在初中的地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們常常會遇到這樣的現(xiàn)象：面對地圖辨不清東南西北，不知如何去讀；山脈、河流名稱背得滾瓜爛熟，卻不知道它們分布在何處；地理知識明明學(xué)會了，可轉(zhuǎn)眼又忘了……。綜觀這些現(xiàn)象，究其原因，是同學(xué)們不了解地理學(xué)科的特點，忽視了地理空間感的建立與應(yīng)用，因此很難產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在從以下幾方面來談?wù)剬W(xué)習(xí)地理的方法：

預(yù)習(xí)課本

預(yù)習(xí)是對課本新的學(xué)習(xí)內(nèi)容最初的自主探究。通過預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)哪些知識可以通過個人探究就能掌握，哪些知識有了初步的了解，哪些知識難以理解。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中就能有的放矢，明了課堂上學(xué)習(xí)上的側(cè)重點，通過教師的講解、指導(dǎo)和同學(xué)間的討論予以解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

預(yù)習(xí)時切忌走馬觀花，最好邊讀邊標(biāo)注。例如，在重點文字下加“下劃線”，對疑難問題打“問號”，對通讀一遍就能理解的基礎(chǔ)知識標(biāo)“對號”等等。讀文字要結(jié)合相應(yīng)的地圖，或看課本圖，或看地圖冊，或兩圖一起對照看。每讀完一段，在腦海里簡單的勾勒一下，做到圖文互換，知識定圖，這是成功預(yù)習(xí)的策略?？偨Y(jié)起來就是要做到“三讀”、“四到”、“五邊”：即簡單內(nèi)容快速讀，重點內(nèi)容反復(fù)讀，疑點內(nèi)容慢慢讀；讀書時要眼到、口到、手到、心到；邊讀書，邊查圖，邊思考，邊歸納，邊標(biāo)記。讀書時一定別忘了時時對照地圖。

勤做筆記

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動過程。對于學(xué)生來說，聽課不是單純的用耳，還要動口、動腦、動手，適當(dāng)?shù)刈鲂┞犝n筆記，這是提高課堂學(xué)習(xí)的有效途徑之一。筆記一般做在課本適當(dāng)位置上，筆記內(nèi)容要有使用價值，要簡明扼要，自己能看明白即可，不要耽誤聽講。筆記最有價值的內(nèi)容有三個方面：

①本課的知識要點。教師講課時，一般會把本課的知識要點加以歸納總結(jié)，以板書的形式條理化展現(xiàn)出來。這是筆記最基本的內(nèi)容，可以寫在每課課題的上面或右側(cè)，形成本課知識網(wǎng)絡(luò)。

②各節(jié)的重點、難點。在專心聽教師講課時，對于老師講授的重要知識內(nèi)容，應(yīng)該隨時在課本文字相應(yīng)處用自己“固定的符號”加以標(biāo)注。

③課本知識的拓展延伸。有些知識課本中沒有，教師進(jìn)行了延伸，這時，更應(yīng)該聽好并做好筆記。例如初一的同學(xué)在學(xué)習(xí)“判斷方向”時，教師一般會拓展到“兩極地區(qū)特殊的東西方向判斷法”——北極按逆時針自西向東轉(zhuǎn)，南極按順時針自西向東轉(zhuǎn)，就需要隨時在“方向”這一段旁邊記錄下來，以便日后復(fù)習(xí)鞏固。

筆記不要光用文字來表示，對于較難的知識，如果能以簡圖的形式畫出來，那會更利于知識的形象掌握。

例如學(xué)習(xí)地形對降水的影響時，可以繪一幅地形雨的簡圖，配上簡要文字，就很形象地把“迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的降水不同”直觀展示出來了(圖1)；又如 “南北兩極的東西方向判斷”，也可以用簡圖來做筆記(圖2)：畫上一點，字母表示南（或北）極，周圍畫出順（或逆）時針箭頭，寫上東西方向，這樣簡單又很直觀，有利于對知識的形象理解；再如區(qū)分山谷和山脊時，把規(guī)律性的“凸高為谷、凸低為脊”用示意圖畫出來就會更形象，更方便記憶（圖3）。

