高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)作為高校體育工作的重頭戲，它的功能早在建國(guó)初期就已確定，然而在我國(guó)加入WTO以后，隨著教育的國(guó)際化、人才的市場(chǎng)化和時(shí)代的信息化、教育功能的外延不斷擴(kuò)大，“快樂(lè)體育”“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為21世紀(jì)學(xué)校體育工作改革的方向。體育是促進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)的重要手段。新時(shí)期以舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，以滿(mǎn)足廣大人民日益增長(zhǎng)的體育文化需求為出發(fā)點(diǎn)，把“健康第一”思想，“終身體育”教育作為體育教學(xué)和體育發(fā)展的重要目標(biāo)。為此，在強(qiáng)化體育教學(xué)和體育制度創(chuàng)新中，探索普通高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展的新思路具有重要意義。

一、高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)狀分析

1.目前高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問(wèn)題

認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。學(xué)校體育、競(jìng)技體育和社會(huì)體育是我國(guó)體育的三大組成部分，相互之間有一定的聯(lián)系，但又有本質(zhì)上的區(qū)別。傳統(tǒng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)以競(jìng)技體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，基本上脫離了增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康這一學(xué)校體育的根本目標(biāo)。重勝負(fù)，輕參與；重選拔，輕普及，把少數(shù)人獲得獎(jiǎng)牌和名次為主要目的，而違背了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的本質(zhì)意義——推動(dòng)學(xué)校體育工作的開(kāi)展，豐富學(xué)校師生的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與實(shí)踐能力。

競(jìng)賽方法限制了學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽方法中都規(guī)定了參賽單位總?cè)藬?shù)和個(gè)人限的項(xiàng)目及每項(xiàng)限的人數(shù)。如果每項(xiàng)限3—4人，每人限2—3項(xiàng)，那么絕大多數(shù)學(xué)生只能充當(dāng)觀(guān)眾。這就明顯看出現(xiàn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)是“少數(shù)人參加，與多數(shù)人無(wú)關(guān)”的單純競(jìng)技體育賽會(huì)，每次舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)等于是放假，這與籌備校運(yùn)動(dòng)會(huì)所投入的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的反差較大，收效甚微。

項(xiàng)目設(shè)置上與現(xiàn)行體育教學(xué)脫鉤

有一部分項(xiàng)目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是力不能及，如標(biāo)槍、三級(jí)跳等項(xiàng)目難度大、技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)過(guò)。項(xiàng)目設(shè)置的不合理客觀(guān)上限制了參賽者，意義不大。

參賽人員的誤區(qū)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)的原則是追求“公平競(jìng)爭(zhēng)，平等參與”。受多種因素的影響，校運(yùn)動(dòng)會(huì)的多項(xiàng)比賽往往被少數(shù)人包攬而稱(chēng)為“表演賽”。同樣也調(diào)動(dòng)不起其他人的參賽積極性。

二、高校開(kāi)展體育文化節(jié)的可行性

1.發(fā)掘體育本質(zhì)內(nèi)涵

我們時(shí)常認(rèn)為奧林匹克運(yùn)動(dòng)就是奧運(yùn)會(huì)，把拿金牌，奪冠軍作為體育的核心，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)看成是奧運(yùn)會(huì)的縮影，結(jié)果舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)的指導(dǎo)思想必然是重競(jìng)技，重選拔，重勝負(fù)。而奧林匹克運(yùn)動(dòng)除了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，還倡導(dǎo)“體育為人人”的理念，還具有及其深厚的文化內(nèi)涵。高校體育作為體育思想、文化的先導(dǎo)，更應(yīng)深刻理解和發(fā)掘體育教育的本質(zhì)內(nèi)涵，確立學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的重要地位和作用，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，從而讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，以體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的身體、心理、社會(huì)多方面的感受。

