安陽殷墟學(xué)習(xí)歸來

歷時(shí)三天的學(xué)習(xí)結(jié)束了?；貋碇?，重翻資料，對(duì)應(yīng)記錄，回憶過程，還是有著一腔的熱情，我又是細(xì)學(xué)資料、筆記，感慨萬分，體會(huì)于下：

殷墟的主體多元教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在全區(qū)開展鋪來，實(shí)為震動(dòng)，據(jù)介紹，是對(duì)過去教學(xué)方法的顛覆，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。就課堂教學(xué)示范課上，我們觀瞻了教師和學(xué)生精彩的表演，深深的領(lǐng)會(huì)了主體多元教學(xué)改革的旨意：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主要地位，在教師主導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力。一改教師講、學(xué)生聽的老一套模式，使學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

而殷墟人的做法，是埋頭苦干了多少年才實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)呀。他們?cè)谶@些年中，推進(jìn)主體多元教育理念，到現(xiàn)在才順理成章。盡管他們?cè)诟母镏懈冻隽藰O大人力、物力、財(cái)力，畢竟有了今天的成績(jī)；盡管他們?cè)诟母镏杏龅皆S許多多磕磕碰碰，還是走過來了；盡管他們?cè)诟母镏袥]有成熟，但是課堂的模式贏得了大家的共識(shí)，是大家明確了課堂改革的方向。

雙向五環(huán)的課堂教學(xué)模式，是新穎的，更是符合教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一原則。學(xué)生預(yù)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作、教師參與，學(xué)生展示、教師鼓勵(lì)，學(xué)生探究、教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)、教師測(cè)評(píng)，這就是雙向五環(huán)。通過觀摩，我們才更加領(lǐng)會(huì)這個(gè)模式的精髓。盡管這個(gè)模式顯得死板，但在剛剛開端之時(shí)顯得尤為重要，在教師日常操作中，嫻熟了，可根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整順序、增減程序，優(yōu)化課堂過程，但在操作中絕不能違背教學(xué)統(tǒng)一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)原則，否則變成了換湯不換藥，走上老路了。

教師的主導(dǎo)地位是改變不了的，也就是說教師的導(dǎo)學(xué)不能理解為看管學(xué)生上。在教師的積極主導(dǎo)下學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，離開了教師的主導(dǎo)，學(xué)生就成了自由體，課堂也會(huì)成了學(xué)生沒有目標(biāo)、紀(jì)律渙散、無所作為了。這就要求教師在主導(dǎo)中會(huì)組織、會(huì)管理學(xué)生，制定的學(xué)習(xí)導(dǎo)案符合學(xué)生認(rèn)知過程，教師在導(dǎo)學(xué)過程當(dāng)中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)來制定，還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)、擴(kuò)充、提高，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握過程中的難易，體現(xiàn)因材施教。教師要克服面面俱到，還要注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力培養(yǎng)，目的放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高上、思維發(fā)展上。

學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過動(dòng)手、動(dòng)口以及表演參與鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高能力，通過發(fā)散、擴(kuò)充發(fā)展思維，但他們通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)，不僅僅是合作伙伴，而在合作中形成學(xué)習(xí)合力，發(fā)展了學(xué)生互助、友愛關(guān)系，能夠使學(xué)生人人都進(jìn)步，減輕了教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中差生輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)來源于學(xué)生，在過程中勢(shì)必使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更加使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以鍛煉、提高，從事長(zhǎng)期的思維擴(kuò)散練習(xí)，有助于學(xué)生思維能力提高、膽識(shí)壯大、自主性增強(qiáng)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生能動(dòng)性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展、良好習(xí)慣形成、道德意志培養(yǎng)。

所以說，這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)推廣到我們工作中。