可以設(shè)想，如果你是聽課認(rèn)真并善于思索的同學(xué)，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用；如果你是上課易走神的同學(xué)，做筆記至少可以起到一種約束作用。而且課后以筆記為線索來復(fù)習(xí)地理知識，無疑是全面鞏固知識的有效辦法。

讀懂地圖

地圖被稱為是地理的“第二語言”，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，充分利用地圖來學(xué)好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎(chǔ)知識：識記不同的圖例，會讀不同比例尺的地圖，會用比例尺量算距離，會根據(jù)不同情況定方向，會看地勢高低，會讀出任何地點的經(jīng)緯度數(shù)等等。其次還要做到：

（一）會獲取地圖信息：

讀圖時，切忌“眉毛胡子一把抓”，首先要分清該圖的類型，能夠從不同的圖上獲取不同的地圖信息：

1.位置圖——會從半球位置(東西南北半球)、緯度位置(根據(jù)緯度確定溫度帶)和海陸位置(相鄰的陸地和海洋)三方面來介紹一個區(qū)域的位置。

2.政區(qū)圖——認(rèn)識不同的大洲（國家、省區(qū)）及輪廓特征，了解其空間分布及彼此相對位置關(guān)系。

3.地形圖——知道重要地形區(qū)及分布、地勢起伏狀況、河流源地、流向及注入海洋等。如讀印度地形圖，獲取以下重要信息：主要地形區(qū)為北部喜馬拉雅山，中部恒河平原，南部德干高原，該國地勢南北高，中間低，而該國重要河流恒河源于北部山地，大致自西北向東南流，注入孟加拉灣。

首先根據(jù)氣溫值來判斷溫度帶：

如果各月氣溫均高于20℃，則終年高溫，這里就一定是熱帶氣候(如圖1、2、3、4)；若各月氣溫都很低，多在0℃以下，則一定為寒帶(如圖5)；其余則為四季分明的溫帶，溫帶要分幾種情況----1夏季高于15℃，冬季在0℃以下，則證明這里夏季炎熱，冬季寒冷，這里可能是溫帶季風(fēng)或溫帶大陸性氣候(如圖8、9),（溫帶大陸性氣候最熱月氣溫有時在0℃～15℃，那就是夏季溫暖了）；2如果夏季在15℃～20℃，冬季不低于0℃，則這里夏季涼爽，冬季溫和，這里一般是特殊的溫帶海洋氣候(如圖7)；3如果夏季高于20℃，冬季不低于0℃，則這里夏季炎熱，冬季溫和，這里可能是地中海氣候或亞熱帶季風(fēng)氣候(如圖6、10)。

再根據(jù)降水量進(jìn)行判斷氣候類型： 1熱帶，若終年多雨（各月多在200mm以上），則為熱帶雨林氣候(圖1)；如果降水稀少，則為熱帶沙漠氣候(圖4)；若有明顯的季節(jié)分配特點，則為熱帶草原(圖2)或熱帶季風(fēng)(圖3)兩氣候（熱帶季風(fēng)總降水量多于熱帶草原，各月降水差異特別大，易發(fā)生水旱災(zāi)害）。2溫帶，若降水冬少夏多，且總水量較多，為溫帶季風(fēng)(圖9)或亞熱帶季風(fēng)(圖10)氣候，若總水量較少(最多月降水也是幾十毫米)，為溫帶大陸性氣候(圖8)；若夏季少雨，冬季多雨，則是最反常的地中海氣候(圖6)；若降水均勻適中，無季節(jié)變化，則是溫帶海洋氣候(圖7)。3寒帶，終年降水稀少(圖5)。