2.拓寬競(jìng)技體育外延

強(qiáng)調(diào)淡化競(jìng)技，重在參與和健身，并不是全盤(pán)否定競(jìng)技體育在學(xué)校體育中的作用。金牌和名次只是競(jìng)技體育的外在表現(xiàn)，其實(shí)競(jìng)技體育質(zhì)在探索人類(lèi)心理和生理的極限，如果體育離開(kāi)了競(jìng)技，那么它將成為無(wú)源之水。高校運(yùn)動(dòng)會(huì)如果脫離競(jìng)技，拒絕競(jìng)爭(zhēng)，比賽將變得蒼白無(wú)力。因此，強(qiáng)調(diào)參與和健身前提下的競(jìng)技應(yīng)該是高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要表現(xiàn)形式。在競(jìng)技中注入精神情感和文化內(nèi)涵，拓寬競(jìng)技體育的外延，使學(xué)生有展示興趣愛(ài)好的舞臺(tái)，而不會(huì)挫傷大部分學(xué)生剛剛萌芽的體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)的積極性，使他們的身體、情感、意志在賽場(chǎng)上得到鍛煉和體驗(yàn)。

3.強(qiáng)化校園體育文化

校園體育文化是指所有的師生員工在體育教學(xué)、健身活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。通過(guò)體育知識(shí)競(jìng)賽、體育演講比賽、體育新聞道評(píng)選、體育攝影比賽、體育表演等活動(dòng)的有益補(bǔ)充，豐富校園體育文化的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮全體師生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生參與到體育的實(shí)踐和創(chuàng)造中。從而更好地發(fā)揮校園體育文化的教育功能、娛樂(lè)功能、陶冶功能和激勵(lì)功能。因此這也是體育文化節(jié)取代高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的有利理由。

4.較強(qiáng)的普及性

在體育文化節(jié)中，學(xué)生參賽的人數(shù)不限，面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都享有參加的權(quán)利。學(xué)生可根據(jù)自己的需求及興趣，有選擇地參加項(xiàng)目，“重在參與”從奧林匹克圣殿中走出來(lái)，走進(jìn)每個(gè)人的心靈，成為他們學(xué)習(xí)生活的一部分。

5.增強(qiáng)集體凝聚力

在體育文化節(jié)中，集體的取勝主要取決于集體中每一個(gè)同學(xué)的積極參與以及努力程度，故而能增進(jìn)團(tuán)結(jié)。同時(shí)，因體育節(jié)能充分發(fā)揮體育所具有的生物、生理、社會(huì)的多維功能，從而使體育文化節(jié)成為聯(lián)系全體師生的紐帶，把全體師生凝聚在一起，使體育文化節(jié)成為載體，通過(guò)體育節(jié)向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

三、高校“體育文化節(jié)”的構(gòu)建

1.體育文化節(jié)的指導(dǎo)思想

全面性。充分發(fā)揮體育的教育功能和文化傳遞功能，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，通過(guò)與其他學(xué)科文化的互相滲透、交融，陶冶個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)提高和健全人格的形成，實(shí)現(xiàn)心理、生理社會(huì)化的和諧發(fā)展。

主體性。在學(xué)生主動(dòng)參與、享受體育文化節(jié)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮其主體作用，使其參與體育節(jié)的籌備、組織和實(shí)施的全過(guò)程，從而受到更深層次的鍛煉，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其個(gè)性與活力。

基礎(chǔ)性。強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化選拔意識(shí)；強(qiáng)化健身與娛樂(lè)，淡化競(jìng)技，為實(shí)現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略目標(biāo)和終身體育習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

方向性。應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生體育文化的教育，將體育文化作為一種思維方式、行為方式和生活方式傳授給大學(xué)生，以此培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)，使他們樹(shù)立正確的體育觀(guān)，并具有豐富的體育文化知識(shí)，這是高等教育推行素質(zhì)教育的需要，也是高校體育改革的需要。

