今天我要跟大家一起交流的是如何和孩子溝通，說(shuō)到溝通這話題，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅胶芏啵⑶液芏嗉议L(zhǎng)與孩子遇到的很多問(wèn)題就是溝通出現(xiàn)的問(wèn)題，溝通出現(xiàn)問(wèn)題就導(dǎo)致很多其他問(wèn)題出現(xiàn)，譬如：親子關(guān)系不好，家庭氛圍不好，都是由于溝通引起的。怎么樣和孩子進(jìn)行溝通？才能使我們的家庭更加和諧？

第一、身教重于言教

家長(zhǎng)請(qǐng)注意：一定要身教重于言教。我們每一個(gè)家長(zhǎng)先要做到，用自己行為感染孩子。平時(shí)溝通總是用到語(yǔ)言，其實(shí)很多東西是做出來(lái)的。不用總是說(shuō)得太多，我們應(yīng)該做得更好。

我們要強(qiáng)調(diào)父母的素質(zhì)，素質(zhì)體現(xiàn)就是父母行為表現(xiàn)出來(lái)的，行為其實(shí)也在與孩子傳遞著溝通的信息。如果說(shuō)自己很難做到的東西，卻要求孩子做到，孩子沒做到，家長(zhǎng)反而給予批評(píng)時(shí)，這時(shí)溝通自然就出現(xiàn)了問(wèn)題。孩子想：你們?yōu)槭裁醋霾坏?？為什么讓我做到？想讓我做，你為什么不做？孩子不?huì)從大人角度考慮問(wèn)題。所以說(shuō)身教重于言教，任何時(shí)候一定要重于身教，少說(shuō)廢話——正確的廢話，沒一句是錯(cuò)的，但都是廢話。

用自己的行為去感染孩子，要求孩子做的首先做到，并且在溝通時(shí)，承諾的必須實(shí)施，必須做到。如果做不到就不要承諾，不要輕易給孩子任何承諾，一旦承諾，必須做到，做到了才有能力去和孩子溝通，才有資格與孩子溝通，才真正達(dá)到和諧的溝通氛圍和狀態(tài)。一旦做到威信就起來(lái)了，威信起來(lái)了，孩子就把你當(dāng)成“英雄”了。

第二點(diǎn)、溝通過(guò)程中最重要的是傾聽

傾聽?wèi)?yīng)該用平等的姿態(tài)，案例：父親與孩子溝通時(shí)，父親高高在上，孩子非常低的姿勢(shì)，仰著頭看著自己的父親。并不是說(shuō)父親低下身子就把父親的形象降沒了，用平等的姿態(tài)和孩子溝通，與孩子相對(duì)，做好非常好的傾聽者，孩子才有可能把心里的話告訴你。孩子當(dāng)有話沒說(shuō)完的時(shí)候，不要輕易打斷，在腦子里一邊傾聽還要整理，整理孩子所說(shuō)的話有哪些程序、觀點(diǎn)、想法，要抓住要點(diǎn)，有些什么思想，然后當(dāng)孩子說(shuō)完時(shí)再反饋給孩子，家長(zhǎng)在傾聽過(guò)程中讓孩子覺得你在用心聽孩子說(shuō)，感到受到尊重，愿意與你進(jìn)行交流。如果在傾聽過(guò)程中心不在焉、一心兩用，孩子是不愿意與你進(jìn)行溝通的。

每一個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重，每個(gè)人都需要他說(shuō)什么話你能用心聽，大人也一樣。如果說(shuō)話時(shí)打斷對(duì)方迫不及待想說(shuō)的時(shí)候，對(duì)方肯定在溝通方面會(huì)出現(xiàn)一些阻隔，致使溝通出現(xiàn)了問(wèn)題。

作為一個(gè)好的傾聽者，怎么樣去傾聽？用心傾聽，用心去聽對(duì)方在說(shuō)些什么，表達(dá)什么，擔(dān)心什么，內(nèi)心想法及事物的看法自然而然都會(huì)表露出來(lái)。根據(jù)這些反饋信息，用自己的看法、思維看孩子所說(shuō)的事，這樣是非常好非常成功的溝通。這樣成功的溝通就是建立在傾聽的基礎(chǔ)上，傾聽的過(guò)程中最好不要輕易打斷對(duì)方，用平等姿態(tài)傾聽對(duì)方在說(shuō)什么，這就是非常好的溝通，傾聽是溝通的第一要素。