5. 工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等圖——了解重要的工業(yè)區(qū)、工業(yè)城市、農(nóng)作物(糧食和經(jīng)濟(jì)作物)及分布地區(qū)，主要的交通方式有哪些，代表線路和重要樞紐有哪些，以及分布地區(qū)。

6.等值線圖（等溫線、等降水量線、等高線等）——通過重要等值線數(shù)值的大小，變化規(guī)律、彎曲方向、形狀變化、疏密程度等，總結(jié)其遞變的規(guī)律等。如閱讀“世界年平均氣溫的分布”圖，重點找出20℃和－10℃等溫線經(jīng)過的地區(qū)，歸納出高溫區(qū)和低溫區(qū)的分布范圍，進(jìn)而總結(jié)世界氣候的變化規(guī)律，分析其變化原因。讀等高線圖，就要從以下幾個方面去讀：等高線的數(shù)值大小、分布關(guān)系、各處坡度的陡緩狀況如何，何處為山峰，何處為山谷，何處為山脊線，何處為陡崖，等等。

當(dāng)然還有其他的圖，如景觀圖、示意圖等等，不同的地圖都會反映不同的讀圖信息，需要同學(xué)們靈活把握，才會收到理想的讀圖效果。

（二）明確讀圖的一般步驟：

1．識讀地圖：識讀地圖是地圖學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識讀地圖主要是對地圖上的地理事物進(jìn)行“是什么”、“有什么”、“在哪里”等的簡單判讀。

（1）結(jié)合文字讀圖：

在識讀一幅圖時，首先應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的文字來進(jìn)行初步判讀，把重要地名和地理事物用彩色筆在相應(yīng)的圖中一一圈注出來，了解它的名稱、位置和分布，初步感知地理事物的空間布局。如讀地圖冊的“世界宗教分布”圖時，要根據(jù)課本文字?jǐn)⑹?，在圖上圈出各自的發(fā)源地，可以了解到它們都發(fā)源于亞洲；再在圖中找到各自集中分布區(qū)，加以區(qū)分對比，在頭腦中形成宗教的準(zhǔn)確空間分布。

（2）變換角度識圖：

對于一幅圖，只從一個角度來讀往往是讀不全、識不透的。要變換不同的角度來反復(fù)識讀，才能了解更全面。比如，學(xué)習(xí)大洲大洋時，可以從半球(東西南北)的角度、緯線的(赤道、南北回歸線、南北極圈)的角度、大洲和大洋的彼此相對位置等的角度等，進(jìn)行全方位了解，這樣才會了解得更全面更透徹。

2、分析地圖：這是讀圖技能的較高層次。在初步識讀的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合其它相關(guān)地圖，運用相關(guān)地理原理對地圖上反映的地理事實作出分析歸納，常用的兩種分析法如下：

一是疊加分析。將同一地區(qū)和國家的各種地圖“疊加”在一起進(jìn)行分析，了解和掌握一個地區(qū)或一個國家的地理特征，理解其成因，有助于地理整體空間的構(gòu)建與形成。如學(xué)習(xí)“中國河流的分布”時，在初步了解中國主要河流的分布及走向后，會發(fā)現(xiàn)多數(shù)河流自西向東流，什么原因造成的？這時就需要借助中國地形圖來疊加分析，根據(jù)三級階梯的分布特征就可以輕松理解了。而在學(xué)習(xí)歐洲西部的發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)時，將該區(qū)的地形分布與氣候分布圖疊加在一起分析就可以明白平坦的地形和溫和濕潤的氣候?qū)υ搮^(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響了。

二是對比分析。將同類型不同區(qū)域圖放在一起進(jìn)行對比分析，區(qū)分其異同，使知識變得前后聯(lián)系加強(qiáng)，掌握得也更加牢固。例如學(xué)習(xí)美國地形時，可將澳大利亞的地形與該國進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)異同：美國地形“東西高、中間低，山地集中在東部和西部，平原集中在中部”，而澳大利亞地形雖然也是“東西高中間低，且平原集中在中部”，但是山地集中在東部，低緩的高原集中在西部。