健身性和娛樂(lè)性。健身性和娛樂(lè)性是高校校園體育文化的主要特征之一。各種體育活動(dòng)與校園體育文化融合，使大學(xué)生在參加各種體育活動(dòng)和校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的同時(shí)，不僅能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，而且能參加各種與體育有關(guān)的、豐富的校園文化活動(dòng)，使健身、娛樂(lè)、文化、教育融為一體。

2.體育文化節(jié)的時(shí)間安排

體育文化節(jié)應(yīng)采用分散和集中相結(jié)合的形式進(jìn)行，根據(jù)內(nèi)容的多少和學(xué)校工作的安排，按各院系、年級(jí)或班級(jí)為單位，充分利用課外活動(dòng)、節(jié)假日進(jìn)行。而開(kāi)幕式、閉幕式和一些較大型的綜合活動(dòng)，如單項(xiàng)活動(dòng)的決賽，大型體育表演等，應(yīng)集中2－5天統(tǒng)一進(jìn)行，以烘托體育節(jié)熱烈的氣氛。

3.體育文化節(jié)的主題

每年的體育文化節(jié)應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作的中心和具體任務(wù)并結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和模式確定當(dāng)年體育活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，并以此為主題，反映出體育文化節(jié)的目的。如以“健康”為主題；以“團(tuán)結(jié)和協(xié)作為主題”以“快樂(lè)”為主題等等。

4.體育文化節(jié)的內(nèi)容

健身性體育活動(dòng)。如健美操，集體舞，太極拳等。

競(jìng)技性體育活動(dòng)。以普及性的田徑、球類(lèi)等項(xiàng)目為主。

娛樂(lè)性體育活動(dòng)。體育游戲、趣味游戲、民間、民俗體育活動(dòng)等。

創(chuàng)造性體育活動(dòng)。自編操比賽或表演、體育征文、體育攝影等。

觀(guān)賞性體育活動(dòng)。體育表演、體育錄像等。

綜合性體育活動(dòng)：結(jié)合校園文化建設(shè)、與其他文化互相滲透，以開(kāi)發(fā)、展示學(xué)生才能與個(gè)性的活動(dòng)，如奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽、體育知識(shí)問(wèn)答、專(zhuān)家講座、專(zhuān)家咨詢(xún)、體育名人事跡展等活動(dòng)。

以體育文化節(jié)取代高校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)是落實(shí)全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)校運(yùn)動(dòng)會(huì)本質(zhì)回歸的重大措施。通過(guò)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)和校內(nèi)體育活動(dòng)的改革有利于貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，也有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育。在一個(gè)階段內(nèi)開(kāi)展課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、各學(xué)科與各種教育活動(dòng)相互滲透、有機(jī)結(jié)合的教育活動(dòng)，很顯然既符合時(shí)代的要求和社會(huì)的需要，也符合學(xué)生身心發(fā)展、自我完善的需要。

籌劃體育文化節(jié)并不難，關(guān)鍵在于更新觀(guān)念。體育文化節(jié)還是一個(gè)新生事物，要使他真正成為師生心目中的盛會(huì)與節(jié)日，它的內(nèi)容、形式和實(shí)施都還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步探索、豐富和完善。

［參考文獻(xiàn)］

［1］梁平、董斌：《論高校運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)展方向與模式》，《西安體育學(xué)院學(xué)》2004年3月。

［2］嚴(yán)精華等：《對(duì)全國(guó)部分高校開(kāi)展體育文化節(jié)的調(diào)查研究》，《體育文化導(dǎo)刊》2005年3月。

［3］周筱霞：《構(gòu)建高校體育文化的思考——兼談校運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育競(jìng)賽活動(dòng)的改革》，《河北體育學(xué)院學(xué)》2001年4月。

［4］黃瑞苑：《從體育文化節(jié)看傳統(tǒng)校運(yùn)會(huì)的改革》，《廣州大學(xué)學(xué)》2003年9月。

［5］楊芳實(shí)：《施素質(zhì)教育與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的重新定位》，《體育學(xué)刊》2001年6月。

［6］房杰：《關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)融入學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)的探索》，《學(xué)校體育》2003年4月。