第三、不同年齡階段的孩子要不同對(duì)待

一個(gè)人從出生到高中畢業(yè)都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是自己人生觀價(jià)值觀形成的過(guò)程，也是對(duì)很多事物的看法慢慢形成的過(guò)程，過(guò)程由于年齡不同，一般有幼兒階段、童年階段、少年階段、高中階段，我們應(yīng)該怎么溝通呢？我們應(yīng)該怎么做呢？有的孩子小些，有的孩子大些？我們應(yīng)該怎么做？第一階段：幼兒時(shí)，呵護(hù)多一點(diǎn)；第二階段：童年時(shí)，嚴(yán)格多一點(diǎn)；第三階段：少年時(shí)，理解多一點(diǎn)；第四階段：高中時(shí)，尊重多一點(diǎn)。

現(xiàn)在來(lái)分開說(shuō)說(shuō)，第一階段：幼兒時(shí)，呵護(hù)多一點(diǎn)；

幼兒時(shí)，孩子小，作為父母要呵護(hù)多一點(diǎn)，呵護(hù)不是溺愛，呵護(hù)是保護(hù)每個(gè)孩子的幼小心理，每個(gè)孩子承受能力不是那么強(qiáng)，更多是呵護(hù)。這個(gè)階段應(yīng)該是出生以后到三歲之間，這時(shí)要呵護(hù)的多一些，讓每個(gè)孩子在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到父母對(duì)他的愛。0-3歲的時(shí)候，父母更多是用肌膚相親傳遞的溝通，孩子安全感、承受愛的信息、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)度、家庭的和諧度都有感應(yīng)。這時(shí)的溝通就是用肌膚相親傳遞的溝通，孩子一旦感應(yīng)，在小時(shí)候比較少哭，會(huì)非常乖，溝通好的話，0-3歲是非常容易帶的，每個(gè)孩子的溝通都是從0歲開始的，從出生就開始的，媽媽的親吻、摸摸孩子的頭都是一種溝通。如果有幼兒的媽媽，多增加一些撫摸，建立一種基礎(chǔ)。上次課說(shuō)講幼兒時(shí)，很多家長(zhǎng)就說(shuō)這是小學(xué)群，怎么講幼兒呢？其實(shí)很多東西要找到根源，要從基礎(chǔ)、根源上找，這個(gè)階段做得好，下個(gè)階段才能做好。如果已經(jīng)失去了幼兒階段，沒關(guān)系，還有下一階段。

第二階段：童年時(shí)，嚴(yán)格多一點(diǎn)；

童年時(shí)是每個(gè)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段，從幼兒園到小學(xué)階段8、9年時(shí)間是非常長(zhǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣是非常難、非常花時(shí)間的，養(yǎng)成好習(xí)慣是多么的難，就是要求每個(gè)父母對(duì)孩子嚴(yán)格，嚴(yán)格是什么意思呢？不能說(shuō)是打罵，嚴(yán)格就是說(shuō)到要做到，家長(zhǎng)做一個(gè)監(jiān)督作用，孩子這時(shí)還沒有反抗的精神、意識(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)不能“趁虛而入”，與老師配合好，把孩子習(xí)慣嚴(yán)格要求好。今天做好，給個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)；沒做好，必須接受懲罰，這就是嚴(yán)格要求，打罵、諷刺不是嚴(yán)格，打罵最終是把孩子推向深淵，不是溝通，孩子受委屈時(shí)不能心軟，這時(shí)讓孩子承受，承受了到叛逆期時(shí)就會(huì)比較好的學(xué)會(huì)自己在青春期的問(wèn)題。

第三階段：少年時(shí)，理解多一點(diǎn)；

青春期的少年都是非常有反抗精神、叛逆意識(shí)，作為父母，應(yīng)該多理解點(diǎn)，怎么理解？當(dāng)我們孩子有情緒時(shí)，從孩子的角度思考，孩子為什么會(huì)這樣？青春期時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)遇到身體上的、人際關(guān)系、朋友交往方面的問(wèn)題，都應(yīng)該在孩子的角度理解，當(dāng)孩子說(shuō)了偏激的話做出反抗時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“對(duì)于你現(xiàn)在的思想我不是很理解，但我希望你給我一個(gè)機(jī)會(huì)讓我去理解”，家長(zhǎng)用這樣的語(yǔ)言和孩子說(shuō)。

