 獨立性、主動性是中學(xué)生心理趨向成熟的表現(xiàn)，而幼稚性、依賴性則表明他們的心理尚不成熟。這種獨立性、主動性與幼稚性、依賴性的矛盾運動，則構(gòu)成了當(dāng)代中學(xué)生心理的普遍特點，而處在新世紀(jì)的中學(xué)生，這個矛盾運動又呈現(xiàn)出鮮明的時代特點，這便是超前性、豐富性、曲折性和復(fù)雜性。 一、超前性 隨著我國在政治經(jīng)濟(jì)文化等方面改革力度的日益加大，隨著人民物質(zhì)生活水平的日益提高，青少年生理發(fā)育的提前已是人所共知的事實。如果說，生理發(fā)育期的提前是導(dǎo)致心理成熟期提前的內(nèi)在依據(jù)的話，那么，世界知識經(jīng)濟(jì)時代的迅猛到來，中國在經(jīng)濟(jì)文化教育等方面與世界的日益接軌，這變化了的環(huán)境，則是他們心理成熟期提前的外部原因。 從家庭來看，中國90%以上是獨生子女家庭，許多家長非常注重對孩子的啟蒙教育，這就提早增強(qiáng)了孩子們的認(rèn)知能力、思維能力。另外，許多孩子在家里接觸的主要是成人，再加上孩子喜歡摹仿成人的喜怒哀樂，因此，孩子們的情感就過早地褪去了童稚和純真色彩，也就是人們俗稱的“小大人”，而到中學(xué)階段，這種超前的成人化心理又得到了強(qiáng)化。因此，獨生子女家庭生活的成人化，對中學(xué)生的早熟有一定的暗示性。 從社會大環(huán)境來看，隨著社會物質(zhì)和文化水平的迅速提高，大眾傳媒文化的到處滲透，網(wǎng)絡(luò)時代信息的無孔不入，學(xué)校各種各樣的規(guī)范教育，當(dāng)代中學(xué)生無論在認(rèn)識能力方面，還是在情感意志方面，乃至氣質(zhì)人格方面都比以往中學(xué)生有了超前的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在：他們視野開闊，信息量大；思維活躍，創(chuàng)造能力強(qiáng)；社交廣泛，情感豐富；追求新潮，張揚(yáng)自我，有些人甚至有反傳統(tǒng)反理性反現(xiàn)世的偏激心態(tài)。因此，敏銳地把握中學(xué)生這種心理運動的超前性，對中學(xué)教師和家長來說是非常重要的。只有這樣才能不失時機(jī)地因人制宜因勢利導(dǎo)地做好教育工作。反之，如果我們不重視這一點，我們的教育工作就會被動挨打，手忙腳亂。即使勉強(qiáng)為之，也只有招架之功，而無回天之力，教育的效果也就可想而知。 二、豐富性 具體體現(xiàn)在獨立性、主動性的日益增長上。 隨著生理心理的發(fā)展，中學(xué)生有了強(qiáng)烈的獨立意識，對社會、人生乃至人類美好的愛情，有了種種獨立行事、自覺追求的要求。他們已把自己看成了成人，覺得自己是社會獨立的成員。他們覺得自己有能力、有水平處理好個人、同學(xué)、家庭乃至社會上的事情。高中文理分科，是學(xué)文科還是學(xué)理科，他們要自己選擇；個人生日宴會，他們希望家長退場；與同學(xué)發(fā)生磨擦，他們不要家長、教師出面調(diào)解而要自己解決；班級開聯(lián)歡會，他們又希望班主任回避。他們也特別看重自己的隱私，決不允許家長偷看他們的信件日記。而在這一點上，有些家長做得不夠明智，在沒有征得孩子同意的情況下，擅自拆看孩子的信件和日記。這樣做，動機(jī)也許是好的，是為了及時了解孩子的思想動態(tài)，為了防止孩子早戀或者遏制孩子早戀，但殊不知卻極大地傷害了孩子的自尊心，引起了孩子強(qiáng)烈的對抗情緒和逆反心理，不但不能達(dá)到當(dāng)初行動的目的，相反，卻大大影響了教育的效果。因為得不到尊重，得不到理解，再加上有些家長礙于情面，壓根兒不會向孩子認(rèn)錯道歉，孩子出走，甚至想不開的事也時有發(fā)生。在這種情況下，如果讓班主任再去收拾殘局，即使用出九牛二虎之力，其效果也只是事倍功半，令人可惜。看來，如何在尊重孩子和學(xué)生獨立性主動性的基礎(chǔ)上，采用恰如其分的科學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)同認(rèn)可的方法，去引導(dǎo)他們，防止不測之事發(fā)生，以顯示教育的力量，這是放在我們面前的一個十分重要的課題。 