。

耶魯大學(xué)校長萊文說：耶魯校友回報(bào)母校的很多，他們大部分是本科畢業(yè)生。他們認(rèn)為在耶魯?shù)臍q月改變了他們的一生。

楊福家校長最青睞且適用于今日中國的美文

我們的人民具有活潑向上的個(gè)性，這種活力應(yīng)該要由健全的智力作為引導(dǎo)，而這種智力是深沉的思考與早期的鍛煉的結(jié)果。行為的動(dòng)力越大，越需要有智慧與有技巧的指導(dǎo)。

當(dāng)船員們登上航船，架起風(fēng)帆，這時(shí)候正需要一名穩(wěn)健的舵手。

我們的國家是一個(gè)活力充盈、國土遼闊、充滿智慧資源豐富，并且人口、國力、財(cái)富都在快速增長的國家。因此，淺薄而平庸的教育不適合指導(dǎo)我國的發(fā)展。我國的壯麗河山注定了我們要成為一個(gè)強(qiáng)大的國家，我們怎能容許我們的文化衰頹、貧乏和膚淺呢？

學(xué)習(xí)者錢宏之最大愿力

讀《耶魯1828報(bào)告》，感慨美國何以在世界領(lǐng)先，深感楊福家校長論斷的精準(zhǔn)：“如果美國沒有一批世界一流的大學(xué)，美國今天就不可能成為世界超級(jí)強(qiáng)國。大學(xué)是美國皇冠上的明珠”。

我想啊，沒有精神自立的國民，就沒有真正崛起的國家，更不可能對于人類有較大的貢獻(xiàn)。

美國“玩賺地球”的投資家羅杰斯那句讓無數(shù)中國人夢中笑醒的所謂“19世紀(jì)是英國的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國的世紀(jì)，21世紀(jì)將是中國的世紀(jì)”的話，也必將永遠(yuǎn)是一句表達(dá)過去將來進(jìn)行時(shí)的假話、大話、空話和屁話……

學(xué)習(xí)者錢宏謹(jǐn)在此發(fā)三大愿力：

愿中國的大學(xué)教育，勇敢地承擔(dān)起培育國民精神自立的重任！

愿中國的大學(xué)教育，開始著力于喚起學(xué)子們來自內(nèi)在生命自組織力的，基于健康正常的思維方式、審美情趣與科學(xué)原理的良知發(fā)動(dòng)、良心發(fā)現(xiàn)、良能發(fā)揮！

愿大學(xué)教育工作者自身成為這樣的行為世范：在教育學(xué)子的同時(shí)，完成自我個(gè)性智慧生成（火種），成為有健全人格、會(huì)思考、能行動(dòng)、善于互助共生、富有責(zé)任心與尊嚴(yán)感的自由人！

2010年7月25日于上海

附錄：住宿學(xué)院與通識(shí)教育模式

    一、通識(shí)教育的指導(dǎo)思想

1828年, 耶魯大學(xué)校長杰里邁亞戴為首發(fā)表了“耶魯 1828年報(bào)告”, 被稱為美國高等教育第一篇正式的教育哲學(xué)論述。

耶魯報(bào)告認(rèn)為, 通識(shí)教育應(yīng)該是精心設(shè)置的一系列課程, 文理兼顧, 在加強(qiáng)和提高學(xué)生心智才能的同時(shí), 讓他們熟知人類探索知識(shí)中重大問題的指導(dǎo)原則。通識(shí)教育的課程隨著時(shí)間和環(huán)境的變化而不斷發(fā)展。

在確定什么是通識(shí)教育的時(shí)候, 耶魯報(bào)告也強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容和精神素質(zhì)發(fā)展的重要性。他們認(rèn)為, 通識(shí)教育的真諦是發(fā)展獨(dú)立思考的能力, 培養(yǎng)理性思考和批判性判斷的能力, 充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智, 擺脫偏見、迷信和教條主義的束縛。培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的能力, 鼓勵(lì)學(xué)生為公眾或社區(qū)服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生成為終身有思想的公民。

幾百年來, 耶魯大學(xué)對通識(shí)教育進(jìn)行了繼承、發(fā)展、開拓和創(chuàng)新。無論通識(shí)教育如何發(fā)展, 無論課程的內(nèi)容如何變革, 它都緊緊圍繞其宗旨, 即不在于教人思考什么, 而是如何思考。耶魯為美國為世界輸送了眾多領(lǐng)袖人物, 出色地完成了創(chuàng)建時(shí)確立的使命。