  在青春期的過(guò)程中，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子處理好同學(xué)之間的關(guān)系、處理好青春期的性問(wèn)題，處理好老師的關(guān)系。有時(shí)特別上進(jìn)，看到成績(jī)特好的想趕超，特別嫉妒，這種嫉妒心理是非常正常的，怎樣去引導(dǎo)？應(yīng)該去理解，作為我們來(lái)講，首先要告訴孩子上進(jìn)心是好的，別人的生活是別人的，我們有什么樣的生活，活出我們自己的精彩就夠了。有時(shí)孩子接受不了，慢慢多次溝通，自然而然就深入到孩子腦子里，就會(huì)處理好這些。

第四階段：高中時(shí)，尊重多一點(diǎn)。

高中時(shí)已經(jīng)達(dá)到十六、七歲到十八、九歲的年齡，這是人生觀，價(jià)值觀真正形成的時(shí)候，要到結(jié)論的時(shí)候了，要面臨中考和高考，要尊重每個(gè)孩子對(duì)事物的看法和選擇，如果孩子喜歡，只要不違反法律，有興趣的事情都應(yīng)該尊重。不能以自己的意愿干涉孩子，如果干涉的多了，造成結(jié)局不好，真是自己所種下的苦果。有時(shí)看到很多案例，父母哭，感到孩子不爭(zhēng)氣等等，這些都是有根源的，都是父母沒有把握好和孩子的溝通，父母沒有尊重孩子的思想，沒有尊重孩子的人生觀，價(jià)值觀，導(dǎo)致了悲劇發(fā)生，這些并不是我們所想要看到的。

人生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒時(shí)、童年時(shí)、少年時(shí)、高中時(shí)，呵護(hù)，嚴(yán)格，理解，尊重都是有藝術(shù)的，前幾天寫了篇控制情緒的文章，不管在哪個(gè)時(shí)段，情緒正確對(duì)待是非常重要的。第一，身教重于言教； 

第四、關(guān)鍵時(shí)期的溝通

關(guān)鍵時(shí)期指的是哪些時(shí)期？學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期指的是中考和高考，中考和高考都是孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種性格的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)的問(wèn)題直接導(dǎo)致性格的問(wèn)題，與我們孩子是緊密相關(guān)的。每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)是首要因素，首先要面對(duì)的就是學(xué)習(xí)，這些關(guān)鍵時(shí)期都是中考和高考時(shí)，這段時(shí)期我們家長(zhǎng)應(yīng)該怎么和孩子溝通？特別是高考，中考還好些，高考這段時(shí)期我們家長(zhǎng)幾乎是心驚膽戰(zhàn)、如履薄冰過(guò)那幾天。這段時(shí)期作為家長(zhǎng)不要犯“冷熱病”，什么叫冷熱?。科綍r(shí)很冷，到了中考高考時(shí)就熱了，這都是不好的溝通，讓孩子感到很難過(guò)、很拘束，讓孩子對(duì)自己的高考開始有一些緊張，有一些想法，我們很多緊張的氣氛都是父母和社會(huì)因素造成的，導(dǎo)致中高考時(shí)父母和孩子的溝通形成了“冷熱病”，平時(shí)沒拜佛那時(shí)燒香是不行的。特別關(guān)注的是關(guān)鍵時(shí)期的溝通，生理、逆反心理等等都是在學(xué)習(xí)上的反應(yīng)，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成與孩子比較好的溝通，把握好前面所說(shuō)的四個(gè)階段。

第五、溝通——做比說(shuō)更重要

在座的家長(zhǎng)應(yīng)該看到過(guò)我的這篇文章《溝通——做比說(shuō)更重要》，最好的溝通就是和孩子在一起做事，一起思考，一起完成某項(xiàng)任務(wù)，做比說(shuō)更重要。我在BLOG里寫了一篇文章，就是送女兒去考試時(shí)，說(shuō)的很少，默默做著自己的事。下著雨，我給孩子打著傘，孩子問(wèn)了些問(wèn)題，針對(duì)性的給了解答。這種溝通是和諧的，這種溝通是美麗的。我相信很多家長(zhǎng)都在追求這種溝通的方式，我們?cè)诶煤⒆有菹r(shí)，或者利用孩子在你身邊時(shí)，盡可能創(chuàng)造些氛圍，與孩子共同合作的氛圍，與孩子共事，少說(shuō)一些東西，不要問(wèn)學(xué)習(xí)，很輕松的說(shuō)。如果孩子有時(shí)間，與孩子做一些事，譬如：去看爺爺奶奶、看看同事，這些事都是在快樂(lè)的過(guò)程中與孩子共處的時(shí)間，這就是最好的溝通，千萬(wàn)不要放過(guò)這些機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)都是與孩子溝通的最好時(shí)機(jī)，也是與孩子溝通最好的時(shí)段，做比說(shuō)更重要。