三、迂回性 迂回性主要表現(xiàn)在：當(dāng)中學(xué)生沿著人生的跑道，提前發(fā)展著自己的獨立性、主動性的時候，他們時不時地還要回復(fù)到童年的心理軌跡上去，即時時會出現(xiàn)幼稚性、依賴性，而且這個迂回反復(fù)的過程可能是幾次三番的。也就是說，中學(xué)生在心理上要完全脫離幼稚性、依賴性的胚胎，還要經(jīng)過一個漫長的螺旋式上升的過程。正是由于這個心理運動的迂回曲折，也就決定了教育工作的艱巨性。筆者班上曾有過這么一個學(xué)生，其父因為被誤判關(guān)在監(jiān)獄多時，他的母親為此奔走洗冤。沒多久，母親得了癌癥。在厄運面前，這位學(xué)生表現(xiàn)了很大的獨立性和主動性，他在不誤學(xué)業(yè)的前提下，盡力地服侍自己的母親。到了母親病危的時刻，母親的止痛針竟然也都是他給打的。應(yīng)當(dāng)說，對這個學(xué)生在家庭不幸的情況下所體現(xiàn)出來的獨立與堅強(qiáng)，他的許多同學(xué)都感動不已。然而，沒想到的是，在他母親去世不久，他父親平反昭雪回到家的時候，這個學(xué)生表現(xiàn)出令人瞠目結(jié)舌的舉動：他竟然不理他的父親，不跟父親說上一句話。但畢竟，他生活上還是離不開父親，要買什么，他就給父親寫紙條。問他為什么這樣，他竟說是父親害死了自己的母親。聽著這樣幼稚的話，父親老淚縱橫，教師也是哭笑不得。怎么向幼稚的孩子解釋社會的復(fù)雜人生的復(fù)雜呢？為此，筆者做了大量的思想工作，心理疏導(dǎo)工作。談心，家訪，幾次三番，苦口婆心。不僅如此，還請其他 四、復(fù)雜性 因有了當(dāng)代中學(xué)生心理運動的超前性、豐富性、迂回性，自然而然地也就造成了這個矛盾運動的復(fù)雜性。 復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：他們的心理運動在呈正態(tài)發(fā)展（即獨立性主動性日益發(fā)展）的同時，還時常與這對矛盾的另一方面：幼稚性、依賴性相摻和相斗爭，矛盾的雙方究竟誰占主導(dǎo)地位，當(dāng)然要具體情況具體分析。從總的發(fā)展方向來看，是獨立性與主動性的一方占主導(dǎo)，但就某個階段，某個局部，某個方面而言，幼稚性、依賴性又時時表現(xiàn)出來。誠然，現(xiàn)在學(xué)生的小腦袋瓜子是復(fù)雜了：閱讀面相當(dāng)大，思想相當(dāng)繁雜，興趣相當(dāng)寬泛，問題相當(dāng)多，而且也有一定的深度。但是，我們更必須看到，由于閱歷有限、經(jīng)驗不足、認(rèn)識水平不高等原因，他們無論在思維品質(zhì)方面，還是情感意志乃至人格的全面發(fā)展方面，還是有待完善發(fā)展的。比如，面對異性的來信，他們常常處理欠當(dāng)，引來不必要的一些麻煩，產(chǎn)生一些不良的后果。面對著飛速發(fā)展，競爭激烈的社會，尤其是面對升學(xué)的壓力，中學(xué)生的心理震蕩之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師和家長的預(yù)料。理想的破滅，考試的失敗，朋友間的誤會，家長的責(zé)怪，常讓他們苦悶煩燥，悒郁不安，于是乎，中學(xué)生中心理不衛(wèi)生的人數(shù)也在呈上升趨勢，有人甚至出走、自殺等?？磥?，當(dāng)代中學(xué)生心理面貌的兩面性所演繹出來的復(fù)雜性是驚心動魄的，也許正是基于這樣的現(xiàn)實情況，南通中學(xué)早在十年之前就及時建立的“通中心理咨詢中心”，無論在優(yōu)化教育的軟環(huán)境方面，還是在切實提高教育的力度和效果方面；無論是對未成年人的有效教育方面，還是對穩(wěn)定家庭和社區(qū)的環(huán)境方面，都做了一件非常有意義的事情。作為一個心理輔導(dǎo)教師，能幫助處在人生十字路口的中學(xué)生化解心結(jié)，指點迷津，進(jìn)而使他們有健康的心態(tài)，健全的人格，筆者還是感到比較欣慰的。（陳祝華） |
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