3．構(gòu)建心理地圖：當(dāng)然識圖和析圖的最終目的，是要構(gòu)建心理地圖，養(yǎng)成“勤”識讀、“善”分析、“活”用圖的良好習(xí)慣。借助填圖、拼圖、繪圖或改繪補(bǔ)繪圖等練習(xí)形式，通過觀察、分析、理解、記憶，迅速在頭腦中整理好地圖信息，真正做到腦中有圖(合上書時，所有的地圖仍清晰地顯現(xiàn)在你的腦海里)。最終達(dá)到對地理知識不是只以文字的形式來記憶，而是同時轉(zhuǎn)換成圖的形式，圖文結(jié)合進(jìn)行記憶，這樣分析問題時頭腦中就會出現(xiàn)相應(yīng)的地圖，并把地圖內(nèi)容順利地轉(zhuǎn)換成語言，那時候就要恭喜你的圖上“功夫”到家了。等到心理地圖構(gòu)建成功，你就真正擁有“事半功倍“的學(xué)習(xí)好方法了。

填繪地圖

填繪地圖，這是每一個想學(xué)好地理的學(xué)生都必須學(xué)會的一項重要地理技能。通過填繪圖，可以對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸類，將課本知識變薄，這對構(gòu)建“心理地圖”、形象記憶地理知識起著極其重要的作用。

首先希望你能準(zhǔn)備一個自己非常喜愛的畫圖本，起上一個好聽的名字，寫上一句喜歡的名言或警句，里面的白紙最好薄一點，這樣對勾圖有利，具體過程可分三步：

1．勾畫輪廓：

這一過程比較簡單，做法是：將復(fù)寫紙放到所學(xué)大洲（區(qū)域或國家）的圖上，將邊緣輪廓復(fù)印到畫圖本上，或?qū)媹D本的紙張放到課本圖上勾畫（即使你的美術(shù)功底再好，也不能自己拿筆隨手亂畫，這不利于對輪廓的準(zhǔn)確感知）。同時還要觀察有無重要的經(jīng)緯線(赤道、回歸線、極圈)穿過本洲(區(qū)域或國家)，如果有一定也要勾畫出來，以便初步確定空間位置。輪廓勾畫好之后，還要練練自己的眼力，看輪廓像什么：如我國大陸酷似東方雄雞，北美則像一只飛奔的鹿等，這樣可培養(yǎng)地理形象感知力。

2．填繪知識：

填繪即用不同的符號或顏色將地理知識繪到勾畫好的輪廓圖中。填繪應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：①重點突出，目的明確。一張圖不能描得“琳瑯滿目”，要體現(xiàn)本課重要知識點。②運用符號時，無論是點、線、面均應(yīng)根據(jù)地理事物的類別加以區(qū)別。 3在彩繪時，還可運用不同的表達(dá)方式，如有的可以打“點”子，有的可以劃斜線等等，這樣也能達(dá)到預(yù)定效果，并能夠節(jié)省涂大片彩色的時間。4要配以相應(yīng)的文字注記。如這個“點”是“東京”，這條“線”是京廣線，這片“面”（區(qū)域）是黃土高原，要用文字注一下。

例如要彩繪某一區(qū)域圖，起碼要填繪以下幾方面：

A位置：填上相鄰的大洲和海洋（海洋一般用藍(lán)色）

B地形：準(zhǔn)確繪出重要的地形區(qū)范圍 (一般高原繪成棕色，平原繪成綠色，山地繪成褐色，山峰畫成尖三角)，旁邊總結(jié)地勢的高低分布狀況，

C河流：畫出河流的走向（一般藍(lán)色），并在河流沿岸標(biāo)注名稱。

D城市：以海陸位置或重要的經(jīng)緯線為參照物，用符號圈出首都、重要城市和港口。

E工農(nóng)業(yè)：繪出重要的農(nóng)作物分布區(qū)及重要的工業(yè)區(qū)。

F其它……

填繪地圖時最好要有規(guī)律地按一定的順序來填寫。如在填繪分區(qū)地圖時，就可以按照上述由A到E的順序來逐一完成；而在中國地圖上填注省區(qū)時，可以采取“農(nóng)村包圍城市”的方法，按照順時針方向，先填周圍一圈，再以（河北）、河南、湖北、湖南分割，最后“填充”其它（省份）。