孩子到中學(xué)時(shí)，很多家長(zhǎng)都到了40歲左右，這樣的年齡壓力比較大，上有老下有小，家里事比較多，忍不住有時(shí)啰嗦一點(diǎn)，盡量控制，和孩子一起去處理這些事。老人的照顧問(wèn)題，我們和孩子一起做，同事關(guān)系的處理，如果有什么樣的煩惱，也同樣可以告訴孩子，和孩子一起解決，這樣的溝通是非常好的。希望在座的家長(zhǎng)與孩子溝通過(guò)程中，多做少說(shuō)，說(shuō)是在孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)想和你交流時(shí)，用語(yǔ)言進(jìn)行交流時(shí)，這時(shí)語(yǔ)言就起了很大的作用，語(yǔ)言過(guò)后還是有些行為，還是有些機(jī)會(huì)可以共同去做些事情。孩子其實(shí)很敏感，讓敏感的孩子不要體會(huì)到不同的處理方式，讓孩子感覺到自己的溝通交流是成功的。

第六、溝通的情緒

我在我的BLOG里寫道，情緒是一把雙仞劍，每個(gè)人都是自然人，都有七情六欲，這是很正常的。控制情緒是一方面，人是自然人，都有情緒，如何控制？該怎么辦就怎么辦。心里難受時(shí)和孩子溝通，又會(huì)出現(xiàn)些新的問(wèn)題，情緒的東西給了孩子，孩子就會(huì)理解你。溝通的情緒里的就是控制，控制應(yīng)該怎么做呢？有些東西要忍，發(fā)泄自己情緒時(shí)，可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響，有時(shí)控制不了，就會(huì)發(fā)泄出來(lái)。讓孩子理解到家長(zhǎng)的想法，控制要得當(dāng)，不要一味忍讓，有的時(shí)候，該怎么辦就怎么辦。我們不是圣人，都是性情中人、自然中人，每個(gè)人都有情緒，體現(xiàn)出自己的率真，這才叫溝通；體現(xiàn)出自己內(nèi)心的想法，把這些告訴對(duì)方，這才叫溝通。工作時(shí)能忍就忍，心胸放寬一點(diǎn)中，忍不了的時(shí)候不妨發(fā)泄一番反而起到另一種效果，這其實(shí)也是一種溝通，也能起到溝通的效果。我的BLOG里還有些文章，家長(zhǎng)如何與孩子溝通，溝通的25種方法都有，大家可以去看看。

今天我和大家一共講了六點(diǎn)：第一，身教重于言教；第二，平等的姿態(tài)去傾聽；第三，不同年齡階段的孩子要不同對(duì)待；第四，關(guān)鍵時(shí)期的溝通；第五，溝通——做比說(shuō)更重要；第六，溝通的情緒。從這六點(diǎn)里說(shuō)了個(gè)人的感受，也希望下面的時(shí)間大家都可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，有什么好的方法可以在這進(jìn)行補(bǔ)充，讓更多家長(zhǎng)得到益處。

很快，50多分鐘就這樣過(guò)去了，其實(shí)在講的過(guò)程中很多地方都沒有講全，如果每個(gè)地方都講得非常滿的話，那要很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在就留給大家，在這里說(shuō)說(shuō)想法，說(shuō)說(shuō)更好的東西進(jìn)行補(bǔ)充，謝謝大家！

結(jié)束。

家庭教育的重要性(轉(zhuǎn)發(fā)）

    非常認(rèn)可下面這篇文章，做人第一，學(xué)習(xí)第二。家庭的教育潛移默化，至關(guān)重要，初中以后孩子的表現(xiàn)是他（她）以前所受到的熏陶的體現(xiàn)，這篇文章字里行間說(shuō)的都是最簡(jiǎn)單的道理，但是對(duì)照一下自己，父母?jìng)冏龅搅硕嗌倌?？孩子出生都是一張白紙，智力性格的差距不大，環(huán)境和長(zhǎng)期的教育才造就了各種不同的人，分?jǐn)?shù)并不是唯一的，孩子需要的是健康，開朗，正直，堅(jiān)毅，寬容，有愛心，良好的習(xí)慣，為之奮斗的目標(biāo)，做最好的自己就可以了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索，活到老，學(xué)到老，看到好文章總?cè)滩蛔∫浵聛?lái)，有時(shí)還冒昧的剪輯和修改，下面這篇文章是湊起來(lái)的，已找不到出處，希原作者們諒解。