    二、耶魯學(xué)院獨(dú)特的住宿制

耶魯非常強(qiáng)調(diào)本科教學(xué), 這在同類的研究性大學(xué)中頗為少見, 而且其本科生都是在耶魯大學(xué)非常獨(dú)特的住宿制學(xué)院制度下生活學(xué)習(xí)。

在《2004￣2005 年耶魯學(xué)院新生指南》中指出, 大學(xué)最重要的使命是不僅向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)新的知識(shí), 發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與教和學(xué)同等重要。為避免大學(xué)規(guī)模過大而不利于學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí),耶魯為此設(shè)立了住宿制學(xué)院。

耶魯學(xué)院是耶魯大學(xué)的本科生學(xué)院, 為大約 5 400 名學(xué)生提供文理科教育, 是耶魯大學(xué)中最古老和最大的學(xué)院, 在整個(gè)耶魯大學(xué)占有非常重要的位置。

起源于 1701 年的耶魯學(xué)院起初僅為獲取本科學(xué)位的學(xué)生提供一些簡單的課程, 迄今已發(fā)展為每年可開設(shè)大約 1 400 門課程。

耶魯學(xué)院包括 12 所住宿制學(xué)院, 每所學(xué)院都有自己的名稱, 有自己的餐廳、庭院、圖書館、活動(dòng)室、體育隊(duì)和代表每個(gè)學(xué)院的旗幟。每個(gè)學(xué)年結(jié)束各個(gè)學(xué)院都要舉辦音樂會(huì)和戲劇表演或各種各樣的活動(dòng)慶祝一年來所取得的進(jìn)步。這些學(xué)院各自儼然一個(gè)社區(qū), 學(xué)生們在一起吃住、學(xué)習(xí)、生活、娛樂。每所學(xué)院配有院長和學(xué)監(jiān)各 1 名, 與學(xué)生生活在一起, 負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和日常生活管理, 并有大約 50名來自學(xué)校其它專業(yè)院系的教授協(xié)助院長和學(xué)監(jiān)工作。

耶魯本科生實(shí)行住宿制度。一年級(jí)學(xué)生入校后必須統(tǒng)一集中居住在耶魯學(xué)院, 必須參加各自住宿學(xué)院的活動(dòng), 并在其住宿學(xué)院的用餐次數(shù)達(dá)到一定數(shù)量。二年級(jí)入住錄取時(shí)各自隸屬的學(xué)院。所有一、二年級(jí)的學(xué)生都必須住在校園內(nèi), 三、四年級(jí)時(shí)允許 10%￣15%住在校園外。無論住在校園內(nèi)或校園外, 本科生都必須在同一住宿學(xué)院完成其本科教育。

學(xué)校希望借此獨(dú)特的制度使學(xué)生所受的教育不僅局限于課堂知識(shí), 而且注重于在起居社交中學(xué)到人生道理, 并從中獲得終身友誼。

    三、通識(shí)教育的課程設(shè)置與要求

通識(shí)教育課程體現(xiàn)知識(shí)的全面性和完整性, 它涉及人文、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)和數(shù)學(xué)、本國語言和外國語言等學(xué)科領(lǐng)域。

耶魯大學(xué)在學(xué)生入學(xué)后并不刻意要求學(xué)生必須去學(xué)習(xí)某一門課程, 而是要求每一名本科學(xué)生必須結(jié)合自己的個(gè)人需要和興趣愛好從浩瀚的課程海洋中去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃, 僅在高年級(jí)的主修專業(yè)中有要求必修的課程。

在耶魯獲得學(xué)士學(xué)位, 需要在 8 個(gè)學(xué)期內(nèi)完成 36 門學(xué)期課程。耶魯雖然沒有要求學(xué)生必修某一門課程, 但對學(xué)生所選的課程分布有一定的要求, 要求所選課程之間具有相互關(guān)系, 使學(xué)生既能在數(shù)個(gè)領(lǐng)域拓寬知識(shí)面, 又能在一至兩個(gè)領(lǐng)域加深理解。學(xué)生不僅要完成特定數(shù)量的課程,而且要執(zhí)行一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 保證既能掌握一門特定的學(xué)科, 又能達(dá)到課程分布的廣度要求, 這就是著名的廣度和深度的平衡概念。