初學(xué)畫圖時，可以照著課本地圖，將重要知識一一有條理地繪到畫圖本上。一段時間后，當(dāng)掌握了一般的繪圖步驟后，就可以邊回憶知識邊填繪。如果某一項的內(nèi)容記得不全，可以先復(fù)習(xí)一下課本知識再進(jìn)行默繪，堅持做下去后，你對地圖的歸納與總結(jié)能力就會慢慢提高了，同時也會發(fā)現(xiàn)自己的記憶方式改變了，對各種地理知識的記憶不再是干巴巴的文字，而是圖文合一，知識變得形象而生動，記憶速度也大大提高了，這可是一舉多得的好事啊，所以每個同學(xué)都應(yīng)該趕快行動起來。

3、修正完善：

每一位同學(xué)填繪的地圖內(nèi)容不可能完全相同，這就要求經(jīng)常把自己的繪圖本和周圍同學(xué)交換看一看，通過對比，發(fā)現(xiàn)自己遺漏了哪些知識點、哪些方面繪得不準(zhǔn)，填得不對，同時還可以學(xué)習(xí)別人繪圖的精彩之處。相信同學(xué)們都是有心人，不甘落人后，只要你敢于查找自己的不足，及時加以修正完善，你一定會讓自己的繪圖水平越來越高，說不定哪一天你的繪圖本上就會出現(xiàn)老師贊揚的話語，甚至成為全班同學(xué)的“繪圖樣本”，那時相信你收獲的就不僅僅是一幅圖了……

靈活記憶

地理知識零碎繁多，加上課時有限，若采用一般死記硬背式的簡單記憶法來記憶，那就太耗費精力了，效果也不好。要達(dá)到地理知識學(xué)而不忘，記憶猶新，為你提供幾種常用的地理記憶法：

1.形象記憶： 把所需要記憶的材料同某種具體的事物、數(shù)字、字母、漢字或幾何圖形等聯(lián)系起來，借助形象思維加以記憶。

例1：觀察中國各省區(qū)的輪廓，得到有趣的發(fā)現(xiàn)——山東像鴉子，云南像孔雀，甘肅像啞鈴，黑龍江則像一只仙鶴（如下圖）：

例2：黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”：

即使是面對同一個輪廓圖，每個人的形象感覺也會不同，比如你可能覺得臺灣輪廓像香蕉，別人則覺得它像紡綞，這些沒關(guān)系，只要你按照自己的想象來形象記住它就可以了。

2. 諧音記憶：把地理知識通過諧音進(jìn)行組合，創(chuàng)造出一種有意境的記憶方法。

例1：大陸海岸一把錢(18000千米)，京杭運河少一圈（1800千米）。 

例2：我國的回族和維吾爾族信仰伊斯蘭教，可以諧音記成：一回味。

例3：歐洲南部三大半島自西向東排列：一啞巴（伊比利亞、亞平寧、巴爾干）。

例4：中東的三大宗教及圣城：一級油耶（伊斯蘭教、基督教、猶太教，三教的圣城都在耶路撒冷）

例5：亞歐的分界線是烏拉爾山——烏拉爾河——里?！蟾呒铀魃健诤！炼浜{，可以將它變成“屋屋里大黑兔”來進(jìn)行有趣記憶。
3.字頭記憶：記憶一組較長的知識點時，可提取字頭排成一段順口的文字。

例1：聯(lián)合國通用的六大語言（漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語），可以變成 “漢英法俄西阿伯”來記憶，很順口。