                                     好成就都是化出來(lái)的

　　智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)。

　　遺憾的是，現(xiàn)在對(duì)品德重視的人不是越來(lái)越多，而是越來(lái)越少了，對(duì)父母?jìng)冋勂返陆逃扔诓缓蠒r(shí)宜。至于說(shuō)到一個(gè)人的胸襟和抱負(fù)，更是我們父母?jìng)儾辉嘎牭暮Ｍ馄嬲?，因?yàn)榕c當(dāng)下的考試分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)！

　　而其實(shí)這些正是一個(gè)人成長(zhǎng)中最重要的。我們?cè)诳慈宋飩饔洉r(shí)常常都會(huì)對(duì)傳主幼年時(shí)的不同凡響留下極深刻的印象，原因就是這種成就動(dòng)機(jī)對(duì)一個(gè)人的影響巨大。

　　意志、品德、胸襟等這些最重要的因素不是通過(guò)父母的說(shuō)教等“顯教育”就能產(chǎn)生效果的，而是通過(guò)父母的行為即“潛教育”化進(jìn)孩子的血肉里的。因此孩子是站在父母的肩膀上的，父母能走多遠(yuǎn)，孩子就能走多遠(yuǎn)，父母能有多高，孩子就能有多高。

　　讓孩子養(yǎng)成大襟懷的最好方式除了父母能做好的表率外，就是讓孩子多讀名著，多讀偉人的傳記，讓孩子從小學(xué)會(huì)用偉人的眼光來(lái)看待社會(huì)和自己。

                                    好溝通都是聽出來(lái)的

    對(duì)于孩子進(jìn)入初、高中的父母普遍都有一種困惑，那就是同孩子難以溝通。進(jìn)入青春期的孩子與進(jìn)入更年期的母親沖突更多，不僅是因?yàn)樘幱趦?nèi)在的心理動(dòng)蕩期，更重要的是兩者的外部壓力都很大，孩子面臨的是升學(xué)的壓力，母親面臨的是事業(yè)（有的是下崗）的壓力，這就更需要加強(qiáng)溝通。

　　優(yōu)秀的父母在這些方面大都做得較好，他們的良好溝通來(lái)源于自覺地遵守了這樣三個(gè)步驟。

　　第一個(gè)步驟是傾聽，就是讓孩子把話說(shuō)出來(lái)，并且聽懂孩子話里的真實(shí)意思。

　　第二個(gè)步驟是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，結(jié)果往往是有道理的。

　　第三個(gè)步驟是建議，就是有道理孩子并不一定就能采取正確的行動(dòng)，因此父母這時(shí)應(yīng)該給以建議。在這三個(gè)步驟中，傾聽是父母?jìng)冏龅米畈畹?span>.每一個(gè)孩子都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的，每一個(gè)父母也都是伴隨著問(wèn)題成長(zhǎng)的，不碰到問(wèn)題的孩子是找不到的，不碰到問(wèn)題的父母也是找不到的，關(guān)鍵是要像那些優(yōu)秀的父母?jìng)兡菢幽莒o下心來(lái)找到解決的辦法

                                    好成績(jī)都是幫出來(lái)的

    關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，全社會(huì)都要有正確認(rèn)識(shí)。應(yīng)試教育是學(xué)校和家長(zhǎng)都回避不了的問(wèn)題，需要學(xué)校和家長(zhǎng)們共同適應(yīng)。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育并不矛盾，沒有應(yīng)試能力的素質(zhì)教育不是真正的素質(zhì)教育。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有近1000萬(wàn)“閑散”的未成年人。所謂閑散的未成年人，就是指理應(yīng)在學(xué)校讀書而不愿讀書選擇輟學(xué)的孩子，這其中94%是學(xué)業(yè)失敗的結(jié)果，學(xué)業(yè)落后、厭學(xué)、逃學(xué)、離家出走成為當(dāng)今未成年人犯罪的四步曲。

　　因此，幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育也就成了我們父母的一份應(yīng)盡的義務(wù)，而幫助孩子減負(fù)的最好辦法是我們父母增負(fù)，就是我們父母能夠成為孩子學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。

　　好成績(jī)當(dāng)然是學(xué)校老師帶出來(lái)的，但在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，這些好成績(jī)正越來(lái)越多地浸透著父母?jìng)兊暮顾?/font>