尋找學(xué)習(xí)的動力

     現(xiàn)在中學(xué)生有一個比較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)方面缺乏主動性甚至厭學(xué)。很多學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，反倒把學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)勁頭不大，興趣不高，動力不強，信心不足，態(tài)度不端，方法不當(dāng)，效果不佳。生活方面缺乏責(zé)任意識，沒有刻苦精神，以自我為中心，生活軌跡單調(diào)，生活方式枯燥，經(jīng)不起挫折，受不得委屈。思想道德上出現(xiàn)信仰危機，道德滑坡，價值取向出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，缺乏目標(biāo)，沒有追求。很多家長對此非常無奈，在孩子面前無計可施。老師們也沒有太多辦法，無非是管卡壓，諸如站門口、站走廊、罰跑步、罰掃地，最后沒辦法時就請家長等。而學(xué)生的心理又比較脆弱，批評過重或方法不當(dāng)就可能出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，大家在一起議論時都感覺現(xiàn)在的孩子難教育。作為教育者也應(yīng)經(jīng)常反思一些問題，教育過程中存在哪些問題，我們應(yīng)該給孩子那些方面的關(guān)注，學(xué)生哪些方面的心理問題需要老師們給予疏導(dǎo)等等。

    人們普遍存在一些心理問題，中學(xué)生更是如此，他們渴望得到關(guān)愛，希望與老師成為朋友，尋找自己心聲的傾聽者。中學(xué)生的心理方面的問題很多，主要表現(xiàn)在以下方面：1、學(xué)習(xí)壓力大。無論成績好壞，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)壓力大，頻繁的考試評比有時讓學(xué)生喘不過氣來。很多老師追求的是分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的興趣，注重教學(xué)（準(zhǔn)確的說注重講題，作業(yè)練習(xí))缺乏學(xué)習(xí)方面的活動。新課標(biāo)強調(diào)貼近生活，但現(xiàn)在的中學(xué)生沒有生活，沒有真正的生活體驗，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味。2、偏執(zhí)，總覺得大多數(shù)人不可信，自以為是。現(xiàn)在的獨生子女生活獨立性不強，卻很獨霸，彼此間缺乏信任，有孤獨感。3、敵對，經(jīng)常與人抬杠或有暴力傾向。遇到意見不一致不主動溝通，而是約場子打架。其間有些家長不明智，甚至興風(fēng)作浪，造成惡劣的影響。4、人際關(guān)系敏感。同學(xué)之間相處缺乏真誠，沒有信任感，比較自私敏感。5、抑郁焦慮，心里煩躁。認(rèn)為學(xué)業(yè)、未來、前途沒有希望，整天無精打采，萎靡不振，缺乏青春活力。6、適應(yīng)不良，情緒不穩(wěn)。由于從小嬌慣，環(huán)境適應(yīng)能力比較差，有時情緒多變，怨天尤人。7、心里不平衡。對于他人在某方面比自己強而感到不平，看到別人獲得了比自己高度榮譽心理不舒服，有失落感?？傉J(rèn)為自己受到不公的待遇而導(dǎo)致心理扭曲。8、自我強迫現(xiàn)象。有些事情明知沒有必要做還要去做等。這些問題嚴(yán)重影響了孩子們的健康成長，如果不精心研究他們的心理，不采取適當(dāng)?shù)姆椒ǔC正，一件看似不大的事情就可能把他們推向心理歧途。就在前幾天中秋節(jié)晚上，開封一高中學(xué)生小輝怕再讓請家長而服毒自殺的事件發(fā)人深省。

    孩子的心理問題重在疏導(dǎo)，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)的興趣，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，尋找學(xué)習(xí)動力。引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗生活的樂趣。目標(biāo)有長遠的目標(biāo)和近期具體的目標(biāo)，每人根據(jù)自己的實際情況而定。要讓學(xué)生明白世界上最偉大的事業(yè)都是一點一滴完成的，如果沒有目標(biāo)，就意味著失去對生命的把握，也只好由命運來擺布；如果你有了目標(biāo)，你就會把命運掌握在自己手里。所以，要給自己定一個實際目標(biāo)。要適應(yīng)競爭的環(huán)境也必須制定自己的目標(biāo)，如何面對競爭。對于興趣的建立要從學(xué)習(xí)本身發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不缺少興趣，而是缺少發(fā)現(xiàn)，可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，可以在總結(jié)知識點中發(fā)現(xiàn)，可以從周邊知識中發(fā)現(xiàn)興趣，享受學(xué)習(xí)。我們常說方法出效率，具體到某個人，適合自己的方法才是最好的，不能照搬別人的做法，而是在別人方法的啟發(fā)下量身定制成自己的方法，才會產(chǎn)生最大效應(yīng)。例如，嘗試記筆記，分門別類整理知識；調(diào)整好狀態(tài)和情緒，快樂地學(xué)習(xí)；上課認(rèn)真聽講，提高課堂效率；增強學(xué)習(xí)自覺性和主動性；嘗試新的方法和思路，有針對性的集中做題；提高自己的學(xué)習(xí)動力等。

    愛因斯坦說過：情感和希望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力。學(xué)習(xí)上一個漫長的過程，如果沒有持續(xù)的動力，讓學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)熱情是困難的。那么學(xué)習(xí)的動力從何而來呢？一是自尊，一個人為了維護自己的尊嚴(yán)而做出某種選擇，他甚至可以創(chuàng)造奇跡。很多人都是為了維護自尊而發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后取得驚人的成就。二是自強。如何自強自立，唯有拼搏別無選擇。只有努力學(xué)習(xí)，用自己的實力來證明自己的價值。三是持續(xù)激勵。人不缺乏決心，最喜歡立志，但缺乏恒心，毅力。而學(xué)習(xí)不易耐久，需要持續(xù)激勵，一方面自我激勵，更需要班級給學(xué)生創(chuàng)造一個持續(xù)激勵的環(huán)境，經(jīng)常舉辦一些激勵性活動。四是感恩。我們常用一些感恩的語言教育學(xué)生：父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀。也舉辦一些感恩教育的活動，讓孩子們常懷感恩之心，以此化作學(xué)習(xí)的動力。五是體驗困境。由于現(xiàn)在的條件普遍好了一些，孩子們?nèi)鄙倮щy體驗和挫折教育。學(xué)習(xí)和生活中遇到一點困難就有放棄的念頭，遇到挫折就垂頭喪氣，失去信心。讓孩子體驗一些困境會激發(fā)他改變困境的愿望，對他們成長是有一定幫助的。六是自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，自主安排學(xué)習(xí)時間。一旦有了主動性，學(xué)習(xí)就是一種喜悅，甚至是享受，學(xué)習(xí)效率會大大提高，效果往往事半功倍。

    激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，家長和老師都應(yīng)該多用心琢磨。我們要在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣方面入手，怎么讓孩子理解生活環(huán)境，怎么教育孩子懂得感恩，怎么激發(fā)孩子的自尊心，怎么引導(dǎo)孩子抵御不良誘惑等等。當(dāng)孩子們把優(yōu)秀成為一種習(xí)慣時，他就日臻成熟，不斷地超越自我，邁向成功。