例2：學(xué)習(xí)世界的人種、語言、宗教、氣候時，發(fā)現(xiàn)亞洲西部和非洲北部在這幾方面有相同和相似之處：即白種人、阿拉伯人、阿拉伯語、伊斯蘭教、熱帶沙漠氣候。把字頭提取出來進(jìn)行組合得到：“白阿阿，伊熱沙，全在北非和西亞”，這樣記憶就省事多了。

4.歸納記憶：把某事物涉及到的與它相關(guān)的多方面知識進(jìn)行歸類記憶。

如秦嶺—淮河是一條重要的地理分界線，歸納后可得到六點：①它是我國一月份0℃等溫線通過的地方。②是800MM等降水量通過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。④是河流結(jié)冰與不結(jié)冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。這樣有關(guān)秦嶺－淮河的知識就比較全面系統(tǒng)了。

5．順口溜記憶：即抓住關(guān)鍵字詞，把雜亂的識記材料加工成順口溜來記憶。

例如東南亞經(jīng)濟(jì)作物之最：泰國是世界上最大的橡膠生產(chǎn)國，印度尼西亞是世界上最大的椰子生產(chǎn)國，馬來西亞是世界上最大的棕油生產(chǎn)國，菲律賓是世界最大的蕉麻生產(chǎn)國和椰子出口國。可以將其整編為“泰膠印尼椰子多，馬油最大生產(chǎn)國，菲麻產(chǎn)量無人比，椰子出口數(shù)他多”。

再如中國34個省級行政區(qū)名稱，可以壓縮成：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘。云貴藏川北上天，重蒙臺海福吉安。

6．對比記憶：將相似易混淆的地理知識放在一起對比記憶。

    例1：如美國的舊金山、洛杉磯二城市的名稱、位置需要特別記住，但容易混淆，舊金山的位置偏北，洛杉磯的位置居南，按上北下南的方位判斷，可把兩城市簡單記憶為“上山嚇雞”，對比起來記憶覺得輕松有趣。

例2：學(xué)習(xí)比例尺的大小和范圍大小與內(nèi)容詳略的關(guān)系時，可用“尺大圍小內(nèi)容詳，尺小圍大內(nèi)容略”幾個字來記憶。

例3：我國雨帶推進(jìn)規(guī)律是南方開始早，結(jié)束晚，時間長，降水多，北方則開始遲，結(jié)束早，時間短，降水少。把它縮寫成“南早晚長多，北遲早短少”。

7.想像記憶：在世界地理中有些地理名稱很長，記起來很難，可根據(jù)文字適當(dāng)展開想像，變成一個有趣的句子，從而達(dá)到識記目的。

如記憶俄羅斯的“庫茲巴斯煤礦”時，想像成“一位煤礦工人去拉煤，一蹲褲子扒絲了”，這樣很容易就記住了。

8.生活記憶：很多地理知識可以與生活實際相聯(lián)系，借助生活體驗來記憶。

例如不同季節(jié)太陽直射點的位置，可以聯(lián)系日常生活體驗：現(xiàn)在是冬天，陽光射進(jìn)教室很多，說明太陽斜射的厲害，證明太陽現(xiàn)在在南半球南回歸線附近直射。又如冬夏季的盛行風(fēng)，想想夏季要把南窗打開，證明盛行偏南風(fēng)，而冬天時，一定不能開北窗，而且經(jīng)常要給北窗釘塑料紙，就會記住冬天盛行北風(fēng)了。

同樣有些難以理解的地理現(xiàn)象也可以與生活體驗相聯(lián)系：如“同一緯度夏天陸地氣溫高海洋氣溫低”，可以聯(lián)系“夏天洗海澡”（赤腳站在沙灘上，燙得很，而到了水里就涼快了），這樣很容易就理解了。再如對于“北半球冬夏白晝長短不一”的現(xiàn)象，同樣可聯(lián)系上學(xué)的親身體驗（冬天一般天不亮就起床準(zhǔn)備上學(xué)，傍晚放學(xué)時天基本就黑了，夏天中午睡午覺）來理解，這樣就避免了死記硬背。