新生入學(xué)后, 一般首先學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程, 要求新生不要過早決定自己的主修專業(yè)。學(xué)生一般要到二年級(jí)結(jié)束或三年級(jí)開始, 并讀完所要求選修的通識(shí)教育課程和獲得相應(yīng)的學(xué)分, 才允許其申報(bào)主修專業(yè)。但是, 對準(zhǔn)備主修理、工科項(xiàng)目的學(xué)生, 要求在二年級(jí)開始時(shí)就可申報(bào)自己的主修專業(yè)。

耶魯將整個(gè)課程體系分為 4個(gè)大組:

第一組: 語言與文學(xué)、英語與外語、古代與現(xiàn)代;

第二組: 建筑、藝術(shù)、古典文明、電影、歷史、歷史藝術(shù)、歷史科學(xué)、醫(yī)學(xué)史、人文學(xué)科、音樂、哲學(xué)、宗教;

第三組: 人類學(xué)、考古學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué);

第四組: 天文、生物、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程、森林和環(huán)境學(xué)、地質(zhì)學(xué)、數(shù)學(xué)、分子生物物理和生物化學(xué)、物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)。

針對通識(shí)教育, 耶魯在課程選擇上的分布要求是, 一年級(jí)學(xué)生必須修滿第一類或第二類中兩門課的學(xué)分和第三類或第四類中兩門課的學(xué)分。到二年級(jí)結(jié)束, 學(xué)生至少修滿每一組中兩門課程的學(xué)分。

四、如何選課

本科生學(xué)習(xí)的效果要取決于如何選課。如何從紛繁復(fù)雜的課程體系中選擇出一套適合自己的課程體系, 是決定本科教育是否會(huì)成功的關(guān)鍵因素。

耶魯有多得令人眼花繚亂的課程可選擇, 總數(shù)達(dá) 1 400 多門的課程覆蓋了人類知識(shí)領(lǐng)域中幾乎所有的學(xué)科。沒有特別要求限制學(xué)生選擇; 尊重了學(xué)生的興趣, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,而興趣和個(gè)性正是他們今后創(chuàng)新的前提, 以學(xué)生為中心, 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自由的辦學(xué)理念。

作為新生, 要從一份“大菜單”中選課; 滿足必修課目的要求,這種自由是令學(xué)生興奮的, 但是往往也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理。

耶魯給學(xué)生以充分的自主選課的自由, 但另一方面又強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須知道如何選課。耶魯通過三個(gè)方面指導(dǎo)新生的選課:

1.課程分布指導(dǎo)方針

課程分布要求的主要目的是保證學(xué)生在大學(xué)前兩年的通識(shí)教育中能夠在紛繁多樣的課程中拓展思維, 學(xué)會(huì)探索知識(shí)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備運(yùn)用、思考語言的能力, 重視數(shù)學(xué)和科學(xué)。包括本國語言、一種外國語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)的語言以及歷史和文化的系統(tǒng)知識(shí)。這些能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具, 使他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行分析和思考, 并擴(kuò)展想象力。耶魯不贊成片面追求學(xué)習(xí)的深度而犧牲學(xué)習(xí)的廣度, 主張既要注重專門化的學(xué)習(xí), 也要注重課程的合理分布。

2.課程分布必須滿足的條件

它幫助學(xué)生組織好自己的選課, 把所選課程分布到主修以外的若干學(xué)習(xí)領(lǐng)域, 防止學(xué)生的選課集中在一個(gè)科目或領(lǐng)域而排斥所有其它構(gòu)成通識(shí)教育的各個(gè)學(xué)科。

3.指導(dǎo)教師

每個(gè)住宿學(xué)院的主任主要負(fù)責(zé)為學(xué)生提供學(xué)業(yè)上的指導(dǎo),幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校不硬性規(guī)定落實(shí)上述指導(dǎo)方針和要求的一套必修的課程組, 學(xué)生必須盡可能地利用學(xué)校提供的指導(dǎo)和咨詢系統(tǒng)。如新生在詳細(xì)閱讀了學(xué)校的選課要求后, 就應(yīng)該咨詢指導(dǎo)教師。雖然指導(dǎo)教師并不可能熟悉每一門具體的課程; 但學(xué)生可以通過指導(dǎo)教師去認(rèn)識(shí)相關(guān)的教師, 從而獲得幫助; 學(xué)生可以和指導(dǎo)教師討論整體學(xué)習(xí)計(jì)劃。在一年級(jí)到四年級(jí)都有相應(yīng)的指導(dǎo)教師來幫助學(xué)生選課、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或指導(dǎo)主修專業(yè)。

( 以上由中國駐紐約總領(lǐng)事館教育組王