……

只要你掌握了以上幾種記憶方法，在平日學(xué)習(xí)中靈活運用，并且敢于創(chuàng)新，摸索出適合自己牢固記憶的好方法，那么任何知識都能化難為易，牢記不忘的。但是不管哪種記憶方法，都要與地圖緊密結(jié)合，如果離開了地圖，那地理知識就成了“無淵之水，無本之木”，什么方法都取得不了好效果。

建好題庫

在學(xué)習(xí)過程中，難免遇到“攔路虎”——有些知識當(dāng)時難以記牢；到了復(fù)習(xí)階段，內(nèi)容更多，就常出現(xiàn)“黑熊掰苞米，掰一個扔一個”的現(xiàn)象，復(fù)習(xí)一點忘一點，結(jié)果一考試，就會出現(xiàn)若干的錯題，令自己苦不堪言。其實這是知識缺口造成的惡性循環(huán)。有一個好的方法可以有效制止，那就是給自己建立一個“地理題庫”。把學(xué)習(xí)中的缺口知識隨時記錄下來，經(jīng)常加以復(fù)習(xí)鞏固，有利于彌補(bǔ)知識缺陷，糾正錯誤，會使知識掌握得更全面更牢固。

地理題庫的保存主要有兩種：最方便且不易丟失的題庫就是直接保存在課本封皮背面的空白頁上（不夠用再粘貼附頁），一翻開每冊書的封皮就可進(jìn)入一個地理題庫，該冊書的所有重點難點就盡現(xiàn)眼前了；細(xì)心點的同學(xué)也可以用專門的題庫本或者就在畫圖本上來整理保存，從初一用到初二，再一直保存到高中繼續(xù)使用。

不同階段，地理題庫的記錄內(nèi)容有所不同：

1.學(xué)新課時，收藏當(dāng)堂難以理解的知識，要求文字簡練，只要自己能看明白就行，可借助各種記憶方法（形象記憶、諧音記憶等）將重點知識加以整理下來；

2.單元復(fù)習(xí)時，每節(jié)課肯定還會出現(xiàn)難以記牢的知識，如果以前題庫中沒有，那就趕緊整理補(bǔ)充；

3.考試之后：對于卷中出現(xiàn)的錯題，更應(yīng)該引起注意，更要認(rèn)真收藏：可以對錯題進(jìn)行分析整理，弄清是哪課的知識掌握得不好，及時做好知識補(bǔ)救。

4．總復(fù)習(xí)時：可以對某一類重要的地理知識進(jìn)行專題積累，如以下幾例-----

例1、重要的地理分界線（世界地理部分）----

1．東、西半球分界線：20°W和160°E的經(jīng)緯線圈；

2．東經(jīng)和西經(jīng)的分界線：0°經(jīng)線（即本初子午線）；

3．南、北半球（南、北緯度）分界線：赤道(0°緯線)；

4.熱帶和溫帶，有無太陽直射界線：回歸線23.5°（N、S）；

5.溫帶和寒帶，有無極晝（極夜）界線：極圈66.5°（S、N）；

6.亞洲、歐洲分界線；烏拉爾山——烏拉爾河——里海——大高加索山——黑?！炼浜{；

7.亞洲、非洲分界線：蘇伊士運河；

8.南、北美洲分界線；巴拿馬運河；

9.亞洲與北美洲分界線：白令海峽；

10.西歐平原、波德平原分界線：萊茵河；

對于中國地理也有很多重要的分界線，也可以在做一下專題積累。

例2．地理運算：地理運算能力在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中也是一種不可忽視的能力，從測試中，發(fā)現(xiàn)仍有不少同學(xué)計算不過關(guān)。因此在總復(fù)習(xí)時可以做一個專題積累，以便熟記關(guān)系式，掌握運算技巧。初中階段的地理運算主要有：

(一)比例尺與圖上距離和實際距離三者的換算：

(二)絕對高度、相對高度的計算：

甲乙兩地的相對高度＝甲地的絕對高度—乙地的絕對高度。

(三)海拔高度與氣溫值的換算：

(遵循關(guān)系：海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。)

(四)氣溫年較差的計算：

氣溫年較差=最高月平均氣溫－最低月平均氣溫

（一般來說，北半球七月氣溫最高，一月氣溫最低，南半球相反）

(五)人口密度的計算：

（六）人口自然增長率、出生率和死亡率的計算：

人口自然增長率=人口出生率—人口死亡率

人口出生率（%）=一年內(nèi)出生的嬰兒數(shù)/該年總?cè)藬?shù)*100

人口死亡率(%)=一年內(nèi)死亡的人數(shù)/該年總?cè)藬?shù)*100

例3．易混概念：有些相近的地理概念一直困擾著你，以致答題時經(jīng)常出現(xiàn)答非所問的遺憾，對于這些易混的概念也可以在題庫中做好積累，如：

A．地形和地勢：地形是指地球表面各種各樣的形態(tài)，如山地、平原、高原等。它不僅包括地勢的高低起伏，而且包括某地范圍的大小，坡度的陡緩等不同狀況。地勢僅指地表高低起伏的總趨勢，如我國地勢西高東低，臺灣省地勢則是東高西低。

B.山地和山區(qū)：山地是許多山的統(tǒng)稱，由山嶺和山谷組合而成。而山區(qū)是包含山地的，山地、丘陵連同比較崎嶇的高原總稱為山區(qū)。我國山地面積約占全國總面積的三分之一，山區(qū)面積約占全國總面積的三分之二。

C.氣候類型和氣候特征：氣候類型是根據(jù)各地氣溫和降水狀況及氣候特征，將世界氣候劃分成的若干種類型。而氣候特征則是某種氣候類型在氣溫和降水方面的典型特征。如威海的氣候類型為溫帶季風(fēng)氣候，氣候特征則是冬冷夏熱，降水集中在夏季。

D.水能資源和水資源：水資源即水量資源，通常以河流多年平均徑流總量為主要指標(biāo)。水能資源是流水所具有的動力資源。影響水能資源的因素除了水量外，還有落差、流速等。

E.農(nóng)作物、糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物：農(nóng)作物的范圍最大，它主要包括糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物兩大類。糧食作物是世界農(nóng)作物中種植最普遍的作物，最主要的糧食作物有小麥、水稻、大豆等。經(jīng)濟(jì)作物又稱工業(yè)原料作物，包含的種類很多，有棉、麻等纖維作物，有花生、油菜等油料作物，有甘蔗、甜菜等糖料作物，也有茶樹、咖啡等飲料作物，人參、當(dāng)歸等藥用作物等等。

我們初中地理學(xué)過的主要糧食作物是小麥和水稻，如中國和印度；經(jīng)濟(jì)作物如東南亞的 “椰子、橡膠、蕉麻、油棕”及巴西 “咖啡、甘蔗、柑橘”等。

F.寒潮和寒流：強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的劇烈降溫，并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象，這樣的冷空氣過程稱為寒潮。寒流是洋流的一種，指常年比較穩(wěn)定地沿著方向作大規(guī)模流動且水溫比流經(jīng)海區(qū)的水溫低的海水。

當(dāng)然，題庫也可以圖文結(jié)合進(jìn)行記錄，使知識變得形象生動起來。

希望同學(xué)們能夠掌握科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法，使地理學(xué)得輕松、學(xué)得牢固。愿每一位同學(xué)愛學(xué)地理，會學(xué)地理，學(xué)好地理，祝同學(xué)們天天進(jìn)步。

初中地理學(xué)法指導(dǎo)評估意見